Адаптированная рабочая программа для учащихся с умственной отсталостью по учебному предмету «Математика» 9 класс

МОУ «Марисолинская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ. Директор школы ________(А.С.Максимова) «___» ___________20___ г.

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР ________(Н.А.Федорова) «___» ___________20___ г.

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей естественно-научного цикла Протокол № _____ от «___» ___________20___ г.

Адаптированная рабочая программа для учащихся с умственной отсталостью

по учебному предмету

«Математика» 9 класс

Составитель: Васильева А.Д.
учитель математики

2016 г.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по математике в 5-9 классах для учащихся с умственной отсталостью составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой,

«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1», Владос.- М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа реализует Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования по математике и частично Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования» от 05.03.2004 г.

№ 1089).

Учебно- методический комплекс

1. Г. М.Н.Перова. Математика, 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных\ образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

2. М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

3. Т.В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

4. .В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

5. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

Согласно Учебному плану МБОУ «Чушевицкая сош» на 2013 – 2014 учебный год на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 816 ч из расчета: в 5 классе-6 часов, в 6 классе – 6 часов, в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 4 часа, в 9 классе – 3 часа в неделю.

Цели:

• формирование практически значимых знаний и умений, развитие логического мышления и пространственного воображения, создание условий для социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью;

• подготовка учащихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи курса:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

• развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

• воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и

самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), физики (решение задач на движение), СБО (решение арифметических задач, связанных с социализацией).

Требования к уровню подготовки выпускников Учащиеся должны знать:

• таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

• табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

• названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

• числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;

• дроби обыкновенные и десятичные; их получение, запись, чтение;

• геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма), прямоугольного параллелепипеда;

• названия геометрических тел: пирамиды, цилиндра, конуса, шара.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять арифметические действия с числами в пределах 100,легкие случаи в пределах 1 000 устно;

• выполнять арифметические действия с многозначными числами письменно в пределах 10 000;

• выполнять арифметические действия с десятичными дробями:

• складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях (легкие случаи);

• находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;

• решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2, 3, 4 арифметических действия;

• вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;

• различать геометрические фигуры и тела;

• строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии.

Примечания

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний на всех годах обучения, может быть исключено:

• нумерация чисел в пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в пределах 10000);

• арифметические действия с числами а пределах 10 000 (достаточно в пределах 1 000. легкие случаи) письменно;

• умножение и деление на двузначное число письменно;

• арифметические действия с десятичными дробями, имеющими в записи5 и более знаков (цифр);

• умножение и деление десятичных дробей на двузначное число;

• простые арифметические задачи на отношение чисел с вопросами; «Во сколько раз больше (меньше)?»;

• составные задачи в 3-4 арифметических действия:

• составные задачи на соотношение скорость, время, расстояние;

• построение углов, многоугольников с помощью транспортира;

• построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

Содержание учебного материала

9 класс

Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи).

Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью. Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида. Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%.

Площадь плоских фигур. Диаграммы. Графики функций. Простейшие вероятностные задачи.

Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипеда, цилиндра, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины. Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.

Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема: 1 куб. мм ( ), 1 куб, см ( ),

1 куб. дм ( ), 1 куб. м ( ), 1 куб. км ( ). Соотношения: 1 куб. дм = 1000 куб. см, 1 куб. м = 1 000 куб.дм, 1 куб. м = 1 000 000 куб. см. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). Числа, получаемые при измерения и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1 000 мелких). Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения нара, радиус, диаметр.

Тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	І четверть (36 ч.)
1	Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Повторение	4
2	Десятичные дроби	14
3	Площадь плоских фигур	9
4	Геометрический материал. Прямоугольный параллелепипед, куб. Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба.	6
5	Закрепление изученного в І четверти. Контрольная работа за І четверть. Урок коррекции знаний	3
	ІІ четверть (28 ч.)
6	Чтение графиков	7
7	Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей	4
8	Проценты	14
9	Обобщение и закрепление изученного во ІІ четверти. Контрольная работа за ІІ четверть. Урок коррекции знаний	3
	ІІІ четверть (40 ч.)
10	Столбчатые и круговые диаграммы	8
11	Проценты	8
12	Геометрический материал. Объём куба, прямоугольного параллелепипеда	5
13	Обыкновенные и десятичные дроби	16
14	Обобщение и закрепление изученного в ІІІ четверти. Контрольная работа за ІІІ четверть. Урок коррекции знаний	3
	IV четверть (32 ч.)
15	Простейшие вероятностные задачи	4
16	Геометрический материал. Геометрические фигуры. Геометрические тела	4
17	Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями	5
18	Вычисление значений некоторых величин по известным формулам	4
19	Повторение пройденного за год	13
20	Контрольная работа за ІV четверть. Урок коррекции знаний	2
	ИТОГО	136

Промежуточная аттестация проводится по итогам каждой четверти в форме контрольной работы.

Контрольные работы 9 класс.

1 четверть

1. Сравните десятичные дроби:

3,28 и 15,2 1,36 и 1,036 12,5 и 12,52 3,7 и 3,70

1. Запишите целые числа в виде десятичной дроби

   3 мм = …см	3 м 25 см = …м	12р. 5 коп = …р.
   37 г = …кг	2 км 7м = …км	7 т 4 кг = …т

   
   

3 Найдите неизвестные компоненты действий

х + 3,12 = 5,26 х – 12,02 =230, 5 13,08 – х =7,52

1. Колхоз собрал зерно с двух участков. С первого участка было собрано 80,5т, со второго на 20,3т больше, чем с первого. Сколько тонн зерна было собрано с двух участков вместе?

2. Построй те прямоугольник со сторонами 5см и 3 см. Вычислите его площадь.

1. Выполните действия:

(327,5 + 519,14) : 5;

7,17 ∙ 15 – 14,07.

1. Решите примеры:

2 четверть

3 м 12 см ∙ 9; 53 р. 48 коп. : 4;

15 км 12 м ∙ 12; 430 м 2 см : 9.

1. Найдите: 1% от 500 м

5% от 120 кг

12% от 42,3м

1. Найдите число, если 1% его составляет 30; 24, 3: 38,57.

2. Решите задачу:

У покупателя было 5400 р. денег. 35% всех денег он потратил на покупку костюма. Сколько денег осталось у покупателя?

3 четверть

1. Выполните действия:

7 ³  2 ⁴ ;

8 ³  5 ⁵ ;

12 ¹¹  20 ⁷ ;

8 9 8 6

12 18

³ 14 ;

8

7 ³ 12 ;

8

¹⁴ 15 ;

15

⁹ : 3 ;

10

¹⁴: 21 ;

15

1 ³ :14 .

4

1. Найдите значение выражения: 165,3 : 95 – 0,13 ∙ 12.

2. Длина всей дороги 150 км. Туристы в первый день прошли 20% всего пути, во второй

день 15% от оставшегося пути. Сколько километров осталось пройти туристам?

1. Найдите объём картонной коробки, если длина коробки 1,2 м , ширина 0, 75 м, а высота

0,8 м

4 четверть

1. Выполните действия: 6619,2 : 24 + 37,82 ∙ 36.

2. Числа, полученные при измерении величин, замените десятичными дробями: 36 м 25 см; 13 кг 38 г; 42 р 7 к; 8 т 9 кг.

3. Найдите х: х + 19,85 = 36,125; х - 26,7 = 48,94; 28,71 – х = 15,786.

1. Книжный шкаф имеет длину 80 см, ширину 54 см, высоту 162 см. Вычислите объём книжного шкафа.

2. В магазине за два дня продали 120 кг яблок. В первый день продали 30% всех яблок. Сколько килограммов яблок продали во второй день?

Критерии оценивания контрольной работы

При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок. Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Итоговая аттестация по математике не предусмотрена

Ресурсное обеспечение рабочей программы Литература для учителя

1. .В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2007 год.

3. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

4. В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

5. М.Н.Перова. Математика, 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных\ образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

1. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. А. В. Шевкин. Обучение решению текстовых задач в 5-6 классах. Книга для учителя. –М.:

«Русское слово», 2002г.

Литература для учащихся

1. .В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

3. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

4. О.П. Суркова. Математика. Задачи на движение. Саратов: «Лицей» 2010г.

5. В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

6.. И.Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. Математика. Задачи на смекалку. М.: «Просвещение» 2007г.

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы http://www.zavuch.info/

http://stranicdefektolog.blogspot.com/ http://www.menobr.ru/about/res_obr/

Материально- техническое обеспечение

1. Набор «Доли и дроби» -1

2. Набор тел по теме «Прямоугольный параллелепипед» -1

3. Счёты- 3

4. Комплект карточек по теме «Геометрические фигуры» -1.

5. Модели геометрических тел -10