8
Адаптированная рабочая программа коррекционно-развивающих занятий по логопедии для обучающегося 2 класса с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) Вариант 7.1 _________________с учетом особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Основанием для создания данной адаптированной рабочей программы является Коллегиальное заключение Центральной психолого-медико-педагогической комиссии № …________________
Адаптированная общеобразовательная программа реализовывается в форме инклюзивного образования..
Нормативно-правовой базой для создания данной программы являются:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 (далее – ФГОС НОО ОВЗ);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития МОУ «»
Цели и задачи программы.
Цель программы – коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей с ОВЗ.
Основные задачи программы:
Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся.
Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.
Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.
Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
-умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
-знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
-проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности
Познавательные:
-проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
-устанавливать закономерность следования объектов (чисел,
числовых выражений) и определять недостающие в ней элементы;
-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
-проводить несложные обобщения;
-стремление полнее использовать свои творческие возможности;
Коммуникативные:
-принимать активное участие в работе в паре и в группе,
использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
-знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
-контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Обследование.
| Обследование связной речи. Обследование словарного запаса. Обследование письма. Обследование слоговой структуры слов. |
Звуковой анализ.
| Гласные звуки.Узнавание гласного звука на слух .Слова, отличающиеся одним гласным звуком.Согласные звуки.Слова, отличающиеся одним согласным звуком. Звуковой анализ односложных слов. |
Дифференциация звонких и глухих согласных.
|
Дифференциация Б – П изолированно и в слогах.Дифференциация Б – П в словах. Дифференциация Б – П в предложении.Дифференциация В - Ф изолированно и в слогах. Дифференциация В - Ф в словах.Дифференциация В -Ф в предложении. Дифференциация Г - К изолированно и в слогах.Дифференциация Г – К в словах. Дифференциация Г – К в предложении.Дифференциация Д – Т изолированно и в слогах. Дифференциация Д – Т в словах.Дифференциация Д - Т в предложении Дифференциация Ж - Ш изолированно и в слогах.Дифференциация Ж - Ш в словах. Дифференциация Ж - Ш в предложении. |
Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
| Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я, И-Ы в словах. Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в словах. Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в словах. Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Е», «Ь» в словах |
Дифференциация сонорных согласных.
| Дифференциация согласных Р – Л в слогах.Дифференциация согласных Р – Л в словах. Дифференциация согласных Р – Л в предложении. |
Дифференциация свистящих и шипящих согласных.
| Дифференциация С – Ш в слогах. словах. предложении.Дифференциация З - Ж в слогах, словах и предложениях. Дифференциация С - Щ в слогах, .в словах., предложениях |
Дифференциация согласных.
| Дифференциация С – Ц в слогах.Дифференциация С – Ц в словах.Дифференциация С - Ц в предложении.Дифференциация Ч – Ц в слогах.Дифференциация Ч – Ц в словах. Дифференциация Ч - Ц в предложении.Дифференциация Ч – Щ в слогах.Дифференциация Ч - Щ в словах.Дифференциация Ч - Щ в предложении. Дифференциация Ш – Щ в слогах.Дифференциация Ш - Щ в словах.Дифференциация Ш - Щ в предложении.Дифференциация И – Й изолированно и в словах. |
Слоговая структура слова.
| Анализ односложных слов.Анализ двусложных слов.Анализ трёхсложных слов. Анализ трёхсложных слов.Деление на слоги слов со стечением согласных. Деление на слоги слов со стечением согласных.Определение ударного слога в словах. Определение ударного слога в словах.Определение ударного слога в словах.
|
Слова, обозначающие предметы.
| Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов.Слова, обозначающие один и много предметов.Определение предмета по названию его составных частей. Сравнение двух предметов.Различение слов, обозначающих обобщённые понятия. |
Слова, обозначающие действие предмета.
| Различение животных по их действиям.Образование слов, обозначающих действие одного предмета и множества предметов.Различение профессии людей по их действиям. Определение действий в режиме дня. Упражнение в подборе слов, обозначающих предметы, к словам, обозначающим действия. Упражнение в подборе слов, обозначающих предметы, к словам, обозначающим действия. |
Работа с предлогами.
| Предложения с предлогом на.Предложения с предлогом в.Дифференциация предлогов на – в.Предложения с предлогом с.Предложения с предлогом из.Дифференциация предлогов с - из.Предложения с предлогом от.Предложения с предлогом к.Дифференциация предлогов от - к.Предложения с предлогом над.Предложения с предлогом под.Дифференциация предлогов под – над.Закрепление понятия о предлогах.Диктант по теме «Предлоги». |
Предложение.
| Обозначение границ предложения. Выделение предложений из текста. Дополнение предложений с помощью вопросов и слов для справок. Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку. Сложное предложение. Интонационная законченность предложения. Повествовательное предложение. Интонационная законченность предложения. Вопросительное предложение. Интонационная законченность предложения. Восклицательное предложение.
Текст. Ознакомление с признаками текста. Восстановление деформированного текста. Пересказ текста по вопросам. Пересказ текста по вопросам. Пересказ текста по вопросам. Составление рассказа по серии картинок. Составление рассказа по серии картинок. |
Обследование. Фронтальное обследование.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов |
| 1 | Обследование.
| 4 |
| 2 | Звуковой анализ.
| 6 |
| 3 | Дифференциация звонких и глухих согласных.
| 15 |
| 4 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
| 4 |
| 5 | Дифференциация сонорных согласных.
| 3 |
| 6 | Дифференциация свистящих и шипящих согласных.
| 3 |
| 7 | Дифференциация согласных.
| 13 |
| 8 | Слоговая структура слова.
| 9 |
| 9 | Слова, обозначающие предметы.
| 5 |
| 10 | Слова, обозначающие действие предмета.
| 6 |
| 11 | Работа с предлогами.
| 14
|
| 12 | Предложение.
| 7 |
| 13 | Текст | 7
|
| 14 | Обследование.
| 6 |
|
| Всего | 102 |
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Дата |
| По плану | По факту |
|
| Обследование | 4 |
|
|
| 1 | Обследование связной речи. | 1 | 01.09 |
|
| 2 | Обследование словарного запаса. | 1 | 02.09 |
|
| 3 | Обследование письма. | 1 | 03.09 |
|
| 4 | Обследование слоговой структуры слов. |
| 08.09 |
|
|
| Звуковой анализ | 6 |
|
|
| 5 | Гласные звуки. | 1 | 09.09 |
|
| 6 | Узнавание гласного звука на слух | 1 | 10.09 |
|
| 7 | Слова, отличающиеся одним гласным звуком. | 1 | 15.09 |
|
| 8 | Согласные звуки. | 1 | 16.09 |
|
| 9 | Слова, отличающиеся одним согласным звуком. | 1 | 17.09 |
|
| 10 | Звуковой анализ односложных слов. | 1 | 22.09 |
|
|
| Дифференциация звонких и глухих согласных.
| 15 |
|
|
| 11 | Дифференциация Б – П изолированно и в слогах. | 1 | 23.09 |
|
| 12 | Дифференциация Б – П в словах. | 1 | 24.09 |
|
| 13 | Дифференциация Б – П в предложении. | 1 | 29.09 |
|
| 14 | Дифференциация В - Ф изолированно и в слогах. | 1 | 30.09 |
|
| 15 | Дифференциация В - Ф в словах. | 1 | 01.10 |
|
| 16 | Дифференциация В -Ф в предложении. | 1 | 06.10 |
|
| 17 | Дифференциация Г - К изолированно и в слогах. | 1 | 07.10 |
|
| 18 | Дифференциация Г – К в словах. | 1 | 08.10 |
|
| 19 | Дифференциация Г – К в предложении. | 1 | 13.10 |
|
| 20 | Дифференциация Д – Т изолированно и в слогах. | 1 | 14.10 |
|
| 21 | Дифференциация Д – Т в словах. | 1 | 15.10 |
|
| 22 | Дифференциация Д - Т в предложении | 1 | 20.10 |
|
| 23 | Дифференциация Ж - Ш изолированно и в слогах. | 1 | 21.10 |
|
| 24 | Дифференциация Ж - Ш в словах. | 1 | 22.10 |
|
| 25 | Дифференциация Ж - Ш в предложении | 1 | 27.10 |
|
|
| Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
| 4 |
|
|
| 26 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я, И-Ы в словах | 1 | 28.10 |
|
| 27 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в словах. | 1 | 29.10 |
|
| 28 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в словах. | 1 | 10.11 |
|
| 29 | Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Е», «Ь» в словах | 1 | 11.11 |
|
|
| Дифференциация сонорных согласных.
| 3 |
|
|
| 30 | Дифференциация согласных Р – Л в слогах. | 1 | 12.11 |
|
| 31 | Дифференциация согласных Р – Л в словах. | 1 | 17.11 |
|
| 32 | Дифференциация согласных Р – Л в предложении. | 1 | 18.11 |
|
|
| Дифференциация свистящих и шипящих согласных. | 3 |
|
|
| 33 | Дифференциация С – Ш в слогах. словах. предложении. | 1 | 19.11 |
|
| 34 | Дифференциация З - Ж в слогах, словах и предложениях | 1 | 24.11 |
|
| 35 | Дифференциация С - Щ в слогах, .в словах., предложениях | 1 | 25.11 |
|
|
| Дифференциация согласных.
| 13 |
|
|
| 36 | Дифференциация С – Ц в слогах. | 1 | 26.11 |
|
| 37 | Дифференциация С – Ц в словах. | 1 | 01.12 |
|
| 38 | Дифференциация С - Ц в предложении. | 1 | 02.12 |
|
| 39 | Дифференциация Ч – Ц в слогах. | 1 | 03.12 |
|
| 40 | Дифференциация Ч – Ц в словах. | 1 | 08.12 |
|
| 41 | Дифференциация Ч - Ц в предложении. | 1 | 09.12 |
|
| 42 | Дифференциация Ч – Щ в слогах. | 1 | 10.12 |
|
| 43 | Дифференциация Ч - Щ в словах. | 1 | 15.12 |
|
| 44 | Дифференциация Ч - Щ в предложении. | 1 | 16.12 |
|
| 45 | Дифференциация Ш – Щ в слогах. | 1 | 17.12 |
|
| 46 | Дифференциация Ш - Щ в словах. | 1 | 22.12 |
|
| 47 | Дифференциация Ш - Щ в предложении. | 1 | 23.12 |
|
| 48 | Дифференциация И – Й изолированно и в словах. | 1 | 24.12 |
|
|
| Слоговая структура слова.
| 9 |
|
|
| 49 | Анализ односложных слов. | 1 | 29.12 |
|
| 50 | Анализ двусложных слов. | 1 | 30.12 |
|
| 51 | Анализ трёхсложных слов. | 1 | 12.01 |
|
| 52 | Анализ трёхсложных слов. | 1 | 13.01 |
|
| 53 | Деление на слоги слов со стечением согласных. | 1 | 14.01 |
|
| 54 | Деление на слоги слов со стечением согласных. | 1 | 19.01 |
|
| 55 | Определение ударного слога в словах. | 1 | 20.01 |
|
| 56 | Определение ударного слога в словах. | 1 | 21.01 |
|
| 57 | Определение ударного слога в словах.
| 1 | 26.01 |
|
|
| Слова, обозначающие предметы | 5 |
|
|
| 58 | Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов. | 1 | 27.01 |
|
| 59 | Слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | 28.01 |
|
| 60 | Определение предмета по названию его составных частей. | 1 | 02.02 |
|
| 61 | Сравнение двух предметов. | 1 | 03.02 |
|
| 62 | Различение слов, обозначающих обобщённые понятия. | 1 | 04.02 |
|
|
| Слова, обозначающие действие предмета.
| 6 |
|
|
| 63 | Различение животных по их действиям. | 1 | 09.02 |
|
| 64 | Образование слов, обозначающих действие одного предмета и множества предметов. | 1 | 10.02 |
|
| 65 | Различение профессии людей по их действиям. | 1 | 11.02 |
|
| 66 | Определение действий в режиме дня. | 1 | 16.02 |
|
| 67 | Упражнение в подборе слов, обозначающих предметы, к словам, обозначающим действия. | 1 | 17.02 |
|
| 68 | Упражнение в подборе слов, обозначающих предметы, к словам, обозначающим действия. | 1 | 18.02 |
|
|
| Работа с предлогами. | 14 |
|
|
| 69 | Предложения с предлогом на. | 1 | 24.02 |
|
| 70 | Предложения с предлогом в. | 1 | 25.02 |
|
| 71 | Дифференциация предлогов на – в. | 1 | 02.03 |
|
| 72 | Предложения с предлогом с. | 1 | 03.03 |
|
| 73 | Предложения с предлогом из. | 1 | 04.03 |
|
| 74 | Дифференциация предлогов с - из. | 1 | 09.03 |
|
| 75 | Предложения с предлогом от. | 1 | 10.03 |
|
| 76 | Предложения с предлогом к. | 1 | 11.03 |
|
| 77 | Дифференциация предлогов от - к. | 1 | 16.03 |
|
| 78 | Предложения с предлогом над. | 1 | 17.03 |
|
| 79 | Предложения с предлогом под. | 1 | 18.03 |
|
| 80 | Дифференциация предлогов под – над. | 1 | 30.03 |
|
| 81 | Закрепление понятия о предлогах. | 1 | 31.03 |
|
| 82 | Диктант по теме «Предлоги». | 1 | 01.04 |
|
|
| Предложение | 7 |
|
|
| 83 | Обозначение границ предложения. Выделение предложений из текста. | 1 | 06.04 |
|
| 84 | Дополнение предложений с помощью вопросов и слов для справок. | 1 | 07.04 |
|
| 85 | Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку. | 1 | 08.04 |
|
| 86 | Сложное предложение. |
| 13.04 |
|
| 87 | Интонационная законченность предложения. Повествовательное предложение. | 1 | 14.04 |
|
| 88 | Интонационная законченность предложения. Вопросительное предложение. | 1 | 15.04 |
|
| 89 | Интонационная законченность предложения. Восклицательное предложение. | 1 | 20.04 |
|
|
| Текст | 7 |
|
|
| 90 | Ознакомление с признаками текста. | 1 | 21.04 |
|
| 91 | Восстановление деформированного текста. | 1 | 22.04 |
|
| 92 | Пересказ текста по вопросам. | 1 | 27.04 |
|
| 93 | Пересказ текста по вопросам. | 1 | 28.04 |
|
| 94 | Пересказ текста по вопросам. | 1 | 29.04 |
|
| 95 | Составление рассказа по серии картинок. | 1 | 04.05 |
|
| 96 | Составление рассказа по серии картинок. | 1 | 05.05 |
|
|
| Обследование | 6 |
|
|
| 97 | Фронтальное обследование. | 1 | 06.05 |
|
| 98 | Фронтальное обследование. | 1 | 11.05 |
|
| 99 | Фронтальное обследование. | 1 | 12.05 |
|
| 100 | Фронтальное обследование. | 1 | 13.05 |
|
| 101 | Фронтальное обследование. | 1 | 18.05 |
|
| 102 | Фронтальное обследование. | 1 | 20.05 |
|
550
100 876 
