Анализ методических работ

Анализ работы методического объединения

отдела художественной направленности

за 2020 – 2021 учебный год

Методическая работа в 2020 – 2021 учебном году была направлена на выполнение следующих задач:

-обеспечение поэтапного перехода педагогических работников на профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослы»;

-организацию методического сопровождения по внедрению Профессионального стандарта;

-организацию повышения квалификации педагогических работников с учетом дефицита профессиональных компетенций в соответствии с требованиями Профессионального стандарта;

-повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий, разнообразных форм и методов обучения;

-обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания.

С целью выполнения вышеизложенных задач необходимо выделить основные направления деятельности.

Работа методических объединений

Работа МО проводилась согласно планом работы на год. В 2020 -2021 учебном году обучение учащихся проводилось в ___ творческих объединениях. Общие количество детей, входящих в эти объединения, составляет ___ человека (девочек -___, мальчиков - ___). Обучение велось по разработанным и утвержденным дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, составленным в соответствии с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Краснодар, 2016г.) и скорректированных в соответствии с требованиями Профессионального стандарта педагога дополнительного образования. Методическими рекомендациями по определению модели взаимодействия образовательных организаций, организаций реального сектора экономики, иных организаций по реализации дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме на территории Краснодарского края, Методическими рекомендациями по проектированию и реализации разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ и скорректированных в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога дополнительного образования.

В соответствии с рекомендациями продолжительность образовательного процесса зависит от уровня программы. К ознакомительному уровню ( от ___до___) относятся программы: «Калейдоскоп», «Основы вокала», «Современные ритмы», «Веселые нотки» (вокал), «Юный пианист», «Веселый театрик», «Азбука танца», «Фиеста», «Маскарад» относятся к программа ознакомительного уровня и реализуются по полугодиям.

В соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога дополнительного образования дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы разных направлений расширены и дополнены. Для определения качества ЗУН учащихся педагогами Центра в этом учебном году скорректировали критерии по оценке знаний, умений и навыков обучающихся в соответствии с направлением деятельности. В соответствии с графиком проведена итоговая аттестация учащихся в группах, занимающихся по программам ознакомительного уровня (36 – 72 ч.). и по программам базового уровня (от 1 года до 3 лет обучения). Обучающиеся объединений показали средний уровень усвоения программного материала. Основными формами контроля реализации этих дополнительных образовательных программ являлись:

-педагогические мониторинги знаний, умений и навыков обучающихся по объединениям;

-административный контроль: посещение занятий, мероприятий.

Для определения личностного роста ребенка подготовлены диагностические карты, помогающие оценить учащихся по двум группам показателей: личностные достижения и учебные достижения.

Профессиональным стандартом предусматривается и использование педагогами пакета диагностических методик по выявлению уровня развития психической, эмоционально – волевой сферы учащихся. Педагогами подобраны несложные тесты и анкеты, которые явились дополнением к наблюдениям педагога за учащимся. Тесты размещены в приложении программы и отмечены в разделе «Оценочные материалы».

Таким образом, оценочные материалы соответствуют задачам, обозначенным в дополнительной общеобразовательной программе.

Создавая активную мотивирующую образовательную среду для формирования познавательного интереса учащегося, педагоги способствовали появлению у каждого ребенка к концу обучения общих представлений об изучаемой предметной области и потребности к продолжению изучения выбранного вида деятельности по программам, являющихся продолжением обучения по данному направлению. 92% учащиеся объединений проявили желание продолжить обучение по выбранному направлению деятельности.

Заседания методического объединения проводилось 6 заседаний по следующим вопросам: рассмотрение дополнительных общеобразовательных программ и календарных учебных графиков программ (август), внутренний аудит аттестационных материалов педагога (сентябрь 2020г.), дополнительное образование и семья: сотрудничество и сотворчество (сентябрь), развитие ребенка через вовлечение семьи в досуговую деятельность (сентябрь), использование инновационных технологий в обучении (октябрь), современные подходы в обучении как инструмент управления качеством обучения (из опыта работы) (февраль), рассмотрение и экспертиза дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ на 2021-2022 учебный год (апрель), анализ работы за год (май).

Одна из главных задач методической работы – практический показ работы на учебных занятиях, мероприятиях. В начале учебного года методистами МО был составлен график и организовывалось посещение занятий педагогов с целью оказания им консультативной методической помощи, осуществлялся контроль за использованием на занятиях современных образовательных технологий, здоровьесберегающих и ИКТ, выполнение календарного учебного графика. В своей деятельности педагоги Центра использовали как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения занятий: занятие – конкурс, занятие – импровизация, занятие –игра и т.д. Для активизации деятельности учащихся на занятиях применялись проблемно-ситуационные методы обучения, анализ конкретных ситуаций; защита творческих работ, игровые методы обучения. Применение технологий группового, развивающего обучения, здоровьесберегающих технологий, ИКТ делали занятия интересными и продуктивными. Анализ посещенных занятий педагогов зам. директора по учебно – воспитательной работе и методистов показал, что педагоги используют в образовательном процессе современные педагогические технологии:

1.Традиционные технологии (объяснительно-иллюстративный)

2.Игровые технологии

3.Информационно-коммуникационные

4.Здоровьесберегающие

5.Технологии развивающего обучения

Использование современных образовательных технологий позволяет педагогам достигать поставленных программой целей по конкретному учебному предмету, воспитывать доброжелательность по отношению к взрослым, друг к другу, ориентирует на развитие творческой деятельности, обеспечивает качество проводимых занятий.

В течение года методистами МО оказывалась продуктивная консультативная помощь педагогам:

• в корректировке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, составлении календарного учебного графика;

• разработке дополнительных общеобразовательных программ, предусматривающих сетевую форму взаимодействия;

• разработке дополнительных общеобразовательных программ, предусматривающих разноуровневую форму обучения;

• в подборе диагностического материала при проведении вводной, текущей и итоговой аттестации;

• в подготовке текущих занятий педагогов,

• в заполнении журналов учета работы педагога д. о.,

• в подготовке аттестационных материалов на высшую квалификационную категорию педагога Н.А.Крамской и первую квалификационную категорию педагогов П.Л.Пинчевско, Е.С.Кравченко, С.Н.Ярош;

• в подготовке материалов к профессиональным, творческим конкурсам различного уровня;

• подготовке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и необходимых материалов для размещения в АИС Навигаторе.

Существует и ряд недостатков. Не всеми педагогами используются разнообразные формы проведения занятий, что снижает уровень обучения учащихся, хотя нетрадиционное проведение занятия позволяет обучающимся творчески раскрыться и самовыразиться. Существенным недостатком в работе педагогов является слабое использование информационно-коммуникативных технологий на занятиях, которые позволяют сделать процесс обучения наглядным, доступным и интересным для учащихся. Ряд педагогов в процессе обучения ограничивается только проведением комбинированных занятий. 34% педагогов не работают с диагностическими картами, что является не выполнением программы по реализации личностных и частично предметных задач.

Плохо налажена работа по взаимодействию с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания: взаимодействие с родителями по формированию индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, разработка совместных социальных проектов «ребенок – семья – общество».

Хотя некоторые шаги по улучшению работы по этому вопросу уже предприняты: проведены заседания МО, на которых рассматривались вопросы по активизации работы в данном направлении. Необходимо улучшить работу по организации досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ: привлекать учащихся к планированию досуговых мероприятий, организации их подготовки и проведении; при организации деятельности и общения учащихся учитывать их возраст, состояние здоровья и индивидуальные особенности.

Слабо поставлена работа по профессиональной ориентации. Только 58% педработников использовали в работе разработанный ранее материал.

Несмотря на недочеты в работе под руководством педагогов МО художественного отдела, отдела прикладного творчества, отдела развивающего обучения учащиеся творческих объединений принимали активное участие в различных мероприятиях, конкурсах и фестивалях муниципального, краевого, всероссийского уровней и показали следующие результаты:

Творческие достижения обучающихся

Аттестация педагогов

За отчетный период проведен внутренний аудит аттестационных материалов педагога П.Л.Пинчевской, которая аттестовалась на первую категорию.

Таким образом, из 28 человек педагогического состава на отчетный период имеют высшую квалификационную категорию - 6 чел.; первую квалификационную категорию – 6 чел.; прошли аттестацию с целью подтверждения соответствия занимаемой должности - 13 чел., 3 человека еще не имеют 2 – х летнего стажа работы.

Повышение квалификации

Ориентируясь на формирование личности учащегося, признания ее ценности и необходимости для современного общества, мы должны помнить, что она формируется личностью педагога. В связи с этим возрастает методическая работа с педагогическими кадрами.

Организация работы по повышению педагогического мастерства педагогов:

• Организация работы педагогов над темами самообразования;

• Проведение обучающих и практических семинаров;

• Проведение методических совещаний;

• Обобщение педагогического опыта (выступления, публикации и т.д.);

• Работа с начинающими педагогами.

Учеба на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта. На данный момент из 30 чел. прошли курсовую подготовку: в 2018 г. в НОЧУ ДПО «Краснодарском многопрофильном институте дополнительного образования» по теме «Современные методики преподавания в образовательных организациях дополнительного образования в условиях реализации ФГОС» (108 ч.) – 12 чел.; в 2019 г. – 3чел.; по программе «Педагогика дополнительного образования в работе хореографа» (72 ч.) – 1 чел.; по программе «Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности» (72 ч.) в 2020 г. – 7 чел.; по программе «Современные образовательные технологии в контексте модернизации системы дополнительного образования» (72 ч.) в 2021 г.-6 чел.. Педагог – организатор О.А.Куриленко в феврале 2021 г прошла курсы повышения квалификации, организованные в автономной некоммерческой организацией дополнительного профессионального образования «Институ развития кадров» по программе Медиация. Базовый курс» (120 ч.)

педагог дополнительного образования детей и взрослых» (560 ч.).

Демонстрация уровня профессионализма и собственной педагогической и методической деятельности – один из компонентов повышения квалификации педагога. В отчетный период часть педагогов приняли участие в профессиональных конкурсах различного уровня и показали следующие результаты:

П.Л.Пинчевская – призер краевого конкурса «Лучшая социальная реклама региональной системы дополнительного образования детей Краснодарского края»; победитель муниципального конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» в 2020-2021 уч.году в номинациях художественной направленности; участник краевого профессионального конкурса «Педагогический дебют» в 2021 году;

О.А.Куриленко – победитель Международного конкурса «Методические разработки педагогов»; победитель Всероссийского конкурса педагогических эссе «Воспитатель человека»;

С.А.Неверова – победитель Всероссийского конкурса педагогического мастерства;

Проблема: низкая активность педагогов по повышению квалификации через дистанционные курсы, участия в профессиональных конкурсах, представления своих разработок в социальных сетях работников образования, транслирование своего опыта работы, как в Центре творчества, так и семинарах, совещаниях различного уровня. Необходимо мотивировать педагогов на непрерывное повышение педагогического мастерства как формальном, неформальном, так информальном формате образования.

Самообразование

В течение года педагоги работали над темами самообразования:

Проблема: слабо поставлена работа по самообразованию педагогов: методические разработки по темам самообразования подготовлены только отдельными педагогами.

Обобщение педагогического опыта

Продолжилась работа по обобщению и распространению собственного педагогического опыта.

Одним из главных компонентов повышения квалификации - выступление на семинарах различного уровня, проведение мастер – классов, открытых занятий или мероприятий, размещение на образовательных сайтах методических разработок:

Неверова С.А. –сертификаты АНО ДПО «Центр переговоров и урегулирования споров (медиации)» за участие в семинаре – тренинге на тему: «Основы медиации в образовательной среде», муниципального опорного центра дополнительного образования детей Краснодарского края об участии в муниципальном семинаре «Современные подходы в обучении как инструмент управления качеством образования» за выступление по теме: «Использование развивающих игр и упражнений на занятиях театрального кружка»;

Королева Т.А. – сертификат муниципального опорного центра дополнительного образования детей Краснодарского края об участии в муниципальном семинаре «Современные подходы в обучении как инструмент управления качеством образования» за выступление по теме: «Музыкально – сценическая работа над образом вокального произведения»;

П.Л.Пинчевская - сертификат муниципального опорного центра дополнительного образования детей Краснодарского края об участии в районном семинаре - практикуме «В свете елочных огней» за показ мастер – класса по теме: «Танцевальное конфетти».

Проблема: ослабла работа по представлению своего опыта работы на семинарах различного уровня, по публикациям методических разработок занятий, мастер – классов, методических рекомендаций на различных образовательных сайтах.

Анализ работы МО отдела художественного творчества за год определил проблемы и наметил основные задачи, решение которых планируется в 2020- 2021 учебном году:

-активизировать деятельность педагогов по данному направлению деятельности, методистам МО провести мониторинг деятельности педагогов по обобщению опыта работы и регулярно отслеживать результаты работы.

Методист С.А.Шашкова