Адаптированная рабочая программа по музыке 8 вид

Рассмотрена и рекомендована к утверждению МС Лицея

Протокол №_____ от

«___» ___________ 20__ г.

Утверждаю:

Директор Лицея ___________ Е. В. Уварова

Приказ №_____ от «___» ___________ 20__ г.

Адаптированная рабочая программа

для обучающегося с расстройством аутистического спектра

(Вариант 8.3)

по предмету искусство (музыка)

для 1-4 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена для обучающегося 1-4 класса с расстройством аутистического спектра на основе следующих документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г №1599;

• Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им. Герцена от 03 апреля 2015 года;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4классы под ред. Бгажноковой И.М - М: «Просвещение»2013г.

• Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3) МБОУ «Лицей г. Уварово им. А. И. Данилова»;

• Учебный план начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3)МБОУ «Лицей г. Уварово им. А. И. Данилова».

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет музыка включён в обязательную часть образовательной области «Музыка» учебного плана для учащихся с расстройством аутистического спектра.

Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни. Очень важно в коррекционной работе использовать характерные, образные, по возможности, яркие распевки, песенки, отрывки музыкальных произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация. Необходимо учитывать наличие образного содержания, что соответствует соблюдению принципа художественности. Обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) близки и доступны образы, связанные с их интересами и бытом: ситуации взаимодействия со сверстниками и родными, игры и игрушки, образы животных, сказочно-героические персонажи, школьная жизнь, общественные и природные явления, трудовая, профессиональная деятельность. Музыка для слушания отличается: четкой, ясной структурностью, формой; простотой музыкального языка; классической гармонией; выразительными мелодическими оборотами; использованием изобразительных, танцевальных, звукоподражательных элементов.

Важно также сохранить привычную для детей с РАС последовательность смены деятельности в структуре урока. Повторяемость музыкальных произведений отвечает принципу концентризма построения учебного материала. Повторение обучающимися с РАС ранее изученных музыкальных произведений способствует лучшему пониманию, осознанию средств музыкальной выразительности, возникновению новых переживаний, закреплению уже полученных представлений, знаний, исполнительских умений и навыков, совершенствованию собственного музыкального опыта.

Представленные в рабочей программе песни и распевки могут быть при необходимости дополнены нотными примерами аналогичного уровня сложности. Существенной частью уроков музыки являются музыкально – ритмические движения, музыкальные игры и простые танцевальные движения, корректирующие отклонения в развитии общей моторики детей с РАС. Все получаемые детьми с различными синдромами аутизма на уроках музыки знания, умения и навыки дают им собственный нравственный и эстетический опыт, являющийся практически значимым для их социальной адаптации и реабилитации.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объем обязательных умений. Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Музыка» определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.

Цель: обучения музыке детей с РАС является приобщение их к основам музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры в целом, для их социальной реабилитации и адаптации в современном обществе.

Основы музыкальной культуры обучающихся с РАС – интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).

Задачи:

• формирование доступных музыкальных знаний и умений

• формирование стремления и привычки к слушанию музыки

• развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);

• обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;

• реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся неадекватных форм поведения, снятия эмоционального напряжения

• коррекция недостатков развития познавательной деятельности и эмоционально – волевой сферы с учётом индивидуальных возможностей для профилактики социальной дезадаптации.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Музыка» является обязательным учебным предметом предметной области «Искусство»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки.

Музыка в образовательном учреждении является неотъемлемой частью предметов эстетического цикла, таких как литературное чтение, изобразительное искусство, ритмика. Специфика начального курса предмета музыка заключается в его тесной взаимосвязи с некоторыми учебными и коррекционными предметами. А именно: разучивание текста песен способствует приобретению навыков устной речи, правильная артикуляция звуков и слогов, техника развития певческого дыхания способствует развитию дикции ребёнка. Для детей с различными синдромами аутизма, нарушением интеллекта, нарушениями поведения и всех сторон речи очень важно участие в художественной деятельности своего образовательного учреждения. Итогом творческой активности учащихся и педагогов могут стать праздничные утренники.

В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения.

Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

В коррекционных целях на уроках используются специально подобранные музыкальные произведения, которые, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивают высшие психические функции.

Планируемые результаты изучения предмета

Освоение обучающимися рабочей программы, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Предметные результаты рабочей программы по музыке включают освоение обучающимися с РАС специфических умений, знаний и навыков для данной предметной области и готовность их применения. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Предметные результаты в 1 дополнительном классе

Минимальный уровень:

• определение характера знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой;

• наличие представления о некоторых основных музыкальных инструментах и их звучании (труба, гармонь, гитара);

• пение (подпевание) фраз знакомых песен с помощью педагога с инструментальным сопровождением;

• наличие представлений о логопедических жестах, обозначающие гласные звуки

• различие вступления, окончания песни

Достаточный уровень:

• определение характера знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой

• самостоятельное исполнение разученных песен; в том числе без сопровождения

• одновременное начало и окончание пения: не отставать и не опережать друг друга, прислушиваться друг к другу;

• правильное формирование при пении гласных звуков;

• наличие представления о некоторых народных музыкальных инструментах и их звучании (гусли, дудка, гармонь, трещотка, деревянные ложки);

• различение разнообразных по характеру и звучанию песней

• различение по характеру звучания колыбельную, марш, танец

Личностные результаты в 1 дополнительном классе

1. формирование образа себя, осознание себя как ученика

2. развитие элементарных представлений об окружающем мире;

3. воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

4. формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

5. формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей

1 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• Иметь представление о характере и содержании музыкальных произведений.

• Знать музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

• Петь с инструментальным сопровождением и с помощью педагога.

Достаточный уровень:

• Одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу. Различать вступление, запев, проигрыш, окончание в песне;

• Различать песню, танец, марш;

• Петь с инструментальным сопровождением и с помощью педагога.

Личностные результаты

Минимальный уровень:

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях;

• -формирование установки на безопасный образ жизни;

• -развитие бережного отношения к книге.

Достаточный уровень:

• -развитие навыков коммуникации;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -формирование установки на безопасный образ жизни;

• -развитие мотивации к учению;

• -развитие бережного отношения к книге

2 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• Иметь представление о высоких и низких, долгих и коротких звуках.

• Различать музыкальные инструменты и их звучание.

• Иметь представление о характере и содержании музыкальных произведений; о музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр).

Достаточный уровень:

• Уметь исполнять без сопровождения простые и знакомые песни.

• Различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

• Исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

Личностные результаты

Минимальный уровень:

• развитие навыков коммуникации;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -формирование установки на безопасный образ жизни;

• -развитие мотивации к учению;

• -развитие бережного отношения к школьным принадлежностям, книге

Достаточный уровень:

• развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

3 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• Уметь различать разные по настроению части произведения.

• Знать музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Достаточный уровень:

• Уметь выделять мелодию в песне и инструментальном произведении.

• Уметь сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре.

• Уметь распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамичными оттенками.

• Сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог.

• Воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

Личностные результаты

Минимальный уровень:

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -развитие самостоятельности: выполнение задания без текущего контроля учителя.

Достаточный уровень:

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -развитие самостоятельности: выполнение задания без текущего контроля учителя;

• -осознание себя как гражданина России.

4 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• Знать современные детские песни для самостоятельного исполнения.

• Иметь представление о динамических оттенках (форте - громко, пиано - тихо).

• Знать народные музыкальные инструменты;

Достаточный уровень:

• Уметь петь хором, выполняя требования художественного исполнения.

• Уметь ясно и четко произносить слова в песне.

• Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно.

• Различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

• Знать особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно).

Личностные результаты

Минимальный уровень:

• развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

Достаточный уровень:

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление эмоционально-нравственной отзывчивости, доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям; -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -проявление готовности к самостоятельным действиям;

• -осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину.

Содержание учебного предмета

1 дополнительный класс

Хоровое пение (18ч)

Использование ритуала «музыкальное приветствие», «музыкальное прощание»

Разучивание песен про игрушки (рыбка, котик, Петрушка, зайчик и т. Д.) с использованием дидактического материала

Воспроизведение знакомых звукоподражаний: «му-му, но-но, га-га, мяу и т.д.)

Разучивание коротких игр с пальчиками в музыкальном сопровождении

Формирование навыков пения кантилены с помощью работы над элементарными дыхательными упражнениями: «надуться как шарик», «подуть на свечу», «погреть ладошку дыханием»

Формирование пения гласных «а-о-у-и-э» при помощи «логопедических жестов»

Разучивание попевок и небольших песен с голоса учителя

Развитие умения слушать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом, прислушиваться к пению одноклассников на примере разучиваемых песен

Восприятие музыки (элементы музыкальной грамоты) (16ч)

Развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать новые короткие песенки

Знакомые попевки различать при выборе из двух

Формирование навыка внимательно прослушать небольшую часть музыкального произведения.

Формирование представления о жанрах: песня, колыбельная, марш.

Ознакомление с силой звучания: громко, тихо.

Ознакомление с темпами в музыке: быстро, медленно.

, бег, марш под бубен, треугольник, барабан

Формирование навыка игры сильной доли в такте: двудольный или четырёхдольный размер с первой сильной долей

Формирование навыка игры ровными длительностями: деревянные коробочки, клавесы, ксилофоны, металлофоны

Формирование навыка игры «глиссандо»: ксилофоны (в т.ч. «дрова»), металлофоны, круговые трещётки, рубель

Музыкально – ритмические движения (18ч)

Игра на инструментах детского шумового оркестра (14ч)

Формирование интереса к звучанию музыкальных инструментов, эмоциональному восприятию музыки: « стук дождя» (барабаны), шорох листьев» (тамбурины), «звон капели» (треугольник)

Формирование у детей предпосылок к общению со сверстниками: один ребёнок стучит, другие слушают.

Формирование навыка прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов: выполнять ходьбуФормирование навыка построения в круг

Движения в кругу:

• Хоровод спокойным шагом

• Быстрый шаг по кругу со сменой направления

• Выставление ноги на пятку, на носок

• Хлопки в ладоши, полуприседания, прыжки в кругу

Лёгкий бег, поскоки по кругу, не держась за руки

1 класс

«Музыка вокруг нас» (32ч)

Вводный урок. Исполнение любимых детских песен. Характер и содержание музыкальных произведений. Грустные музыкальные произведения.«Сладкая греза» «Осенняя песнь» П. И. Чайковского. Разучивание заклички «Осень, осень, в гости просим». Разучивание песни «Савка и Гришка».Песню «Савка и Гришка» играем на инструментах. «Полька» -пьеса из «Детского альбома» П.И. Чайковского. Разучивание песни «Урожай собирай».Инсценирование песни «Урожай собирай» Спокойные музыкальные произведения. Разучивание песни «Во поле берёза стояла».Разучивание движения хоровода «Во поле береза стояла» Разучивание песни «Весёлые гуси».Танцевание вместе с песней «Веселые гуси» «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского. Повторение старых песен.

Танец. Марш. Песня. Вступление Куплет. Части песни Припев. Песенные музыкальные произведения. Разучивание песни «К нам гости пришли». Танец. Танцевальные музыкальные произведения. Разучивание песни «Частушки – топотушки».

Марш. Маршевые музыкальные произведения. Разучивание песни «Что за дерево такое?» Повторение песни «Что за дерево такое?». Повторение старых песен.

«О чем говорит музыка?» (18ч)

Разучивание песни «Песенка друзей». «Музыка способна изображать различные настроения и чувства». Слушание «Веселая. Грустная» Л.В.Бетховена. Повторение « Песенка друзей». «Музыка и настроение»- повторение. Повторение песни. «Сказочные образы в музыке». Баба Яга. Слушание «Частушки Бабок-Ежек» М.Дунаевского. «Музыка может изображать явления природы». Зима. «Святки». Разучивание песни «Все мы делим пополам».«Музыка может изображать явления природы»- продолжение. Слушание «Зима». Повторение песни. Разучивание и исполнение песни «Бравые солдаты»«Конкурс «Бравые солдаты». Разучивание песни «Все мы делим пополам». Музыка В.Шаинского, слова М. Пляцковского. Повторение песни «Все мы делим пополам». Музыка В.Шаинского, слова М. Пляцковского. Слушание песни «Колыбельная медведицы» Г. Гладкова. Разучивание песню «Колыбельная медведицы» Г. Гладкова. Повторение песни «Колыбельная медведицы» Г. Гладкова. Конкурс «Мамин праздник». Исполнение песен о маме. Разучивание песни «У каждого свой музыкальный инструмент». Игра на разных музыкальных инструментах. Повторение песни.

«Музыка и мы».(16ч)

«Музыкальные инструменты»- баян. Разучивание «Песенка про кузнечика» В.Шаинского. Повторение «Песенку про кузнечика» В.Шаинского. Музыкальный инструмент — труба. Разучивание песни «Если добрый ты» Б. Савельева Повторение песню «Если добрый ты». Музыкальный инструмент гитара. Разучивание песни «Трудимся с охотой». Повторение песни «Трудимся с охотой». «Музыка в цирке». «Клоуны» Д.Д.Кабалевского. Разучивание песни «По малину в сад пойдём». Повторение песни «По малину в сад пойдём».«Опера-сказка». Знакомство с оперой В. Коваля «Волк и семеро козлят»«Опера – сказка». Разучивание фрагментов оперы. Исполнение старых песен.

2 класс

«Куда ведут нас «Три кита»?» (9ч)

Урок-повторение по теме 1 класса «Три кита». «Куда ведут нас песня, танец и марш?" Слушание: «Марш» С.Прокофьева. Разучивание р.н.п. «На горе – то калина». «Песня ведет нас в мультфильм» Слушание и разучивание песни «Волшебный цветок» «Песня ведет нас в сюиту». Слушание сюиту И.Блинниковой «Аленушка и братец Иванушка». НРК. Разучивание песни «Огородная-хороводная». «Танец привел нас в балет». Слушание фрагментов из балетов П.И.Чайковского. Исполнение песен. «Расскажи сказку». Слушание «Сказочка». Повторение песни«Марш привел нас в оперу». Слушание «Марш Тореадора».

Разучивание песни «Неприятность эту мы переживем». «В концертном зале». Просмотр детского мюзикла «Незнайка» И.Блинниковой. Обобщающий урок «Куда ведут нас три кита?»-презентация.

«Музыкальные инструменты» (7 ч)

Игра «Музыкальные инструменты». «Музыкальный инструмент-флейта». Рамиресс «Жаворонок». Повторение песни «Как на тоненький ледок». Инсценирование песни «Как на тоненький ледок». «Музыкальные инструменты». Арфа. Повторение песни «Как на тоненький ледок». Игра на музыкальных инструментах. П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» из «Детского альбома». Урок-концерт. Обобщающий урок четверти по теме «Музыкальные инструменты».

«Звуки» (10ч)

Звуки высокие и низкие. Звуки высокие и низкие, повторение. Повторение «Песня о пограничнике». Звуки высокие и низкие. Сюита И.Блинниковой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Повторение песни «Песня о пограничнике». «Звуки долгие и короткие». Исполнение песни «Песня о пограничнике». Длительность звука. Разучивание песни «Мамин праздник» «Звуки долгие и короткие». Повторение песни «Мамин праздник» Ю.Гурьева. Плавное и отрывистое звучание мелодии. А.Спадавеккиа-Е.Шварц. Добрый жук. Повторение песни «Мамин праздник». Плавное и отрывистое звучание мелодии. Песня «Настоящий друг». Игра по теме «Звуки». Итоговый урок по теме четверти «Звуки».

«Музыкальные коллективы» (8ч)

Музыкальный коллектив-ансамбль. П.И. Чайковский «Детский альбом». Разучивание песни « Бабушкин козлик». Музыкальный коллектив- хор.. К.Вебер «Хор охотников». «Свадебный марш». Разучивание песни «На крутом бережку». Итоговый урок четверти. Игра на музыкальных инструментах. Музыкальный коллектив- оркестр. Ф. Мендельсон Выразительное исполнение песни «На крутом бережку» Инсценировка и озвучивание на музыкальных инструментах р.н.сказки «Репка». Просмотр мультфильма на музыку С.С.Прокофьева. Музыкальный конкурс «По следам любимых песен» Музыкальный коллектив-ансамбль. С.Прокофьев «Марш» из симфонической сказки «Петя и волк».

3 класс

«Средства музыкальной выразительности». (9ч)

Средства музыкальной выразительности. Исполнение песни «Неприятность эту мы переживем». Музыкальный темп. Разучивание песни «Веселые путешественники». «Громко и тихо» .Повторение песни «Веселые путешественники». «Громко и тихо». Д.Кабалевский «Наш край». Разучивание песни «Песенка Крокодила Гены». Длительность звука. В.Шаинский «Чему учат в школе». Разучивание попевки «Мы-мальчики». Повторение песни.

Высота звука. Е.Крылатов «Крылатые качели». Повторение попевки. Разучивание песни «Первоклашка». Виды проведения мелодии. «Скворушка» П.Чисталева.НРК Повторение песни. Части песни (запев, припев, вступление, заключение).Исполнение песен. «Путешествие в осенний лес».

Построение музыки (7ч)

«Музыкальные формы». Разучивание песни «Почему медведь зимой спит?» Двухчастная форма. П.И.Чайковский «Неаполетанская песенка». Исполнение песни «Почему медведь зимой спит?». Двухчастная форма. С.Рахманинов «Итальянская полька». Выразительное исполнение песни. Трехчастная форма. Л.В.Бетховен«Весело. Грустно». Повторение песни. Построение музыки- форма рондо. Музыкальное озвучивание «Сказка о рыбаке и рыбке». Рондо-повторение. «Рондо в турецком стиле» В.А. Моцарта. Музыкальная викторина. Исполнение песен

«Мелодия и сопровождение в песнях и пьесах» (10ч)

Мелодия и сопровождение в песнях. Мелодия и сопровождение в песнях. Разучивание песни «Бескозырка белая». Мелодия и сопровождение в песнях. Повторение песни. Урок-праздник к 23 февраля. «Защитники отечества в музыке». Мелодия и сопровождение в пьесах. М. Теодоракас «Сиртаки». Разучивание песни «Мамино слово» «8 марта- женский день». Слушание музыки. Исполнение песен о маме. Мелодия и сопровождение в пьесах. П.И.Чайковский «Вальс цветов».

Разучивание: «Праздничный вальс». Мелодия и сопровождение в пьесах. В.Моцарт «Маленькая ночная серенада». Повторение песни «Праздничный вальс». «Светлая масленица». Исполнение песен. Игры. Слушание музыки.Исполнение песен.

«Повторение материала, изученного в 3 классе» (9ч)

Двухчастная форма произведений. Трехчастная форма произведения. Трехчастная форма. Выразительное исполнение песни. Мелодия и сопровождение в песнях. Мелодия и сопровождение в песнях и пьесах. Исполнение песни «Голубой вагон» В.Шаинского . Части песни. Исполнение песни «Белые кораблики». Музыкальная викторина. Исполнение песни «Белые кораблики» Музыкальный кроссворд.

4 класс

Сказочные сюжеты в музыке (9ч)

Сказка в музыке. Слушание: «Песня индийского гостя».Разучивание песни «Осень» «Три чуда» Н.А.Римского-Корсакова. Слушание: «Три чуда». Повторение песни. Великий сказочник Э.Григ. Слушание фрагментов из сюиты Грига. Разучивание песни «Настоящий друг» «Что за прелесть эти сказки». «Гном». «Марш Черномора». Разучивание песни «Чему учат в школе» П.И.Чайковский «Баба-Яга» из «Детского альбома». Повторение песни. Музыка из мультфильмов и кинофильмов. Разучивание песни «Золотистая пшеница».Музыка из мультфильмов и кинофильмов–продолжение. Повторение песни. Игра «Музыкальная семья».Обобщающий урок четверти. Слушание музыки. Исполнение песен.

Многофункциональная музыка. (7ч)

«Танцы, танцы, танцы…»

« «Танцы».Слушание музыки. Исполнение песни «Волшебный цветок». Вальс. Слушание: «Сказки венского леса».Разучивание песни «Песня снежинок». Вальс- продолжение. Слушание: вальс «Березка» Повторение песни. Полька. Разучивание песни «Розовый слон». Хоровод. «Со вьюном я хожу».Исполнение песни «Розовый слон». Современные танцы . Слушание музыки .Исполнение современных популярных песен-караоке. Музыкальная викторина. Слушание музыки. Исполнение песен.

Многофункциональная музыка-продолжение (10ч)

Марш. Слушание маршей Разучивание песни «Маленький барабанщик». Виды марша. Слушание: «Военный марш».Повторение песни. Военный марш-презентация. Слушание:«Марш Радецкого».Работа над выразительным исполнением песни. Спортивный марш. Слушание: «Футбольный марш».Разучивание песни «Веселый ветер». Спортивный марш- повторение.

Слушание: «Спортивный марш». Повторение песни. Праздничный марш. Слушание: «Триумфальный марш».Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце». Праздничный марш-повторение. Слушание: «Праздничный марш». Исполнение песни. «Траурный марш» Бетховена-слушание. Разучивание песни «Не плачь, девчонка!». Волшебный марш. Слушание музыки Чайковского и Глинки. Исполнение песни «Не плачь, девчонка!». Музыкальная викторина. Слушание музыки. Исполнение песен.

Оркестр народных инструментов (9ч)

Происхождение музыкальных инструментов .Слушание музыки. Разучивание р.н. песни «Ах вы, сени мои, сени». Оркестр. Оркестр народных инструментов.

Слушание: «Калинка»- оркестр народных инструментов. Повторение песни. Инструменты русского народного оркестра. Балалайка, домра. Слушание музыки. Разучивание песни. Русские народные инструменты- продолжение.

Повторение песни. Коми народные инструменты. НРК. Разучивание песни «Родная песенка». Коми народные инструменты. НРК. Просмотр видеозаписи. Повторение песни. Урок-обобщение по темам года. Слушание музыки. Исполнение песни. Конкурс «Загадки музыки».

Тематическое планирование

1 дополнительный класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Основные направления коррекционной работы

1. Развивать слуховое и зрительное восприятие.

2. Коррекция внимания, памяти.

3. Коррекция нарушения звукопроизносительной стороны речи.

4. Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.

5. Совершенствовать певческие навыки.

6. Развивать чувство ритма, речевую активность, звуко-высотный слух, музыкальную память и способность реагиро­вать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;

7. Формировать положительные качества личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

8. Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера

Описание материально-технического обеспечения

1. Детские музыкальные инструменты (бубен, барабан, треугольник, маракасы, румба, колокольчики);

- народные инструменты (деревянные ложки, свистульки, трещотки);

звукозаписывающее, звукоусиливающее и звуковоспроизводящее оборудование;

- оборудование для видеозаписи и видеовоспроизведения, проекционное оборудование с экраном;

- персональный компьютер (с необходимыми текстовыми, в том числе музыкальными, редакторами, программным обеспечением для подготовки презентаций, видеоматериалами, аудиозаписями;

- нотный материал, учебно-методическая литература, научно-популярная литература по музыкальному искусству;

- дирижерская палочка;

2. Дидактический материал (репродукции картин, портреты композиторов и исполнителей, плакаты с изображением музыкальных инструментов различных составов оркестров, хоров, ансамблей; комплект знаков нотного письма на магнитной основе, пособие «музыкальная лесенка», демонстрационные материалы, подготовленные учителем: таблицы с признаками средств музыкальной выразительности, картинки, рисунки, фигурки, макеты; элементы театрального реквизита: маски, шапочки, костюмы сказочных персонажей).

3. Интернет ресурсы.

4.Технические средства обучения.

1. Ноутбук.

2. Проектор.

3. Экран.

5.Дополнительная литература:

Е.А. Медведева. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. Изд. центр «Академия»

С.В. Исханова. Система диагностико – коррекционной работы с аутичными дошкольниками. Спб. Детство-пресс

Е. Д. Макшанцева Детские забавы. Москва «Просвещение»

Е. Черенкова Оригинальные пальчиковые игры. Москва «Рипол классик»

Т. С. Овчинникова Логопедические распевки. Санкт – Петербург «Каро».

Г. И. Анисимова Новые песенки для занятий в логопедическом саду. Санкт – Петербург «Каро»