Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»

МБОУ «Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа № 2»

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение»
_{(наименование учебного предмета)}

для учащегося с задержкой психического развития (Вариант 7.2)

------------------------
3 класс

36 часов

_{(количество часов, отводимых на реализацию программы)}

составлена на основе авторской программы
Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой
к учебнику «Литературное чтение» 2 класс

М: «Просвещение» 2021 г.

учитель начальных классов Оленникова Наталья Викторовна
_{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

Мухоршибирь, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа адресована учащемуся 3 класса МБОУ «Мухоршибирская СОШ №2»------------------. К индивидуальному обучению ------------------допускается по медицинским показаниям, заявлению родителей во 2 полугодии 2023 – 2024 учебного года.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литературное чтение» 3 класс Горецкого В.Г. М.: «Просвещение», 2021г.

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является

форми­рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообра­зования.

Программа направлена на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

-развитие интереса к чтению и книге;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; воспитание эстетического отношения к искусству слова,

- формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художе­ственной литературы;

- обогащение нравственного опыта, формирование представ­лений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать у учащегося способность полноценно воспринимать художественное произве­дение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувст­вовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения, развивать творческое воображение учащихся;

- накапливать эстетический опыт слушания произ­ведений, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литера­турному творчеству;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно­го уровня сложности;

- расширять кругозор ребёнка через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ре­бенка;

- обеспечивать развитие речи школьника и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Коррекционно-развивающие задачи данного курса:

- обогащение и активизация словаря;

- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму;

- развитие слухового внимания;

- совершенствование фонетической стороны речи – закрепление произносительных навыков;

Место учебного предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе выделяется 2 часа в неделю, 36 часов во втором полугодии. В первом полугодии изучение литературного чтения составляет в рамках инклюзивного обучения 64 часа. Программа будет реализована в условиях индивидуальной системы обучения.

Планируемые результаты освоения программы

Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП НОО (вариант 7.2), характерны следующие специфические образовательные потребности:

- обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса и др.);

- увеличение сроков освоения АООП НОО до 5 лет;

- гибкое варьирование организации процесса обучения путем расширения/сокращения содержания отдельных предметных областей, изменения количества учебных часов и использования соответствующих методик и технологий;

- упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;

- организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний,

- умений и навыков обучающимися с ЗПР ("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);

- наглядно-действенный характер содержания образования;

- обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-

- познавательной деятельности обучающегося, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;

- постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста

- усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

• рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги) на художественное произведение по образцу;

• самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

• формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

• делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

• находить в произведениях средства художественной выразительности;

Творческая деятельность

Учащийся научится:

• сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

• пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте; осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

• находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

Содержание программы

Были- небылицы. 6ч.

М.Горький «Случай с Евсейкой»

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

А.Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь. 4 ч.

С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона».
М. Пришвин «Моя Родина»

С.Есенин «Черёмуха».

Люби живое. 8ч

И.Соколов – Микитов «Листопадничек». В.И.Белов «Малька провинилась». В.И.Белов «Ещё раз про Мальку». В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». В.П.Астафьев «Капалуха». Б.Житков «Про обезьянку».

Поэтическая тетрадь 5 ч.

С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». А.Барто «Разлука», «В театре».

С.В.Михалков «Если». Н. Дружинина. «Мамочка-мамуля». Т. Бокова «Родина слово большое, большое…». Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. 10 ч.

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». М.Зощенко «Золотые слова». М.Зощенко «Великие путешественники». Н.Носов «Федина задача». А.П.Платонов «Цветок на земле». Носов «Телефон».

Зарубежная литература. 2 ч.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Обобщающий урок 1 ч.

Календарно-тематический план