Адаптированная рабочая программа "Речевая практика" 4 класс

                                                     Пояснительная записка

Адаптированная программа по учебному предмету «Речевая практика» для 4 класса разработана в соответствии с:

– примерной рабочей программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой;

- АООП НОО МБОУ СОШ №8 с. Натырбово;

– учебно – методическоим комплексом:  Учебник С.В. Комарова. Речевая практика.4 класс: учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ С.В. Комарова. – М.: «Просвещение», 2019.

Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год. 

Основная цель курса «Речевая практика» - развитие речевой коммуникации обучающихся с интеллектуальной недостаточностью как способности использовать вербальные и невербальные средства для общения с окружающими людьми в различных ситуациях.          

Задачи:

• Уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

• Формирование первоначальными «дограмматическими» понятиями и развитие коммуникативно-речевых навыков;                                          

• Коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

• Формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

• Развитие навыков устной коммуникации;      

• Формирование положительных нравственных качеств и свойств личности;                                                                                                          

• Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;

• Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;                                                                                                               

• Формировать выразительную сторону речи;                                                                                                                  

• Учить строить устные связные высказывания;

• Воспитывать культуру речевого общения.      

Планируемые предметные результаты освоения по учебному предмету «Речевая практика».

• Освоение обучающимися по учебному предмету «Речевая практика» за 4 класс предполагает достижение двух видов результатов: личностных и предметных.

• Личностные учебные действия:

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор­га­низации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей; понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

• Коммуникативные учебные действия:

• всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель−класс);

• использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

• обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

• сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;

• доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

• Регулятивные учебные действия:

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

• при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

• активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

• соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри­териев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

• Познавательные учебные действия:

• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

• устанавливать видо-родовые отношения предметов;

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

• читать; писать;

• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

• Предметные результаты:

Содержание учебного предмета «Речевая практика»

Аудирование и понимание речи                                       

Повторение предложений (6—8 слов), разных по структуре, вслед за учителем.  Прослушивание аудиозаписей чтения артистами коротких сказок или рассказов с последующим пересказом прослушанного.

Дикция и выразительность речи                  

Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях.                                

Практическое осмысление многообразия тона речи, выражающего человеческие чувства. Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления, испуга и др. Соотнесение произнесённых фраз с пиктограммами.                                               

Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.

Общение и его значение в жизни                                                                

Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино, телевидение? Кто говорит с нами по радио или с телеэкрана? Что мы понимаем из такого устного общения с нами? Важно ли для нас это общение? Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник — устный или письменный? Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение?                                                                                 

Влияние речи на поступки людей. «Свойства» слов: радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить и т. д.; подбор соответствующих слов. Общепринятые знаки в общении людей: «Не курить», «Переход», «Метро», «Мужской и женский туалет», «Нельзя фотографировать» и т. д.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. Лексические темы: «Игры с друзьями», «Играем в сказку», «Мы писатели», «Я дома», «Я за порогом дома», «Я в мире природы». Определение темы ситуации, обсуждение того, что именно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации. Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации. Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос - сообщение). Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме и с учетом фиксированной структуры высказывания. Культура общения. Устное и письменное приглашение, поздравление. Упражнения в составлении устного и письменного приглашения, поздравления. Извинение. Вежливый отказ от предложения, приглашения. Использование этикетных форм общения в различных речевых ситуациях.

Учебно- тематическое планирование

4 класс (68ч)

                          Календарно-тематическое планирование по речевой практике