Анализ методической работы

Анализ методической работы Жидиловского филиала МБОУ Заворонежской СОШ

за 2016-2017 учебный год

Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Объекты анализа:

- педагогические советы

• работа методического совета;

• работа методических объединений;

• повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

• инновационная деятельность;

• работа с молодыми специалистами;

• посещение уроков администрацией школы;

• материально-техническая база учебных кабинетов;

• школьная система качества образования.

Основная цель деятельности школьной методической службы в 2016-2017 учебном году: создание условий для профессионального роста педагогов.

Единая методическая тема: «Совершенствование творческого потенциала личности учителя и ученика в условиях реализации ФГОС».

Основные задачи методической работы в школе:

1. Продолжить работу над методической темой школы.

2. Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных учащихся.

3. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

4. Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.

5. В процессе преподавания шире использовать современные образовательные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии.

6. В работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов.

7. Спланировать цикл открытых уроков по ШМО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков.

Поставленные задачи выполнены практически в полном объеме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Методическая работа школы строилась на основе плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы

Методическая работа в 2016-2017 уч. году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

В школе работает высоко квалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

–тематические педсоветы;

– предметные ШМО;

- методические недели;

– выступления;

- открытые уроки

- мастер - классы;

– семинары;

– обсуждение проблем;

– анкетирование;

– работа с молодыми специалистами;

– творческий отчет;

– методические консультации;

- организация работы с одаренными детьми;

- организация и контроль курсовой системы повышения квалификации;

– административные  совещания.

1. Педагогические советы

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2016-2017 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, что соответствовало плану методической работы школы.

Тематические педагогические советы:

1.«Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога в деле повышения качества образования»

2. «Инновационная система контроля и оценки знаний учащихся в рамках реализации ФГОС».

3. «Организация работы с семьей».

Обозначенная тематика педагогических советов направлена на решение приоритетных направлений и задачи определена анализом работы школы за 2015-2016 учебный год. Все заседания педсоветов несли конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной: глубоко анализируется поднятая на педсовете проблема, дается оценка работы, вносятся коррективы в план ШМО, учебной и воспитательной работы.

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем, в их структуру были включены следующие технологии:

- работа временной проблемной группы учителей по подготовке к педсовету;

- работа временных проблемных групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;

- демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя;

- анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;

- анкетирование учащихся, учителей и родителей;

- составление презентаций по теме педсовета;

-мастер-классы.

Микропедсоветы проходили в соответствии с планами внутришкольного контроля. Главная цель – выявление, обсуждение и решение текущих проблем, связанных с предупреждением неуспеваемости, внедрением системно-деятельностногоподхода и комфортности в обучении. Также постоянно рассматривались вопросы, связанные с промежуточной и итоговой аттестацией учащихся.

Проблемы: недостаточная мотивация деятельности.

Задачи на 2017-2018 учебный год: более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении; провести педагогические советы по темам: «Формирование ценностного отношения школьников к здоровью и здоровому образу жизни», «Создание системы профилактики школьной неуспеваемости как средство повышения качества образования», «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность».

2. Работа методического совета школы

Состав методического совета: методический совет школы возглавляет заместитель директора школы по учебно-методической работе И.Е. Безверхая. В методический совет вошли Туркинен Н.В.,Крюкова О.Е., Желтотрубова О.О., Лазина Е.В., Гурова О.Н., Хартанович Т.В.

Приоритетные направления в работе методического совета:

- создание условий для повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса;

- совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин;

- изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий;

- работа по реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО;

- изучение и распространения положительного педагогического опыта.

Работа методического совета строилась в тесном контакте со школьными методическими объединениями через педсоветы, методические недели, семинары.

В течение учебного года на заседаниях методического совета рассматривались следующие вопросы:

- Итоги методической работы за 2015-2016 учебный год.

- Утверждение скорректированного плана методической работы на новый учебный год.

- Утверждение плана внутришкольного контроля.

- Выработка программ подготовки и проведения тематических педсоветов.

- Разработка системы мер, направленных на использование педагогами деятельностного подхода к организации урока.

- Анализ результатов изучения качества знаний, умений и навыков учащихся.

- Обсуждение плана подготовки и проведения методических недель, семинаров, конференций.

- Отчеты руководителей ШМО по проблеме использования современных образовательных технологий.

На каждом заседании методического совета подводились итоги работы учителей-предметников над повышением качества знаний, умений и навыков учащихся, работы по предупреждению неуспеваемости, работы с учащимися с повышенной учебной мотивацией.

Проблемы: недостаточная активность и инициативность членов методического совета. Нехватка времени из-за большой загруженности. Профессиональная усталость.

Задачи на 2017-2018 учебный год: более четкое планирование и распределение нагрузки между членами методического совета; применение новых технологий проведения педсоветов, семинаров, конференций, методических недель, взаимопосещений; вовлечение в работу методического совета новых членов.

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса и внедрению ФГОС НОО и ФГОС ООО.

3. Работа методических объединений.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы ШМО школы в 2016- 2017 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства учителей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин, повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий, создание в школе благоприятных условий для реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО. Над этими задачами работали методические объединения учителей:

- классных руководителей

- учителей нач классов

- естественно-научного цикла;

- гуманитарного цикла

Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

В планировании методической работы ШМО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

С целью реализации задач, поставленных в плане методической работы, регулярно, один раз в четверть, проводились заседания методических объединений учителей-предметников.

На заседаниях ШМО были обсуждены следующие вопросы:

- знакомство с нормативными документами («Федеральные государственные образовательные стандарты» и «План основных мероприятий по реализации ФГОС НОО и введению ФГОС ООО»);

- обзор нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса в школе в 2016-2017 учебном году;

- корректировка и утверждение плана работы ШМО;

- корректировка и утверждение рабочих программ и календарно-тематического планирования;

- использование современных образовательных, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных технологий в практику обучения;

- анализ результатов краевых диагностических работ, мониторинговых работ в 1-5 классах, реализующих ФГОС НОО и ФГОС ООО;

- изучение ресурсных возможностей создания интегрированных, предметных и социальных ученических проектов;

- анализ работы ШМО;

- проведение фестиваля педагогических идей;

- проведение районных методических семинаров;

- система работы с одаренными детьми: подготовка и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, участие в районном, региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников;

- обсуждение тем проектных работ учащихся;

- проведение и анализ результатов пробных ЕГЭ;

- подготовка к предстоящей ГИА учащихся 9,11 классов;

- система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся;

- изучение нормативных документов по ГИА в 9, 11 классах;

- проблемы адаптации учащихся 1, 5 классов к школе.

Сравнивая содержание работы и динамику результативности методических объединений за последние годы можно отметить работу ШМО учителей русского языка, начальных классов, истории, Для данных объединений характерны следующие тенденции:

- совершенствование урочной системы через внедрение технологийдеятельностного типа;

- слаженная организация работы;

- активное участие в школьных, муниципальных мероприятиях.

Вместе с тем были выявлены проблемы в работе ШМО учителей естественно-научного цикла. Это прежде всего связано с частой сменяемостью педагогов, большой их загруженностью, сменой руководителей.

4. Повышение квалификации, педагогического мастерства

и категорийности кадров.

.Информация по курсовой подготовке(переподготовке)

ИНФОРМАЦИЯ ПО АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

.

Учеба на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта.

Выводы:55% педагогов повысили свою квалификацию за 2015-2016 уч. году.

Проблема: низкая активность учителей с большим стажем работы по повышению квалификации

Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства; в начале учебного года предоставить список сайтов в Интернете, где предлагают дистанционное обучение; обеспечить выполнение плана повышения квалификации.

В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства педагогов, выраженных в итогах аттестации. В 2015-2016 учебном году 4 педагога ауспешно аттестовались: на первую квалификационную категорию – 1 педагог 3 на соответствие занимаемой должности аттестовались 2педработника По итогам аттестации в новых условиях можно сделать следующие выводы: на высоком уровне (100%) показатели – применение современных - образовательных технологий, применение сетевых и дистанционных технологий, применение цифровых образовательных ресурсов, организационно-методическая работа, обобщение и распространение собственного педагогического опыта, повышение квалификации; на среднем уровне (75-50 %) – уровень квалификации, позволяющий осуществлять экспертную деятельность, совершенствование учебно-методической базы преподаваемого предмета, демонстрация уровня методической деятельности, общие компетентности обучающихся, в частности – участие обучающихся в научно-практической деятельности, участие обучающихся в соревнованиях, творческих конкурсах, социально-личностные достижения учащихся в рамках внеурочной деятельности, на низком уровне (25%) – разработка аттестуемыми цифровых образовательных ресурсов, инновационная деятельность в профессиональной области преподаваемого предмета, отраслевые награды.

По итогам года мы имеем: 2 педагогических работника школы имеют высшую квалификационную категорию, что составляет 10%; первую квалификационную категорию – 10 педагогов, что составляет 42 %; аттестованы на соответствие занимаемой должности 8 педработников, что составляет 20%; 5% - 2учителя не имеют квалификационной категории.В следующем 2017-2018 учебном году планируют пройти аттестацию 5 педагогических работников школы -1 категория, 2- соответствие.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились: районные семинары «Организация работы с родителями», «Опыт и проблемы реализации ФГОС начального и основного общего образования»,Фестиваль педагогических идей, Неделя молодого специалиста, школьные семинары:«Особенности оформления рабочих программ учебных предметов, внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС», «Организация учебно-воспитательного процесса в 2016-2017 учебном году. Методические рекомендации обучения и воспитания в 2016-2017 учебном году», «Система работы учителя по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации в 2017 году в 9, 11 классах», «Особенности содержания и организации внеурочной деятельности учащихся 1-7 классов, реализующих ФГОС НОО и ООО», «Психолого-педагогическое сопровождение итоговой аттестации», «Аттестация педагогических работников», «Организация выявления и поддержки одаренных детей», где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, поднять проблемы, возникшие в результате работы, провести открытые уроки и внеурочные занятия, показать мастер-классы , владение современными пед.технологиями, возможности оборудования кабинетов.На семинарах обращено внимание учителей – предметников, учителей начальных классов на необходимость систематизировать работу по использованию на уроках технологий деятельностного типа, совершенствованию методики усвоения учащимися ключевых понятий, используя выделение признаков понятий, установление причинно-следственных связей между ними, применение понятий в знакомой (сходной) ситуации, а затем в измененной или новой ситуации; развитию образовательных компетенций с целью создания атмосферы обсуждения материалов, дискуссионных вопросов, выражению и аргументации собственных мнений, формированию и развитию умения анализировать;использованию мультимедийных пособий, электронных учебников, возможностей кабинетов в преподавании. Даны рекомендации по ведению современных уроков, обобщению представленного опыта по подготовке и проведении уроков по ФГОС НОО и ООО, в которых особое внимание было уделено урокам на деятельностной основе, проектной и модульной технологиям, эффективному использованию метапредметеных связей, ИКТ, здоровьесберегающих технологий, использованию возможностей оборудованных, оснащенных кабинетов, преемственности процессов обучения.

Следует отметить, что педагоги школы участвуют в распространении своего педагогического мастерства через выступления на РМО, сайт школы, участие в районных, краевых семинарах,Всероссийские интернет сайты: «Учительский портал», «Педсовет», «Социальная сеть работников образования» и др.

Педагоги школы активно участвовали в муниципальных профессиональных конкурсах:

На базе школы в 201-2017 учебном году проведен районный семинар для заместителей директоров по ВР, соцпедагогов по теме: « ЖИЗНЬ ОТДАВШИЕ ЗА ВЕРУ» высоко оценены присутствующими педагогами школ района

Вывод: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно,основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории. Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Задачей в следующем учебном году должно являться качественная подготовка педагогов к учебным и внеурочным занятиям, налаживание системы взаимопосещения уроков.

1. Работа с молодыми специалистами.

В 2016-2017 учебном году молодым специалистам в школе являлись учитель физической культуры Дубовицкий В,а,. Хоменко О.С.- педагог дополнительного образования, Плотникова А.Р.- Учитель иностранного языка.Содержание деятельности:

- консультирование,

- педагогическое самообразование,

- собеседование;

- посещение семинаров, вебинаров;

- взаимопосещения уроков;

- курсы повышения квалификации.

Анализ посещенных уроков у молодых специалистов показывает, что учителя владеют методикой организации учебного занятия. Для оказания методической и практической помощи с ними были проведены собеседования по результатам посещения уроков, рекомендованы посещения уроков у своих коллег, имеющих опыт работы, а также посещение всех открытых уроков, проводимых учителями в школе и в районе. В школе существует система наставничества, в которую вовлечены учителя, имеющие соответствующий опыт работы и достигшие определенных результатов в обучении и воспитании школьников.

Вывод: система наставничества является наиболее эффективной формой работы с молодыми специалистами. В результате наставнической деятельности, проведения Недели молодого специалиста, участию в школьных, муниципальных, краевых семинарах, молодые специалистыуспешно адаптировались, прошликурсы повышения квалификации.

Задачи на 2017-2018 учебный год: провести персональный контроль работы молодых специалистов школы

6. Посещение уроков администрацией школы.

В 2016-2017 учебном году в школе проводился «Фестиваль педагогических идей». Целью Фестиваля являлось:

-пропаганда эффективных форм и методов организации образовательного пространства;

-распространение современных образовательных, информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий;

-методическая поддержка инициативных, способных, талантливых педагогов;

-выявление, поддержка и распространение эффективного педагогического опыта, способствующего раскрытию способностей каждого обучающегося в условиях внедрения новых образовательных стандартов.

       С целью качественной подготовки данного мероприятия методической советом школы была проведена подготовительная работа:

- проведено информационно-разъяснительное заседание, на котором учителя познакомились со сроками и направлениями деятельности фестиваля;

- руководителями ШМО проведено собеседование с учителями;

- составлено расписание уроков с учетом пожелания учителей;

- в течение всего подготовительного периода руководителями ШМО, заместителем заведующего по УВР проводились индивидуальные консультации по составлению плана урока, самоанализа своего урока, а также по использованию ИКТ на уроке.

Фестиваль – это смотр педагогических идей, представление пед. опыта, популяризация результатов творческой деятельности педагогов. Это обмен с коллегами опыта через проведение открытых уроков, демонстрацию владения пед.технологиями, умение работать в информационном пространстве, способности к системному действию в профессионально-педагогической ситуации, пед. идей, креативные способности.

        В Фестивале приняли участие 20педагогов. Было проведено 40 открытых уроков.

Учителя, при подготовке и проведении открытых уроков, активно использовали современные образовательные, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии, что позволяет улучшить качество образования по предметам. Практически все уроки проведены на высоком методическом уровне.

         Отмечены положительные стороны Фестиваля, а именно:        

- хорошее качество подготовки практически каждого урока;

- доброжелательное отношение всех участников данного мероприятия;

- удобное расписание уроков, составленное с учетом пожеланий учителей.

         Одним из приоритетных при проведении уроков в нашей школе стало направление по применению системно-деятельностного подхода в обучении, использование ИКТ. Можно уже говорить о том, что деятельностный подход, информационно-коммуникационные технологии прочно вошли в практику ведения уроков не только во время Фестиваля, но и в повседневной жизни. Учителя умело используют групповые, коллективные методы работы с учащимися, исследовательские и проектные технологии, игровые, здоровьесберегающие технологии, применяют медиаучебники, ресурсы сети Интернет, видеофильмы, а также составляют собственные учебные презентации.  Заключительным и обобщающим мероприятием после каждого урока стали самоанализ и анализ.

В целом, Фестиваль позволяет повысить свой методический уровень как учителю, дающему открытый урок, так и тому педагогу, который посещает этот урок.

            Проблемы, выявленные в ходе проведения Фестиваля:

1. При проведении такого рода мероприятий не стоит заявлять первые и последние уроки, как показала практика, это неблагоприятно влияет на проведение урока;

2. 4 урока проведены без учета ФГОС, на классах реализующих ФГОС;

3. Продумать составление отзывов на открытые уроки сразу же после их проведения;

4. Невысокая взаимопосещаемость открытых уроков;

5. Нехватка и неисправность аппаратуры;

6. Сжатые сроки проведения Фестиваля.

  Проведение открытых уроков – это не прихоть администрации школы, это одно из условий оценки профессионализма учителя. По критериям, разработанным для установления квалификации – на первую квалификационную категорию в межаттестационный период (5 лет) учитель должен дать не менее 7 открытых уроков, а на высшую – не менее 10, причем для педагогов не только своей школы и на каждый урок не менее 2-х отзывов коллег ( о чем мы забыли на открытых уроках)

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений уроков:

- определение степени устойчивости знаний учащихся, выяснение причин потери знаний за летний период и принятие мер по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

- обеспечение условий, направленных на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого первоклассника, наблюдение за развитием индивидуально-личностных качеств первоклассников, уровнем адаптации детей к новым условиям;

- выявление организационно-психологических проблем классного коллектива, изучение индивидуальных особенностей учащихся, оценка уровня их обученности, коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5-ых классов в среднем звене, контроль соответствия уровня требований учителей возрастным особенностям учащихся и единства требований, предъявляемых учителями и учащимся 5-ых классов;

- выявление и предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием, контроль наличия инструктажа домашнего задания учителем, наличие индивидуальных домашних заданий;

- организация индивидуальной работы с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях;

- оказание методической помощи в работе с вновь прибывшими, молодыми специалистами;

- выявление системы работы учителей-предметников по подготовке учащихся к ГИА-9, 11;

- организация повторения пройденного материала по предметам;

- методологические основы конструирования уроков.

В процессе посещения уроков были выявлены положительные тенденции в:

- организации текущего и обобщающего повторения;

- формировании навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

- формировании навыка работы с книгой и дополнительной литературой;

- формировании общеучебных и специальных навыков;

- создании психологически комфортного климата на уроке.

Вместе с тем в процессе посещения уроков были вскрыты некоторые проблемы в:

- организации учебного занятия в соответствии с современными требованиями в рамках реализации ФГОС НОО и ООО;

- системе работы учителя над темой;

- использовании современных педагогических технологий обучения, в том числе системно-деятельностного подхода, здоровьесберегающие, ИКТ;

- работе с различными категориями учащихся и создании ситуации успешности обучения;

- методике работы с учащимися, пропустившими занятия по причине болезни;

- дозировке домашнего задания.

Первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. Это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.

Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

Третья трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств обучения, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков.

Четвертая трудность – сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Причины этих трудностей:

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информированность учебного материала, активизировалась деятельность учеников: они анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут рефераты и доклады, а методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику учителей школы должным образом.

3. Учителя не могут должным образом избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

4. Изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при объяснении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

Выводы: в работе учителей с учащимися на уроке и во внеурочное время по предмету прослеживаются следующие тенденции:

- отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанных на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

- не планируется урок на учащихся с высоким и низким уровнями мотивации;

- не дается домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- не используются в полном объеме наглядность и предметные экскурсии;

- учителя слабо владеют информацией о здоровье, психологических и интеллектуальных способностях учащихся, а опираются на свои ощущения, представления и интуицию в обучении и отношениях с учащимися;

- мало обращают внимания на работу по развитию монологической речи учащихся.

Задачи на 2017-2018 учебный год:

1. Провести Фестиваль в течение всего месяца (в феврале).

2. Определить тему Фестиваля «Использование здоровьесберегающих технологий при реализации ФГОС НОО и ООО».

3. На ШМО всем педагогам ознакомиться и применять на уроках рекомендуемый комплекс упражнений физминуток по СанПинам.

4. Обобщить богатый практический опыт в области применения современных образовательных технологий педагогов на педагогических советах школы.

5. Организовать методическую копилку фото и видео материалов открытых уроков.

1. Работа с одаренными детьми

2. Результаты участия учащихся в муниципальном

3. этапе Всероссийской олимпиады школьников, муниципальном этапе

8. Материально-техническая база учебных кабинетов

В 2016-2017 учебном году в школе была спланирована и осуществлена определенная работа по развитию учебно-дидактической и материальной базы: все учащиеся школы были обеспечены учебниками на 100 %, учителям ежемесячно выделяются средства на приобретение учебно-методической литературы, в распоряжении учителей имеются персональные компьютеры и учебные диски по предметам и внеурочной работы, а также видеоаппаратура. На конец года в школе имеется мультимедийных установок, 5 ноутбуков, 3 интерактивных досок .

Вывод: в школе созданы необходимые условия для нормального обеспечения методической работы.

Проблемы:неисправность оборудования, перебои с интернетом, необходимость больших материальных затрат на обеспечение бесперебойной работы всей имеющейся аппаратуры.

Задачи на 2017-2018 учебный год: необходимо провести смотр кабинетов, он должен предусматривать подведение итогов и поощрение победителей. Школьная система оценки качества образования

Одним из приоритетных направлений модернизации образования становится сегодня совершенствование контроля и управления качеством образования. Целями системы оценки качества образования школы являются:- создание системы диагностики и контроля состояния образования в  учреждении;

- получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе;

- предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;

- прнятие обоснованных и своевременных управленческих решений,- прогнозирование развития образовательной системы школы.

В основу функционирования школьной системы оценки качества образования положены принципы:

- объективность, достоверность, полнота и системность информации о качестве образования;

- реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личной значимости;

- открытость, прозрачность процедур оценки качества образования;

- оптимальность использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования;

- доступность информации о состоянии и качестве образования

- соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.

В соответствии с планом работы школы по повышению качества образования в 2016-2017 учебном году создана и организована деятельность рабочей группы отслеживания качества образования, включающую информационно-аналитическую деятельность, контроль и мониторинг, психолого-педагогическое сопровождение. В 2016-2017 учебном году успешно прошли педагогические советы по темам:«Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога в деле повышения качества образования», «Инновационная система контроля и оценки знаний учащихся в рамках реализации ФГОС», «Организация работы с семьей», «Современные образовательные технологии как средство реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО», заседание методического совета «Качество образования как основной показатель работы образовательного учреждения». Были проведены мероприятия по организационно-технологическому и научно-методическому обеспечению подготовки и проведения оценки качества образования.

Мониторинг школьной системы оценки качества — это механизм контроля, позволяющий выявить тенденции в развитии системы образования. В 2016-2017 учебном году в школе велись следующие мониторинги:

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х ,11 классов;

 - мониторинг уровня воспитанности учащихся ОУ;

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам года;

- мониторинг количества обучающихся, получающих горячее питание;

- мониторинг деятельности по индивидуальному сопровождению учащихся «группы риска»;

- мониторинг внеурочной деятельности, профилактической работы и организации летнего отдыха;

- мониторинг краевых диагностических работ;

- мониторинг успешного прохождения  аттестации педагогических работников;

- самообследование по качеству образования;

- самообследование по обеспечению безопасности.

В 2016-2017 учебном году успешно проведена следующая аналитическая деятельность:

-анализ результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся;

-анализ типичных ошибок по результатам диагностических контрольных работ, пробных экзаменов, тренировочного тестирования;

-анализ уровня качества знаний учащихся;

-анализ состояния обеспеченности учебной литературой и пособиями.

Таким образом, при создании системы оценки качества образования в школе, наряду с оценкой знаний школьников, мы включили весь комплекс показателей, начиная от организации питания и досуга обучающихся до учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Важно также оценивать степень доступности образовательных услуг с учетом реальных потребностей и возможностей школьников; учитывать влияние школы на здоровье детей и их социализацию; говорить о системе дополнительного образования, о наличии в ней ресурсов, направленных на решение вопросов сопровождения и поддержки развития детей разных категорий; анализировать отсроченные или косвенные эффекты деятельности школы и системы образования в целом.

Проблемы связаны с работой учителей-предметников, нехватка времени, двойная работа- заполнение бумажных и электронных журналов; перебои с интернетом (низкая скорость, поломки аппаратуры).

Задачи на 2017-2018 учебный год: в следующем учебном году необходимо продолжить системную работу по школьной оценке качества образования, организовать проведение мониторинговых исследований качества общеобразовательной подготовки обучающихся 9-х,11-х классов, провести самообследование деятельности работы школы по оценке качества образования, разработать перспективный план.

Общие выводы:

1. Уровень состояния методической работы в школе достаточный. Анализ выявил такие положительные тенденции, как стабильность кадрового состава, повышение уровня квалификации педагогов, их профессиональную компетентность.

2. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы работы ШМО соответствуют основным задачам школы. Все учителя объединены в предметные ШМО, вовлечены в методическую систему школы. Методическая работа представляет собой непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

3. Тематика заседаний ШМО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив школы.

4.Повышение квалификации и мастерства учителей в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями входе реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

5.Стабильной остается удовлетворенность учителей и руководителей МО:

- деятельностью ШМО;

- полезностью форм методической работы, проводимых в школе;

- эффективностью педагогических советов, семинаров;

- методической поддержкой молодых специалистов, учителей, работающих по ФГОС.

6.Ежегодно педагоги школы проходят курсы повышения квалификации очно, очно-заочно, дистанционно.

7. Ежегодно на базе школы действует межшкольный пункт по подготовке к итоговой аттестации выпускников; проводятся районные семинары, курсы обучения работе с интерактивными досками.

Наряду с положительными тенденциями в ходе анализа выявлены недостатки в организации методической работы:

1. Учителями школы разработано большое количество программ учебных курсов, элективных программ, программ внеурочной деятельности.

2. Материально- техническое оснащение учебно-воспитательного процесса желает быть лучшим (изнашиваемость, частые поломки, дороговизна ремонта).

3. Не  удалось осуществить  личностно - ориентированный  подход  к  каждому  педагогу  в  процессе  его  работы  над  темой  самообразования  и тем  самым,  исключить  формальный  подход  при  работе  над  темами  самообразования.

4. По-прежнему учителям-предметникам и руководителям МО требуется методическая поддержка по проблемам:

1) методы контроля и оценки знаний и учебных достижений обучающихся в соответствии с ФГОС;
2) метопредметный подход в обучении школьников;

3) учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся;

4) внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

5. Малая активность педагогов школы в профессиональных конкурсах, по обобщению педагогического опыта на муниципальном, региональном уровне.

Резервы по устранению указанных недостатков:

1. В связи с внедрением ФГОС необходимо усилить роль методического совета школы.

2. Методической службе школы оказать учителям методическую помощь в оформлении программ учебных предметов, элективных курсов, программ внеурочной деятельности, кружков с целью проведения внешней экспертизы.

3. Методической службе проводить работу по мотивации учителей на участие в конкурсах профессионального мастерства, обобщению педагогического опыта на муниципальном, региональном уровнях.

4. Продолжить работу по созданию портфолио учителей и учащихся школы.

5. Провести семинары, педагогические советы, фестиваль пед.идей по темам, вызывающим интерес, затруднения в работе учителей (методы контроля и оценки знаний и учебных достижений обучающихся в соответствии с ФГОС; метопредметный подход в обучении школьников; учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся; внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс).

6. Найти необходимые средства для полного материально-технического оснащения учебно-воспитательного процесса.

7. Оказать консультативную, методическую помощь учителям в организации педагогического самообразования.

В связи с этим, вытекают задачи на новый 2017-2018учебный год:

1. Работа над методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО и ООО»

2. Повышение качества образовательной деятельности школы за счет совершенствования организационной, методической и управленческой деятельности.

3. Продолжить внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов.

4.Продолжить работу по изучению и эффективному использованию современных образовательных, здоровьесберегающих технологий, ИКТ.

5.Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.

6.Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации, разработка и реализация плана методического сопровождения аттестуемых педагогов.

7.Продолжить работу по реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательных программ.

8. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

Заместитель заведующего филиалом: И.Е. Безверхая И.Е.

Утверждаю

Директор школы:

И.В. Фуряева

От « »__________20