– различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
– анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов; – понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа; – определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке; – владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; – анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
– приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
– применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
– понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
– различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
– выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
– уметь участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, щколы, села, города и продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных задач.
– работать с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
– сравнивать, анализировать, обобщать, находить ассоциативные связи между произведениями разных видов иску
– активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).
| Классика и современность
| - знать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.
|
| В музыкальном театре. Опера. | - знать понятия: опера, виды опер, - называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров; - определять роль оркестра в опере.
|
| Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.
| - знать драматургию развития оперы; - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
|
| Опера «Князь Игорь. Русская эпическая опера. Ария князя Игоря.
| - уметь называть полные имена композиторов и их произведения |
| Портрет половцев. Плач Ярославны.
| - знать понятие: музыкальный образ
|
| В музыкальном театре. Балет.
| - знать понятия: балет, составляющие балета: пантомима, - определять тембры музыкальных инструментов;
|
| Стон Русской земли. Молитва.
| - знать драматургию развития балета; - определять тембры музыкальных инструментов.
|
| Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.
| - приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема; - музыкальных жизненных событий - рассуждать на поставленные проблемные вопросы.
|
| В музыкальном театре. | - знать симф-джаз - жизнь и творчество - драматургию развития
|
| Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля.
| - уметь проводить интонационно – образный и сравнительный анализ музыки.
|
| Опера «Кармен». Образ Кармен.
| -знать драматургию развития оперы; -называть полное имя композиторов.
|
| Образы Хозе и Эскамильо.
| - знать понятие транскрипция.
|
| Балет «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образы «масок» и Тореодора.
| -выявлять средства музыкальной выразительности. |
| Сюжеты и образы духовной музыки.
| - знать понятия: месса, всенощная.
|
| Рок-опера. Вечные темы.
| -знать понятие: рок-опера.
|
| Главные образы.
| -уметь делать сравнительный анализ музыки.
|
| Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».
| -музыкальные образы героев симфонической сюиты. |
| Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.
| -развитие музыкальной культуры двух направлений светского и духовного.
|
| Камерная инструментальная музыка. Этюд.
| -углубление знаний о музыкальном жанре этюда в творчестве романтиков.
|
| Транскрипция
| -выявлять средства музыкальной выразительности и определять форму музыкальных произведений;
|
| Циклические формы инструментальной музыки. | -определять тембры музыкальных инструментов. |
| Соната.
| -соната в творчестве великих композиторов.
|
| Сонатная форма.
| -углубленное знакомство с музыкальным жанром соната.
|
| Симфоническая музыка. Симфония.
| -сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода.
|
| Симфония №40 В.Моцарта.
| -симфония в творчестве великих композиторов.
|
| Симфония №5 Л.Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. | -выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи; |
| Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского.
| -знать: понятие симфония; -особенности строения симфонии. |
|
Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича.
|
-выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.
|
| Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. | - анализировать составляющие средств выразительности; -определять форму пьесы;
|
| Инструментальный концерт. | - понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация. - уметь узнавать произведения определенного композитора.
|
| Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина. | -знать понятия: джаз, симфоджаз и их отличительные черты.
|
| Музыка народов мира.
| -уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; выявлять жанровую принадлежность
|
| №
| Разделы и темы | Кол-во часов |
| 1 | Классика и современность . | 1 |
| 2 | В музыкальном театре. Опера. | 1 |
| 3 | Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля. | 1 |
| 4 | Опера «Князь Игорь. Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. | 1 |
| 5 | Портрет половцев. Плач Ярославны. | 1 |
| 6 | В музыкальном театре. Балет. | 1 |
| 7 | Стон Русской земли. Молитва. | 1 |
| 8 | Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. | 1 |
| 9 | В музыкальном театре. | 1 |
| 10 | Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля . | 1 |
| 11 | Опера «Кармен». Образ Кармен. | 1 |
| 12 | Образы Хозе и Эскамильо. | 1 |
| 13 | Балет «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образы «масок» и Тореодора. | 1 |
| 14 | Сюжеты и образы духовной музыки. | 1 |
| 15 | Рок-опера. Вечные темы. | 1 |
| 16 | Главные образы. | 1 |
| 17 | Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». | 1 |
| 18 | Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. | 1 |
| 19 | Камерная инструментальная музыка. Этюд. | 1 |
| 20 | Транскрипция | 1 |
| 21 22 | Циклические формы инструментальной музыки. | 2 |
| 23 | Соната. | 1 |
| 24 | Сонатная форма. | 1 |
| 25 | Симфоническая музыка. Симфония. | 1 |
| 26 | Симфония №40 В.Моцарта. | 1 |
| 27 | Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. | 1 |
| 28 | Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. | 1 |
| 29 | Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича. |
|
| 30 | Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. | 1 |
| 31 | Инструментальный концерт. | 1 |
| 32 | Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина. | 1 |
| 33 | Музыка народов мира. | 1 |
| 34 | «Пусть музыка звучит!» Проверочная работа по темам года. | 1 |
|
| Общее кол-во | 34 |
8 473
6 279 
