2 класс "Как построить дом" : технологическая карта

Этапы урока

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приемы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации

Дидактические средства, интерактивные средства обучения

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Результат обучения

предметный

метапредметный

личностный

Организационный момент

Мотивационный этап

Организовать актуализацию к требованиям обучающихся со стороны учебной деятельности и создать благоприятную и эмоциональную обстановку.

Словесные (беседа)

Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок. Стимулирование познавательной активности.

- Здравствуйте, ребята. Я с вами поздоровались, теперь пусть поздороваются наши пальчики. Повторяйте за нами:

Желаю (большой пальчик)

Большого (указательный палец)

Успеха (средний палец)

На уроке (безымянный палец)

Во всём (мизинцы)

Теперь пусть ваши пальчики поздороваются с пальчиками вашего соседа.

- Проверьте готовность к уроку. У вас на партах должен лежать учебник, ручка, карандаш, клей, ножницы.

- Сегодня на уроке я желаю вам оставаться позитивными, красивыми и умными.

Слушают учителя, приветствуют его, выполняют требования учителя, проверяют готовность к уроку.

Ф

Слово учителя

Контроль учителя за подготовкой обучающихся к уроку.

-

Р: Организует рабочее место, принимает условия учебной деятельности.

К: Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками

Принимает статус ученика.

Актуализация имеющихся знаний и способов действий

Актуализировать имеющиеся знания и способы действий, достаточных для построения новых знаний.

Словесные (беседа), наглядные (демонстрация)

Организует фронтальную работу, контроль полученных результатов за прошлый урок.

- Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? Отвечаем только по поднятой руке и полными ответами, не выкрикиваем. Для чего они используются? Из чего они сделаны? Расскажите, пожалуйста, как глина превращается в разные изделия. Как делают книги? Книги, ребята, вы можете сделать дома. Посмотрите, какие книги сделали ребята. А как делают шерстяные вещи? Какой мы можем сделать вывод?

- Молодцы! Я вижу, что вы очень хорошо усвоили материал предыдущего урока.

Отвечают на вопросы, слушают учителя. Демонстрируют свои знания. Делают выводы.

Ф

Слово учителя, презентация.

Контроль учителя за правильностью ответов.

Знает разновидности материалов и их использование.

Регулятивные: Самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное. Умеет ориентироваться в системе знаний.

Познавательные: Умеет работать с информацией, представленной в разных формах.

Коммуникативные: Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Активизирует познавательный интерес. Интересуется в приобретении обогащении знаний.

Проявляет уважительное отношение к одноклассникам.

Осознаёт значимость своих знаний.

Постановка проблемы.

Создать проблемную ситуацию с целью выявления необходимости нового знания.

Словесные (объяснение, беседа, рассказ), наглядные (демонстрация).

Создаёт проблемную ситуацию.

- Сегодня к нам на урок пришёл гость. Послушайте загадку и попробуйте угадать, о ком идёт речь:

Кто за печкою живет,

Дом хранит от бед, невзгод,

Но бывает злым порой? -

Существо то ... (домовой).

- Совершенно верно! Сегодня к нам в гости пришёл Домовой. Как известно, у каждого Домового есть свой дом. Но, к сожалению, у нашего Домового нет дома. Ему нужно построить домик. Поможем ему?

- Ребята, посмотрите на слайд. Какие дома вы видите? Чем они отличаются и чем похожи? Скажите, где чаще всего мы можем встретить деревянные дома и многоэтажные? А вы знаете, особенности в строительстве этих домов? Сегодня мы это и узнаем.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, демонстрируют свои знания.

Ф

Слово учителя, презентация.

Контроль со стороны учителя за ответами.

-

Регулятивные: Формулирует проблемы. Устанавливает связь с уже пройденным материалом.

Коммуникативные: Умеет оформлять свои мысли, вступать в диалог.

Познавательные: Умеет сравнивать рассматриваемые объекты.

Формирует адекватную позитивную самооценку. Проявляет интерес к изучаемой проблеме.

Целеполагание и планирование.

Организовать деятельность обучающихся по формулировке темы, цели и построению плана достижения цели.

Словесные (беседа), наглядные (демонстрация).

Организует деятельность по формулированию новой темы. Подводит к постановке цели и задач.

- Попробуйте назвать тему сегодняшнего урока. Посмотрим, оказались ли вы правы. Итак, тема урока «Как построить дом?». Используя слова помощники, постарайтесь сказать, о чём мы сегодня будем говорить. (Слайд:

- Узнаем, как строятся дома в городе и селе.

- Научимся узнавать различные строительные машины и материалы).

- Хорошо. Молодцы.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока, цели и задачи.

Ф

Слово учителя, презентация.

Контроль со стороны учителя за правильной постановкой темы, целей и задач.

-

Регулятивные: Умеет формулировать тему на основе выхода из затруднения проблемы.

Познавательные: Умеет анализировать поставленную задачу.

Коммуникативные: Умеет оформлять свои мысли, вступать в диалог. Самостоятельно или с помощью учителя выражают свои мысли.

Проявляет интерес к новой теме.

Открытие нового знания

Организовать деятельность по открытию нового знания и получения опыта применения нового знания.

Словесные (объяснение, рассказ, беседа), наглядные (демонстрация)

Организует деятельность обучающихся по работе с учебником и дополнительной информацией.

- Ребята, обратимся к учебнику на странице 112-113. Посмотрите на картинки. Как вы думаете, какой дом строят в городе, а какой в селе? Рассмотрите на рисунках, как строят дома в городе и селе. Что общего в работе строителей и в чём различия? (Дом в городе строят с использованием самой разной техники. Для его возведения используют уже готовые железобетонные панели, которые просто поднимают подъёмным краном и стыкуют между собой.

В деревне дом строят из отдельных брёвен.

Общее в работе строителей: работают бригады, стройка начинается с фундамента, потом возводятся стены и перекрытия, и в конце крыша.

Различия: в городе используется много строительной техники, в деревне построить дом можно вручную).

- Скажите, ребята, вы знаете, какие машины используются на стройке? Вы знаете названия этих машин? Сейчас я вам расскажу, для чего они используются.(Большая стройка – царство машин. Есть машины-землекопы, землеройные машины. Они первыми на стройку приходят.

Мощный трактор несёт впереди стальной щит. Острым краем щита подрезает землю, срезает бугры. Всем щитом, словно стальной грудью, землю толкает, разравнивает, засыпает ямы и впадины.

Такой трактор называется бульдозер. Он готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки, чтобы всем другим машинам было удобно работать.

Другая машина-землекоп загребает землю клыкастым, зубастым ковшом. Вгрызаются в землю зубья-клыки. Ковш зачерпывает землю, поднимается, поворачивается, высыпает землю в грузовик-самосвал. Это экскаватор роет огромную яму-котлован.

Есть и машины-грузчики. У них строгий порядок. Каждой машине – груз по её силам.

Приземистые автопогрузчики – силачи-подручные. Всем помогают. Но очень тяжёлый груз им не поднять.

Автокраны – силачи настоящие. Любую бетонную плиту, стальную трубу подхватят и отправят на место.

Автокраны и автопогрузчики высоко не забираются, на земле трудятся. Они помогают строить фундамент.

А как начинается дом из-под земли показываться, приходят башенные краны – силачи-великаны. Они обязательно выше всех. Чтобы даже на крышу самого высокого дома подать своей рукой-стрелой всё, что понадобится.)

- Как вы думаете, все ли дома одинаковые? Какие строительные материалы вы знаете? Для чего они служат? (На рисунке показаны:

Кирпич для возведения перекрытий и стен.

Мешок с цементом для приготовления бетона, который идёт на фундамент, стяжки, стены.

Доска, которая идёт для внутренних и отделочных работ, строительства крыш.

Шифер, который используется, как кровельное покрытие.

Бетонные плиты, которые используются для возведения стен, перекрытий.

Бревно, брус, который идёт на устройство стен в деревенском доме).

- А вы знаете, с чего начинается строительство городского дома?

- Ребята, вы правы, строительство городского дома начинается в первую очередь с того, что рабочие роют экскаватором большую яму для фундамента. Затем закладывают бетонное основание. После кладут стены из бетонных блоков. После этого кроют крышу черепицей, вставляют окна и двери.

- А знаете как начинается строительство сельского дома?

- Сельский дом обычно строят из брёвен или сруба. Сначала закладывают кирпичное основание – фундамент. Затем на основании с помощью пазов закрепляют брёвна. После обивают брёвна досками. Далее кроют крышу черепицей, вставляют окна и двери. Для сельских домов также характерны на окнах ставни.

- Ребята, какой вывод можно сделать по пройденному материалу? (В городах и сёлах люди строят много новых домов. При этом используют разнообразные строительные материалы и строительные машины).

Слушают учителя, отвечают на вопросы, делают выводы.

Ф

Учебник, презентация.

Контроль за ответами обучающихся.

Знает особенности строительства городских и сельских домов, строительных материалов и машин.

Познавательные: Умеет сравнивать городские и сельские дома;

Умеет работать с информацией, представленной в разных формах.

Умеет анализировать и синтезировать.

Коммуникативные: Умеет сотрудничать;

Умеет участвовать в беседе;

Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли.

Регулятивные: Умеет удерживать учебную задачу на протяжении урока;

Умеет выстраивать монологические высказывания;

Умеет обосновывать выводы.

Осознаёт ценность знаний;

Умеет выстраивать доброжелательные отношения среди класса; Умеет принимать точку зрения другого человека.

Первичное закрепление

Организовать деятельность по открытию нового знания и получение опыта применения новых знаний

Словесные (объяснение, беседа), практические (задание), наглядные (иллюстрация)

Формулирует задание. Организует работу в парах. Контролирует выполнение задания, организует проверку результатов. Оценивает результат.

- Сейчас, ребята, мы выполним такое задание. Посмотрите на доску. На одной стороне доски находятся части дома, а на другой строительные материалы и машины. Ваша задача обсудить в парах этапы строительства домов и что для этого необходимо. После того, как вы закончите обсуждение, покажите домик с соседом по парте. Теперь я буду задавать вам вопросы. Кто готов ответить, поднимает руку. С места не выкрикиваем.

(С чего мы начинаем строить дом? Фундамент

Для того, чтобы залить фундамент, что нужно сделать? Вырыть яму

Какая машина роет яму? Экскаватор

Какой материал используется для фундамента? Цемент

- Совершенно верно.

После фундамента, что дальше делают? Строят стены

Из чего строят стены? В городских домах стены из бетонных блоков, а в сельских домах из брусьев, досок или кирпичей

- Молодцы!

После стен, что делают дальше? Кроют крышу черепицей (шифером)

- Совершенно верно!

И на последок, что мы делаем? Вставляют окна и двери. В сельских домах на окнах иногда используют ставни

Слушают учителя, выполняют задание.

П

Классная доска

Контроль учителя за организацией работы обучающихся; Самоконтроль при самопроверке по эталону.

Умеет употреблять полученные знания при выполнении задания. Знает назначение строительных машин и строительных материалов.

Познавательные: Умеет воспроизводить полученные знания. Умеет анализировать полученную информацию

Регулятивные: Умеет принимать и сохранять учётную задачу. Умеет переносить учебную задачу в новые условия. Умеет определять уровень владения учебными знаниями.

Коммуникативные: Умеет организовывать продуктивные взаимодействия.

Осознаёт значимость результатов своей работы. Формирует адекватную позитивную самооценку.

Физкультминутка

Организовать смену вида деятельности.

Словесные (объяснение), наглядные (демонстрация)

Показывает и объясняет правила упражнения, контролирует соблюдение техники безопасности.

- Ребята, вы устали?

- Тогда немного отдохнем, сейчас я включу видео с разминкой. Нам с вами надо будет повторять движения.

- Встаем так, чтобы не мешать друг друга.

Слушают, повторяют, выполняют требования учителя

Ф

Видео.

Контроль со стороны учителя за соблюдением техники безопасности; за выполнением действий.

-

Умеет переключаться на другой вид деятельности;

Умеет контролировать свои действия.

Получает положительные эмоции.

Самостоятельная работа

Организовать определение уровня усвоения новых знаний (самостоятельно) через проблемное учебное действие

Словесный (объяснение), Практические (самостоятельная работа)

Организует самостоятельную работу на новые знания. Объясняет задания. Организует самопроверку по эталону. Делает вывод по результатам самостоятельной работы.

- Теперь, чтоб закрепить пройденный материал, предлагаю выполнить задания. На партах у вас лежат карточки. Возьмите их и рассмотрите. В первом задании необходимо обвести карандашом лишний предмет в каждом ряду. Во втором задании необходимо написать названия под картинками строительных машин. В третьем задании необходимо соотнести названия строительных материалов с их изображением.

- У вас есть вопросы? Вам понятно задание? У кого возникнут трудности, поднимите руку, я к вам подойду. Готовность покажите посадкой.

- Проверим работу по эталону на слайде. Если у вас нет ошибок, поднимите зелёный квадратик. Если у вас были ошибки, поднимите красный квадратик.

Слушают учителя, выполняют работу, выполняют самопроверку по эталону.

И

Презентация

Сигнализаторы

Задание на листах

Контроль учителя за организацией работы обучающихся; Самоконтроль во время проверки по эталону.

Знание строительных машин и материалов.

Умеют употреблять полученные знания при выполнении задания.

Познавательные: умеют анализировать и синтезировать.

Регулятивные: умеет сохранять учебную задачу. Формирование оценочной деятельности. Умеет самостоятельно организовать действия (планирование, организация плана, контроль результатов). Умеет формулировать вопросы на основе собственных затруднений. Умеет формулировать вывод на основе полученных результатов.

Осознаёт значимость знания. Умеет адекватно оценивать свою работу. Заинтересован в учебной деятельности.

Включение нового знания и способов действий в систему знаний и умений

Определить границы применения нового знания, используя при выполнении заданий с новыми условиями

Словесные (объяснение), практические (задание)

Объясняет задание, контролирует выполнение задания, контролирует правила санитарных норм и чистописания, проверяет результат и делает выводы (организует работу по выведению выводов)

- Итак, сейчас мы предлагаем вам создать небольшой городок. У вас на столах лежат трафареты городских и сельских домов. Ваша задача склеить. Но перед этим вспомним правила работы с клеем.

Правила работы с клеем

Перед работой с клеем застели стол клеёнкой

Постарайся, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза

Если клей попал в глаза, срочно вымой руки и промой глаза водой

После работы плотно закрой баночку с клеем

Вымой руки с мылом.

- Приступаем к работе. Кто закончил, покажите посадкой. Я вижу, что уже почти все закончили, подождём ещё.

- Закончили? Молодцы!

Выполняют задание, выполняют требования учителя, анализируют результаты, делают вывод.

Ф, И

Трафареты, клей, ножницы.

Контроль со стороны учителя за соблюдением санитарных норм, выполнением задания. Контроль со стороны учителя за работой с ножницами и клеем.

Самоконтроль результатов деятельности.

Умеет применять знания при выполнении задания творческого характера.

Познавательные: умеет представлять информацию в различных видах; умеет осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задания.

Регулятивные: соблюдает алгоритм действий при использовании новых знаний; умеет сохранять учебную задачу.

Осознаёт значимость знаний, определяет границы использования знаний (в повседневной жизни), формирование познавательной активности.

Рефлексия

Организовать самооценку обучающимися результатов своей деятельности.

Словесные (беседа), практические (приём"Телефончик")

Организует самооценку результатов деятельности обучающихся на уроке, делает выводы.

- Итак, наш урок подходит к концу и чтобы оценить успешность урока, я предлагаю ответить на вопросы:

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения у вас возникли?

Какую цель мы ставили в начале урока?

Мы её достигли?

- Ребята, посмотрите, у вас на партах лежат бумажные телефоны. Вам нужно написать на них сообщение вашему другому, однокласснику, учителю или самому себе о ваших впечатлениях на уроке, понравился ли вам урок или нет, что было интересно, что понравилось, какую отметку ты бы себе поставил и почему?

Слушают учителя, оценивают результаты своей деятельности.

Ф

Раздаточный материал (телефончики).

Контроль учителя за процессом самооценки.

Самоконтроль в ходе самооценки.

-

Регулятивные: умеет сохранять учебную задачу;

умеет сопоставлять результаты учебной деятельности с задачами;

умеет осуществлять оценочную деятельность;

умеет выстраивать монологичное высказывание;

умеет обосновывать выводы;

умеет прогнозировать дальнейшую деятельность.

Коммуникативные:

Умеет самостоятельно выражать свои мысли;

Умеет вступать в диалог.

Познавательные: умеет воспроизводить полученные знания, анализирует полученную информацию.

Осознаёт уровень усвоения знаний;

Сохраняет устойчивую мотивацию к обучению;

Заинтересован в результате личной деятельности.

Домашнее задание

Организовать самостоятельное планирование деятельности при работе с учебным материалом по данной теме

Словесные (объяснение), наглядные (демонстрация)

Формулирует и объясняет домашнее задание.

- Ребята, откройте дневники, запишем домашнее задание. Дома вам нужно будет нарисовать на альбомном листе дом своей мечты и рассказать, как вы его строили, с чего начинали, что использовали.

Слушают и записывают, задают вопросы при необходимости.

Ф

Презентация

Контроль со стороны учителя за записью домашнего задания

-

Познавательные: умеет задавать вопросы по содержанию задания;

умеет планировать деятельность;

умеет правильно воспринимать информацию;

умеет сохранять внимания.

Осознаёт уровень усвоения знаний, самоопределение в направлении деятельности.