5 класс 2 ч, 9 урок

Музыка и слово

Музыка «дружит» не только

с поэзией.

5 класс

Сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского композитора Модеста Петровича Мусоргского.

Он был одним из тех композиторов, которые учили искать вдохновение в поэзии, чутко вслушиваться в каждый стих, чтобы передать в музыке все движения чувств, все оттенки смысла, не всегда доступные словесному выражению.

М. П. Мусоргский родился 9 (21) марта 1839 года в имении Карево недалеко от городка Торопца Псковской губерний в старинной дворянской семье, ведущей свою родословную от Рюриковичей — потомков легендарного Рюрика, призванного княжить на Русь из варягов.

С раннего детства он, как все дворянские дети, занимался изучением французского и немецкого языков, а также музыкой, проявив большие успехи..

В 9 лет он уже играл концерт Фильда, но о профессиональных занятиях музыкой речи не было.

Затем он поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков». Обучаясь он продолжал учиться музыкеу одного из лучших педагогов столицы А. Герке.

В 1856 году Мусоргский окончил школу и был определен на службу в лейб-гвардии Преображенского полка. Где во время одного из дежурств в военно-сухопутном госпитале он познакомился с Бородиным — тогда врачом того же госпиталя, известным композитором.

Мусоргский в 18 лет попадает в дом Даргомыжского. Под влиянием царящей там творческой музыкальной обстановки он начинает сочинять.

Первые опыты — романс «Где ты, звездочка», который и был очень удачным.

Александр Сергеевич Даргомы́жский (2 (14) февраля 1813, село Троицкое, Белёвский уезд, Тульская губерния — 5 (17) января 1869, Санкт-Петербург)

В цикл (ну это что то вроде музыкального альбома),

вошло 7 пьес, одна из которых называется «Кот Матрос», и написана на стихи самого композитора.

Эти пьесы (пьеса маленькое музыкальное произведение), заключают в себе целый мир детских чувств и настроений, размышлений и проказ.

Обратите внимание на текст песни: он не похож на обычное стихотворение.

В нем нет привычных куплетов, нет и равномерного чередования рифмованных строк.

На что он похож текст?

Давайте послушаем произведение и ответьте на вопрос:

-Что вносит музыка в это произведение, что она выражает?

Какие интонации музыка внесла в возбуждённый детский рассказ?

Что мы можем услышать в аккомпанементе?

Кто является главным героем в произведении? А какая роль отводиться остальным участником?

Ай, ай, ай, ай, мама, Милая мама!

Побежала я за зонтиком, мама,

Очень ведь жарко,

Шарила в комоде и в столе

Искала — нет, как нарочно!

Я второпях к окну подбежала,

Может быть, зонтик там позабыла...

Вдруг вижу: на окне-то кот наш Матрос,

Забравшись на клетку, скребет!

Снегирь дрожит, забился в угол, пищит.

Зло меня взяло!

Э, брат, до птичек ты лаком!

Нет! Постой, попался!

Вишь ты, кот!

Как ни в чем не бывало, стою я,

Смотрю в сторонку,

Только глазом одним подмечаю —

Странно что-то!

Кот спокойно в глаза мне смотрит,

А сам уж лапу в клетку заносит,

Только что думал схватить снегиря...

А я его хлоп!

Мама! Какая твердая клетка,

Пальцам так больно, мама, мама!

Вот в самых кончиках, вот тут,

Так ноет, ноет так...

Нет! Каков кот-то, мама, а?

Изобразительный аккомпанемент раскрывает нам характер произведения и сюжет истории.

Торопливый рассказ девочки

Появление интонаций негодования.

Появление жалобных интонаций в конце произведения

Ответы:

Произведение похоже на рассказ ребёнка

Музыка внесла необходимую интонацию возбуждённого детского рассказа

- восклицания

- вопросы

- торопливую скороговорку

Главным героем является Кот Матрос, остальным героем отводится место второстепенное девочка – очевидец, снегирь – жертва проделки кота. Даже у зонтика была своя роль: Зонтик – это причина появление девочки в доме.

А в аккомпанементе (музыкальном сопровождении) слышно, как кот скребёт клетку, как пищит снегирь.

Таким образом, из простого сюжета композитор создал целую сценку, в которой музыка убедительно передает и волнение ребенка, и его оживленную речь, и страх за снегиря, и гнев, и умную наблюдательность.

На этом примере мы видим, что музыке доступна не только поэзия. Она способна на….. (что?) выразительное воплощение самого необычного текста, например рассказа ребёнка.