Анализ пробного экзамена по биологии

Анализ пробного экзамена

по биологии в 9-х классах. 1 четверть.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы 45 баллов. Отметку «3» получает ученик, набравший от 13 до 24 баллов; «4» - от 25 до 35 баллов; «5» - от 36 до 45 баллов. Проверочная работа составлена из двух вариантов.

Работу выполнили 14 учащихся: 9А – 6 человек, 9Б – 8 человек.

В общей сложности «4» -- 1, 7%;

«3» -- 8, 57%

«2» -- 5, 36%

Группу риска составляют 9А:

9Б:

Меньше всего ошибок выпускники допустили в вопросах

3. Царство Бактерии. Царство Грибы. Вирусы;

6. Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека;

8. Опора и движение;

11. Органы чувств.

Основная масса ошибок допущена в вопросах

1. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого

4. Царство Растения

5. Царство Животные

7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма

16. Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов

19. 9 Умение проводить множественный выбор

25. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого

26. Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов

Анализ результатов пробного ОГЭ по биологии позволяет сформулировать некоторые общие рекомендации дальнейшего повышения качества предметных результатов.

Необходимо:

• Повторение и закрепление материала, который из года в год вызывает затруднение у многих выпускников:

• При организации учебного процесса в 9кл. предусмотреть повторение и обобщение материала, изученного в основной школе.

• Развитие у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими химические процессы (при изучении соответствующих разделов курса).

• Организовать системную индивидуальную работу по повышению качества предметных результатов по химии на уроках и во внеурочное время. 

На уроках биологии необходимо уделять внимание работе с терминами и основными понятиями. Это позволит сформировать крепкую теоретическую базу знаний, что очень важно для выполнения заданий первой части ОГЭ. Для освоения терминов можно использовать терминологические диктанты, составление и решение кроссвордов, тестовый контроль знаний и т.д. Еще одной формой работы на уроке может быть дифференцированная работа учащихся по индивидуальным карточкам-заданиям с разным уровнем сложности с использованием материалов ОГЭ. А также эффективным средством подготовки является системный контроль подготовки учащихся, построений на материалах и принципах ОГЭ; который позволит учащимся не только проверить свой уровень усвоения знаний, но и иметь возможность тренировки при решении типичных заданий.

Внеурочная подготовка

1.Тренировка по выполнению вариантов ОГЭ предыдущих лет. 

2. Анализ допущенных ошибок, определение тем и видов заданий, требующих доработки.

3. Организация и проведение групповых занятий по плану (количество занятий определяется в зависимости от уровня подготовки учащихся и количества тем, требующих доработки).

По результатам экзамена будет проведена работа над ошибками.

Учитель химии: ______________________