Аналитический отчет.

Аналитическая справка

по итогам проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2019-2020 учебном году

Школьная олимпиада является первым этапом всероссийской олимпиады школьников. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического коллектива с одаренными обучающимися не только на уроках, но и во внеурочной деятельности (факультативах, кружках и т.д.). Обучающиеся показывают знания, полученные вне рамок школьной программы.

Основными целями и задачами олимпиады являются:

- создание необходимых условий для выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;

- создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

-активизация работы факультативов, элективных курсов и других форм внеклассной и внешкольной работы с обучающимися;

- оказание помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.

В соответствии с приказом департамента образования администрации города Нижневартовска от 12.09.2019 №569 «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2019-2020 учебном году», с целью поиска, поддержки, развития творческого потенциала одарённых детей в школе с 26 сентября по 25 октября 2019 года было организовано проведение школьного этапа олимпиад по базовым и специальным дисциплинам. Олимпиада проводилась по общеобразовательным предметам, в установленные сроки.

   Имеющаяся в школе нормативно-правовая база достаточна для организации и проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Это, прежде всего Положения о проведении муниципальных и школьных олимпиад по предметам, График проведения олимпиад. Своевременно разработанные  городскими методическими объединениями  олимпиадные задания по всем предметам и ключи к ним создали условия для быстрой и качественной проверки работ и подведения итогов как на уровне класса, так и ШМО. Отчеты, заявки, результаты достижений обучающихся, полученные в рамках олимпиады  школьного уровня были отправлены в ЦРО.

Содержание олимпиадных и творческих заданий соответствует следующим целевым установкам:
- реализация компетентностного подхода в образовательном процессе;
- создание условий для успешной социализации обучающихся;
- обеспечение права выбора;
- обеспечение субъект-субъектных отношений между участниками образовательного процесса;
- формирование критериев оценивания достижений обучающихся в единстве предметной, надпредметной и личностной составляющих образованности по гуманитарным предметам;
- способствует созданию ситуации успеха каждого обучающегося, раскрытию интеллектуальных возможностей, мотивации к творческой деятельности и возможности самооценивания.

Анализ характеристики структуры, объёма и формулировок олимпиадных заданий позволяет сделать вывод, что они направлены на развитие интереса обучающихся и их творческих способностей, так как состоят из заданий:
1уровня - требующих репродуктивных знаний;
2 уровня - применения знаний;
3 уровня - творческого.

Олимпиадные задания включали тесты, ответы на теоретические вопросы, требующие краткого ответа с обоснованием, задачи базового и повышенного уровня, направленные на проверку усвоения теоретического материала и навыков решения задач.

Все задания можно разделить на типы:

• повышающие степень информированности по предмету (энциклопедичность),

• направленные на определение степени владения обучающимися основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, систематизация);

• задания, связанные с применением новых знаний, способов деятельности на основе творческого поиска.

В олимпиаде приняли участие 573 обучающихся 4-11 кл. (из 858чел.):

- по русскому языку - 84 чел. (14,6%),

- по литературе – 38 чел. (6,6%),

- по английскому языку -65 чел. (11,3%),

- по обществознанию – 42 чел.(7,3%),

- по истории – 42 чел. (7,3%),

- по математике – 81 чел. (14,1%),

- по биологии – 39 чел. (5,2%)

- по географии – 30 чел. (5,2%),

- по химии – 34 чел. (5,9%),

- по физике – 24 чел. (4,1%),

- по информатике – 3 чел. (0,5%),

- по экономике – 9 чел. (1,5%),

- по ОБЖ – 19 чел. (3,3%),

- по физической культуре – 40 чел. (6,9%),

- по технологии – 14 чел. (2,4%),

- по праву – 9 чел. (1,5%).

В школьном туре победителями и призерами стали 217 человек, что составляет 37,9 % от общего количества участников олимпиады.

На основании отчетов и предоставленных работ обучающихся был составлен список победителей и призеров (по каждому предмету) школьного этапа всероссийской олимпиады школьников.

    Анализируя результаты, следует сделать вывод:

1. Практически по всем предметам учащиеся показали низкий уровень выполнения заданий. Нежелание участвовать в олимпиадах. Что указывает на недостаточную работу педагогов-предметников по выявлению талантливых детей на уровне школы.

2. Необходимо мотивировать учащихся на изучение дополнительной литературы, целенаправленно работать в течение всего года.

К основным проблемам, выявленным при подготовке школьников к олимпиадам в этом учебном году, можно отнести следующие:

-сложный теоретический материал, требующий более глубоких знаний;

- учет возрастных и психологических особенностей учащихся при подготовке к проведению олимпиады (одни и те же дети участвуют в олимпиадах по нескольким предметам);

- скорость мыслительных процессов у детей не одинакова (одни могут сконцентрироваться и быстро соображать в экстремальных условиях лимита времени, другие ориентированы на процесс длительного обдумывания и стрессовая ситуация, вызванная ограничением времени может ввести их в ступор);

-неоднозначное отношение родителей к участию ребёнка в олимпиадах.

Предложения:

1. Обратить внимание учителей-предметников на слабые результаты школьных олимпиад.

2. Руководителям школьных МО, проанализировать результаты олимпиад на МО, сделать выводы о состоянии работы с одаренными детьми, выработать рекомендации по повышению качества данной работы и разработать конкретные рекомендации по подготовке учащихся к муниципальным предметным олимпиадам.

3. Учителям-предметникам:

   1. 3.1. Особо уделить внимание победителям школьных олимпиад - повысить их олимпиадный уровень – для достойного участия в муниципальном этапе олимпиад.

   2. 3.2. Организовать коррекцию выявленных пробелов в знаниях и умениях учащихся на уроках и внеурочное время;

   3. 3.3. Организовать регулярную внеклассную работу с одарёнными детьми, направленную на подготовку к олимпиадам разного уровня.

4. Классным руководителям:

4.1. проводить беседы с родителями о значимости участия детей в олимпиадах;

4.2. использовать интерактивные источники информации при подготовке к олимпиадам.

Методист по работе с одаренными детьми

Н.М. Бондаренко