Аналитический отчет
о проведении выездной стажировочной площадки в МБОУ
Мокрушинская СОШ
Работа выездной стажировочной площадки «Технологии социального проектирования в развитии детского самоуправления как механизма развития государственно-общественного управления образованием» была организована РСП РБ «МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» в МБОУ Мокрушинская СОШ с 11.11.2015 года по 13.11.2015 года. Выездная стажировочная площадка предназначалась для целевой группы педагогических и управленческих работников школы, для представителей ГОУО – общественных управляющих, организаторов детского движения, лидеров детского самоуправления.
Цель стажировочной площадки: создание условий для обучения педагогов, общественных управляющих, достижения нового уровня их профессиональной компетентности в области правовых, экономических, управленческих компетенций, представление слушателю возможности погружения в процесс организации деятельности органов ГОУО, а также возможности самостоятельной работы стажера над социальными проектами развития форм ученического самоуправления в условиях внедрения стандарта педагога.
МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» в полном объеме реализует задачи государственно-общественного управления образованием, внося свой вклад в становление гражданского общества. Педагогическим, ученическим коллективами школы и родительской общественностью освоен богатый опыт социального проектирования, который позволил укрепить партнерство и установить диалог между государственной и общественной составляющей управления образованием. Найдена эффективная форма ученического самоуправления, при которой обучающиеся осваивают опыт решения задач государственно-общественного управления, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса и приобретают организаторские навыки. На стажировочной площадке стажерам была представлена эффективная Модель детского самоуправления как механизма развития ГОУО, как модель социализации детей в рамках социально-культурных и образовательных проектов, к участию в которых широко привлекаются представители родительской общественности, гражданских институтов, власти и бизнеса. Опыт развития Модели основан на применении технологий социального проектирования в диалоге между государственными и общественными органами управления образованием.
Программа стажировки была построена на погружении стажеров в режим активного действования в ситуации развития детского самоуправления в школе в интерактивных форматах.
С появлением понятия «образовательные услуги» устанавливается тесная связь образования с экономикой, в современную школу приходят экономические технологии, такие как «фандрайзинг», «индивидуальный стартап» и другие. Поэтому в программу стажировки были включены вопросы социально-экономического проектирования для привлечения финансовых средств в образовательное учреждение.
Выездная стажировочная площадка состоялась в установленные планом-графиком мероприятий на 2015 год по обеспечению научно-методического и организационного сопровождения деятельности РСП по развитию ГОУО в Республике Бурятия на базе ГБОУ СПО «Бурятский республиканский педагогический колледж». Работа РСП была организована в соответствии с программой ДПП ПК, утвержденной Директором ГБОУ СПО «БРПК» С.Ц. Нимбуевой (Приложение 1). Обучение прошли 25 стажеров – педагогических работников МБОУ Мокрушинская СОШ.
В состав группы для проведения РСП были включены:
Старицына Татьяна Александровна, учитель начальных классов первой квалификационной категории
Никитенко Анна Александровна, учитель математики первой квалификационной категории
Ловцова Раиса Александровна, учитель английского языка первой квалификационной категории
Цыбикова Сэсэгма Владимировна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Балданова Соелма Шарлаевна, учитель английского языка первой квалификационной категории
11 ноября 2015 года работа выездной стажировочной площадки началась в Мокрушинской СОШ с изучения и применения технологий фандрайзинга в современной школе. Старицына Т.А. и Ловцова Р.А. представили теоретические исследования по данному вопросу, рассказали о реализации данных технологий в своем образовательном учреждении.
Стажеры признали, что в МБОУ «Мокрушинская СОШ» не ведется систематическая работа по привлечению дополнительных финансовых средств, поэтому в ОУ реализуется недостаточно социально-значимых проектов, требующих первоначальных вложений. Ознакомившись с технологиями фандрайзинга и с понятиями «форсайт-инвестиции» учителя и общественные управляющие поняли, что привлекать дополнительные финансовые средства для реализации неприбыльных, но социально-значимых проектов сегодня можно и важно. Стажеры активно приступили к разработке проектов и представили их для совместного обсуждения. В качестве примера рассмотрели действующие проекты «Волшебный мир театра» (данный проект привлек родителей, социальных партнеров школы – ЦДО, ДШИ. Совместными усилиями были закуплены ткани, изготовлены театральные костюмы, декорации, реквизит), и «Жемчужина Бурятии» (этот проект был интересен не только для учащихся нашей школы, родителей, социальных партнёров, но и для коллег-педагогов из соседних районов и регионов), которые представила Ловцова Раиса Александровна.
В интерактивном режиме стажеры изучили основные направления деятельности школьной республики МАОУ «СОШ №5 г.Закаменск» - «Алые паруса».
Школьное самоуправление — это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности. Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.
Участники стажировочной площадки смогли убедиться, что через систему занятий возможно обучение подростков (актива самоуправления: мэров, министров) навыкам уверенного поведения, коммуникативным умениям: отказать, принимать критику и критиковать, адекватно реагировать на похвалу и комплимент, а также на отрицательные высказывания в свой адрес, умению оказывать сопротивление, манипуляциям и групповому давлению, принимать решения.
В результате у актива должно быть выработано:
умение владеть собой, принимать и выполнять правовые и моральные обязательства;
умения организовать дело;
умение работать в команде;
умение вести дискуссию;
умение анализировать;
коммуникативные умения;
адекватная самооценка.
Так же в первый день Ловцова Р.А. и Старицына Т.А. провели работу фокус-групп по изучению технологии «Индивидуальный стартап» и проектированию индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья, для одаренных детей, для спортсменов, часто выезжающих на соревнования и др.
Ловцова Р.А. представила вниманию стажёров индивидуальную образовательную программу по английскому языку.
Стажёры смогли убедиться, что индивидуальная образовательная программа – индивидуальный образовательный маршрут учащегося, который проектируется с учётом его склонностей, потребностей и индивидуальных возможностей. представляет собой организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися с разными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования.
12 ноября площадка начала свою работу с выступления Цыбиковой С.В., Ловцовой Р.А. и Никитенко А.А., они познакомили педагогов Мокрушинской СОШ с детско-взрослыми проектами «Парад бессмертной славы» и «Танк Победы». Результатами реализации данных социально-значимых проектов стали присвоение городу Закаменск звания города трудовой доблести и славы и установления 9 мая 2015 года в парке Победы танка Т-62, символизирующего вклад в победу в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Коллектив преподавателей и учащихся Мокрушинской СОШ с интересом приняли участие в обсуждении проектов и отчётного концерта, посвящённого Дню Победы, МАОУ «СОШ №5 г.Закаменск». По словам педагогов, такой взросло-детский проект, как Отчётный концерт – имеет место быть и в их районе.
13 ноября – на третий день работы - особое внимание Старицына Т.А. и Балданова С.Ш. уделили обновлению методической службы школы в условиях расширения государственно-общественного управления образованием как ресурса реализации профессионального стандарта педагога. Были организованы переговорные площадки «Профессиональный стандарт как ресурс повышения качества образования и расширения общественного участия в управлении образованием», «Отрытая информационная среда как условие мониторинга эффективности деятельности педагога», «Событие как инструмент оценки эффективности деятельности учителя и органов ГОУО».
Цыбикова С.В. и Никитенко А.А. провели открытые дискуссионные площадки и практические занятия по вопросам постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера; проектирования и реализации образовательных и воспитательных программ; реализации воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.); новый уровень организации деятельности органов детского самоуправления в соответствии с профессиональным стандартом педагога.
Участники стажёрской площадки отметили интересную форму проведения мероприятия – дебаты. Данная форма позволяет учить школьников умению рассуждать, критически мыслить, доказывать свою точку зрения, подводить итоги, а так же способствует развитию умения продуктивно организовывать процесс обсуждения спорных вопросов.
После знакомства с проектами, которые вошли в социально-психологический комплекс «Территория добра», преподавателям – стажёрам было предложено составить свои проекты и представить их на РМС.
Старицына Т.А. познакомила педагогов Мокрушинская СОШ с проектом «Ученик года 3 класса «В» - 201…» и семейным проектом «Масленица»
По словам стажёров, Масленица в их школе проводится традиционно – ежегодно, а вот «Ученик года» для учащихся начальных классов – это занимательно, интересно, ново. Практически все учителя начальных классов взяли данный проект за основу для создания своих собственных подобных проектов.
Интервью у стажеров:
Стильве Ольга Васильевна, директор МБОУ Мокрушинская СОШ. Наши гости рассказали об эффективной форме ученического самоуправления, при которой обучающиеся осваивают опыт решения задач государственно-общественного управления, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса и приобретают организаторские навыки. Нам была представлена эффективная Модель детского самоуправления как механизма развития ГОУО, как модель социализации детей в рамках социально-культурных и образовательных проектов, к участию в которых широко привлекаются представители родительской общественности, гражданских институтов, власти и бизнеса. Опыт развития Модели очень интересен и полезен.
Фрилинг Анастасия Владимировна, учитель английского языка МБОУ Мокрушинская СОШ. Мне очень понравился проект «Волшебный мир театра», представленный Ловцовой Р.А. Театральные постановки являются важным и необходимым элементом в процессе изучения иностранного языка. Такое серьёзное препятствие, как «языковой барьер», становится легко преодолимым, как только учащиеся попадают в ситуацию игры, ролевого взаимодействия, оказываются вовлечёнными в общий творческий процесс. Театр превращает неуверенного в себе ученика в сказочного героя, который произносит монологи на английском языке – очень легко и просто.
Большакова Минна Ивановна, учитель начальных классов МБОУ Мокрушинская СОШ. Взяла для себя на заметку проект Старицыной Т.А. «Ученик года». Традиционно данный конкурс проводится в старших классах, думаю, что младшие школьники с огромным интересом и желанием борются за звание Ученик года. Этот конкурс поможет выявить талантливых учащихся, поддержать их и поощрить, повысить социальный статус и уровень знаний учащихся.
Шук Анна Эдуардовна, учитель математики МБОУ Мокрушинская СОШ. Ребята с большим интересом приняли участие в предметном проекте по математике «Своя игра», который провела Никитенко А.А.. Они размышляли, раскрывали свой творческий потенциал. Участие в данной игре способствует развитию кругозора, интеллектуальных умений на материале, дополняющем школьную программу, математической речи и грамотности. Преподаватели и учащиеся активно болели за свои команды. Во время музыкальной паузы наши гости провели флеш-моб – познакомили с народным бурятским танцем «Ёхор». В конце игры каждая команда получила заслуженную награду.
Гаврикова Ирина Викторовна, заместитель директора по УВР МБОУ Мокрушинская СОШ. Мне, как заместителю по УВР, был интересен материал Цыбиковой С.В. по социально-психологическому комплексу «Территория добра». Работа в этом комплексе помогает созданию благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказывает ему комплексную социально-психологическую помощь, защищает ребёнка в его жизненном пространстве. Кроме этого, привлекаются родители к активному участию в учебно-воспитательном процессе. Комплекс охватывает различные направления социальной работы в школе: социально-педагогическое исследование и диагностирование; социально - педагогическая защита прав ребенка; социально-педагогическое сотрудничество; социально-педагогическое просвещение семьи; социально - педагогическое проектирование; социально - педагогическое творчество.
Розе Ольга Андреевна, учитель начальных классов МБОУ Мокрушинская СОШ. Шквал эмоций и позитива у педагогов и учеников вызвал творческий взросло-детский проект «Две звезды». Сами учителя и дети раскрылись по новому, показали свой творческий потенциал. Благодаря этому конкурсу в нашей школе зажглись новые, талантливые звѐзды, и мы надеемся, что эти звѐзды будут светить долго и ещѐ не раз споют для наших зрителей. Впечатления после этого конкурса остались незабываемыми и яркими.
Масликова Инна Андреевна , учитель русского языка и литературы МБОУ Мокрушинская СОШ. Три ученика старших классов - Шпомер Софья, Егошина Анна, Егошин Антон - на протяжении всех трёх дней работали под руководством Балдановой С.Ш. над спецвыпуском газеты «Алые паруса», где были освящены все события РСП. Ребята интересно изложили материал, подобрали хорошие фотографии. Такая работа помогает учащимся пользоваться словом, учит речи точной и стройной, правильной и последовательной, ясной и выразительной. Активная речевая деятельность вырастает из потребности рассказать о своих впечатлениях, наблюдениях, чувствах, переживаниях, мыслях. А такая потребность возникает и складывается тогда, когда жизнь наполнена разнообразными впечатлениями и познавательными интересами, богата духовно и эмоционально, а именно это и происходило втечение трёх дней.
13 ноября РСП завершила свою работу. Результатом работы дискуссионных площадок стало составление новых образовательных и воспитательных программ для развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции. Способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у всех участников образовательно-воспитательного процесса культуры здорового и безопасного образа жизни.
При проведении выездной РСП были использованы различные формы проведения обучающих мероприятий:
Установочный проектный семинар;
Организационно-деятельностная игра «Своя игра»;
Переговорная площадка;
Интерактивный тренажер;
Детско-взрослое образовательное событие;
Творческая мастерская;
Дискуссия в открытой студии;
Мастер-классы.
Погружение в реальное детское самоуправление на стажировочной площадке позволило стажерам:
Изучить сущностные характеристики, специфику ГОУО, механизмы деятельности органов общественного управления, овладеть соответствующим понятийным аппаратом и терминологией;
Исследовать специфически проявления, задачи, возможности и ограничения детского самоуправления как механизма ГОУО;
Освоить теоретические и практические подходы к формированию системы социального проектирования как ресурса развития детского самоуправления;
Осуществить профессиональную рефлексию и оценку организации детского самоуправления в своей образовательной организации как механизма ГОУО;
Разработать и применить в оценочных процедурах критерии эффективности социального проекта как формы организации детского самоуправления;
Разработать проекты нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность органов детского самоуправления и его взаимодействие с другими структурами ГОУО;
Овладеть навыками конструктивного диалога между взрослыми и детьми, между социальными партнерами;
Освоить алгоритм создания и презентирования семейного проекта;
Освоить технологии социального проектирования.
Конечными продуктами выездной стажировочной площадки стали:
веер проектов, разработанных стажерами;
экспертные заключения представленных стажерам действующих проектов;
нормативно-правовые акты, обеспечивающие социальное проектирование.
Комплексные результаты стажировки – это:
общая готовность и позитивная мотивация стажеров к реализации задач ГОУО в своей школе;
способность определить перспективные направления развития ГОУО;
приращение профессиональных и личностных качеств как стажеров, так и организаторов РСП, обеспечивающее эффективное взаимодействие всех участников государственно-общественного управления образованием.
договор о взаимном сотрудничестве общеобразовательных учреждений Республики Бурятии и Красноярского края.
1 631
42 671 
