Анализ пробного собеседования.

Анализ

пробного устного собеседования по русскому языку в 9-Б классе.

В связи с внедрением итогового устного собеседования по русскому языку как допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования 21 января 2021 года было проведено пробное устное собеседование по русскому языку с обучающимися 9-б класса (обучающиеся с нарушениями слуха).

По списку в классе – 7 человек.

Принимали участие в пробном устном собеседовании по русскому языку – 7 человек.

Пробное устное собеседование по русскому языку проходило в виде беседы с преподавателем. Оценивание ответа участника осуществлялось учителем-экспертом в момент собеседования.

Цель: отработать процедуру организации и проведения устного собеседования, проверить навыки устной речи обучающихся.

Итоговое собеседование состояло из 4-х частей:

1) чтение текста вслух;

2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;

3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;

4) диалог с экзаменатором-собеседником.

В соответствии с пунктом 44 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России, Рособрнадзора от 07 ноября 2018 №189/1513 для глухих и слабослышащих участников пробного устного собеседования по русскому языку был привлечен ассистент-сурдопереводчик и увеличение продолжительности пробного устного собеседования по русскому языку на 30 минут:

Текст для чтения, предложенный участникам пробного устного собеседования по русскому языку - текст о первой российской женщине-лётчике Лидии Виссарионовне Зверевой.

Оценивание участников собеседования проводилось по критериям для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов, особенности психофизического развития которых не позволяют выполнить им все задания итогового собеседования, предусмотренные контрольными измерительными материалами (глухие, позднооглохшие, владеющие сурдопереводом и слабослышащие).

Общее количество баллов за выполнение всей работы – 10

Участник итогового собеседования получает зачёт в случае, если за выполнениевсей работы он набрал 5 или более баллов.

Обучающиеся показали следующие результаты:

Анализ таблицы показал:

Пересказ текста:

- сохранение при пересказе микротем текста - 2 чел. (29%);

- упущена или добавлена одна микротема - 5 чел. (71%);

- сохранение фактологической точности – 3 чел. (43%);

- работа с высказыванием – 3 чел. (43%);

- способы цитирования - 1 чел. (14%).

Монологическое высказывание:

- выполнение коммуникативной задачи – 7 чел. (100%);

- учёт условий речевой ситуации - 7 чел. (100%);

- речевое оформление монологического высказывания - 4 чел. (57%).

Диалог:

- диалог - 7 чел. (100%);

- учёт условий речевой ситуации - 7 чел. (100%).

По итогам пробного собеседования зачёт получили все обучающиеся.

Результаты показали, что обучающиеся лучше справились с диалогом и построением монолога, чем с пересказом текста и цитированием.

Результаты пробного устного собеседования по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ГВЭ по русскому языку. В первую очередь, сюда относится задание 2 части: допускаются фактические ошибки при пересказе, а ключевая фраза зачастую остается забытой или допускаются ошибки при цитировании.

Особое внимание заслуживает развитие устной речи у учащихся, так как речь участников апробации отличается бедностью или неточностью словаря, часто в речи используются однотипные синтаксические конструкции.

Выводы:

1. Уровень организации проведения итогового устного собеседования по русскому языку в 9-б классе хороший.

2. Уровень результатов устного собеседования по русскому языку в 9-б классе удовлетворительный.

Рекомендации:

1. Учителю русского языка и литературы вести коррекционную работу по выявленным в ходе устного собеседования пробелам в знаниях и умениях обучающихся 9-б класса.

2. Классному руководителю 9-б класса довести до сведения родителей результаты апробации устного собеседования по русскому языку.

Исходя из вышесказанного, намечены пути устранения:

- работать над обогащением и точностью словарного запаса выпускников;

- продолжать работу с обучающимися над совершенствованием навыков устной монологической и диалогической речи, с использованием разнообразных синтаксических конструкций;

- уделять больше внимания на выполнение коммуникативной задачи при ответе обучающихся, как на уроках, так и дополнительных занятиях;

- включить отработку заданий, типичных итоговому собеседованию в систему работы по подготовке выпускников к экзамену.

На основании вышеизложенного, рекомендуется:

Классному руководителю:

1. Своевременно довести результаты итогового собеседования по русскому языку до сведения родителей и ознакомить их с индивидуальными маршрутными листами по ликвидации пробелов обучающихся.

Учителю русского языка:

1. Проанализировать результаты итогового собеседования выпускников, типичные ошибки и задания, вызвавшие наибольшие затруднения у обучающихся.

2. Провести корректировку индивидуальных образовательных маршрутов, по ликвидации пробелов знаний обучающихся.

3. Определить, с учетом анализа результатов собеседования, систему работы с обучающимися по совершенствованию навыков устной монологической и диалогической речи, направленную на индивидуальный подход в работе по ликвидации пробелов знаний школьников.

Учитель Е.Н.Бондаренко /_________/

Анализ

пробного устного собеседования по русскому языку в 12 классе.

В связи с внедрением итогового устного собеседования по русскому языку как допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2019 году 30 января 2019 года было проведено пробное устное собеседование по русскому языку с обучающимися 12 класса (обучающиеся с ОВЗ).

По списку в классе – 6 человек.

Принимали участие в пробном устном собеседовании по русскому языку – 4 человека.

Пробное устное собеседование по русскому языку проходило в виде беседы с преподавателем. Оценивание ответа участника осуществлялось учителем-экспертом в момент собеседования.

Цель: отработать процедуру организации и проведения устного собеседования, проверить навыки устной речи обучающихся, сравнить результаты данного пробного собеседования с предыдущим.

Итоговое собеседование состояло из 4-х частей:

1) чтение текста вслух;

2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;

3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;

4) диалог с экзаменатором-собеседником.

В соответствии с пунктом 44 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России, Рособрнадзораот 07 ноября 2018 №189/1513 для глухих и слабослышащих участников пробного устного собеседования по русскому языку был привлечен ассистент-сурдопереводчик и увеличение продолжительности пробного устного собеседования по русскому языку на 30 минут:

Текст для чтения, предложенный участникам пробного устного собеседования по русскому языку - текст о первом советском лётчике-космонавте Юрии Алексеевиче Гагарине.

Оценивание участников собеседования проводилось по критериям, предложенным на официальном сайте ФИПИ.

Общее количество баллов за выполнение всей работы – 19

Участник итогового собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение всей работы он набрал 10 или более баллов.

Обучающиеся показали следующие результаты:

Анализ таблицы показал:

Чтение вслух – справились 4 чел. (100%)

Пересказ текста:

- сохранение при пересказе микротем текста - 3 чел. (75%);

- сохранение фактологической точности – 2 чел. (50%);

- работа с высказыванием – 0 чел. (0%);

- способы цитирования - 0 чел. (0%).

Правильность речи за выполнение 1 и 2 заданий:

- соблюдение грамматических норм - 2 чел. (50%);

- соблюдение орфоэпических норм - 1 чел. (25%);

- соблюдение речевых норм - 1 чел. (25%);

- искажения слов – 2 чел. (50%).

Монологическое высказывание:

- выполнение коммуникативной задачи – 1чел. (25%);

- учёт условий речевой ситуации - 3 чел. (75%);

- речевое оформление монологического высказывания - 1 чел. (25%).

Диалог:

- диалог - 4 чел. (100%);

- учёт условий речевой ситуации - 3 чел. (75%).

Правильность речи за выполнение заданий 3 и 4:

- соблюдение грамматических норм - 1 чел. (25%);

- соблюдение орфоэпических норм - 0 чел. (0%);

- соблюдение речевых норм - 1 чел. (25%);

- речевое оформление – 0 чел. (0%).

По итогам пробного собеседования зачёт получили2 ученика (Бацунов М, Калашник Т.), набрав 10 баллов, остальные обучающиеся не справились с заданиями, не набрав нужное количество баллов для получения зачёта.

Результаты показали, что хуже всего обучающиеся справились с цитированием, построением монолога (использовали менее 10 фраз). Также бедность словарного запаса и грамматические ошибки.

Результаты пробного устного собеседования по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ГВЭ по русскому языку. В первую очередь, сюда относится задание 2 части: допускаются фактические ошибки при пересказе (50 %), а ключевая фраза зачастую остается забытой или допускаются ошибки при цитировании (0 %).

Особое внимание заслуживает развитие устной речи у учащихся, так как речь участников пробного собеседования отличается бедностью и неточностью словаря, часто в речи используются однотипные синтаксические конструкции; вызывает затруднение использование высказывания.

Выводы:

1. Уровень организации проведения итогового устного собеседования по русскому языку в 12 классе хороший.

2. Уровень результатов устного собеседования по русскому языку в 12 классе удовлетворительный.

Рекомендации:

1. Учителю русского языка и литературы вести коррекционную работу по выявленным в ходе устного собеседования пробелам в знаниях и умениях обучающихся 12 класса.

2. Классному руководителю 12 класса довести до сведения родителей (законных представителей) результаты пробного устного собеседования по русскому языку.

Исходя из вышесказанного, намечены пути устранения:

- на уроках русского языка и дополнительных занятиях работать над обогащением и точностью словарного запаса выпускников;

- продолжать работу с обучающимися над совершенствованием навыков устной монологической и диалогической речи, с использованием разнообразных синтаксических конструкций;

- уделять больше внимания на выполнение коммуникативной задачи при ответе обучающихся, как на уроках, так и дополнительных занятиях;

- включить отработку заданий, типичных итоговому собеседованию в систему работы по подготовке выпускников к ГВЭ.

На основании вышеизложенного, рекомендуется:

Руководителям ОО:

1. Своевременно довести результаты итогового собеседования по русскому языку до сведения родителей и ознакомить их с индивидуальными маршрутными листами по ликвидации пробелов обучающихся.

Учителю русского языка:

1. Проанализировать результаты итогового собеседования выпускников, типичные ошибки и задания, вызвавшие наибольшие затруднения у обучающихся.

2. Провести корректировку индивидуальных образовательных маршрутов, по ликвидации пробелов знаний обучающихся.

3. Определить, с учетом анализа результатов собеседования, систему работы с обучающимися по совершенствованию навыков устной монологической и диалогической речи, направленную на индивидуальный подход в работе по ликвидации пробелов знаний школьников.

Учитель Е.И. Чуйкова / ______________

Аналитическая справка по итогам

устного собеседования по русскому языку в 12 классе.

В связи с внедрением итогового устного собеседования по русскому языку как допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2019 году 13 февраля 2019 года было проведено пробное устное собеседование по русскому языку с обучающимися 12 класса (обучающиеся с ОВЗ).

По списку в классе – 6 человек.

Принимали участие в пробном устном собеседовании по русскому языку – 6 человек.

Пробное устное собеседование по русскому языку проходило в виде беседы с преподавателем. Оценивание ответа участника осуществлялось учителем-экспертом в момент собеседования.

Цель проведения: итоговое собеседование по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников.

Целью введения устной части государственной итоговой аттестации по русскому языку является усиление стратегического направления развития современной школы – коммуникативной направленности в обучении. В современном обществе все большее предпочтение отдается качествам личности, помогающим быстро адаптироваться в новых условиях, самостоятельно пополнять знания, определять и решать проблемы, осваивать разные профессии. И в этом смысле речевое развитие, уровень сформированности коммуникативной компетенции (слушания, письма, чтения и говорения) школьников имеет решающее значение. Главной методической целью устного собеседования является проверка коммуникативной компетенции выпускника.

Кроме того, устное собеседование позволяет решить несколько организационных задач. Оно позволит:

• проверить знания по русскому языку в разделе «Говорение»;

• принять решение о допуске к ГВЭ по русскому языку.

При этом заявленная цель предполагает решение нескольких задач:

1) объективная проверка требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к усвоению всех видов речевой деятельности, включая говорение;

2) выход на разнообразные социально-экономические, культурологические, социально-психологические тренды, на которые должно адекватно отреагировать образование в целом и государственная итоговая аттестация, которая с точки зрения современных педагогических представлений не должна сводиться только к оцениванию;

3) актуализация устной речи как педагогического явления в образовательном процессе.

 Задача итогового собеседования по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников. КИМ собеседования проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.

Проверяемые элементы содержания:

1) чтение текста вслух;

2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;

3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;

4) диалог с экзаменатором-собеседником.

Всего заданий – 4; из них с развёрнутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 4.

В соответствии с пунктом 44 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России, Рособрнадзораот 07 ноября 2018 №189/1513 для глухих и слабослышащих участников пробного устного собеседования по русскому языку был привлечен ассистент-сурдопереводчик и увеличение продолжительности пробного устного собеседования по русскому языку на 30 минут:

Тексты для чтения, предложенные участникам устного собеседования по русскому языку были в двух вариантах: вариант 048 – о российском просветители Николае Ивановиче Новикове, вариант 024 – о первой российской женщине-лётчике Лидии Виссарионовне Зверевой.

Общее количество баллов за выполнение всей работы – 19

Учителя, участвующие в собеседовании:

Учитель – собеседник: Романенко Л.А.

Эксперт: Бондаренко Е.Н.

ассистент-сурдопереводчик: Посева А.В.

Обучающиеся показали следующие результаты:

Анализ таблицы показал:

Чтение вслух – справились 5 чел. (83%)

Пересказ текста:

- сохранение при пересказе микротем текста - 5 чел. (83%);

- сохранение фактологической точности – 5 чел. (83%);

- работа с высказыванием – 4чел. (67%);

- способы цитирования - 2 чел. (33%).

Правильность речи за выполнение 1 и 2 заданий:

- соблюдение грамматических норм - 0 чел. (0%);

- соблюдение орфоэпических норм - 0 чел. (0%);

- соблюдение речевых норм - 1 чел. (17%);

- искажения слов – 0 чел. (0%).

Монологическое высказывание:

- выполнение коммуникативной задачи – 0 чел. (0%);

- учёт условий речевой ситуации - 4 чел. (67%);

- речевое оформление монологического высказывания - 3 чел. (50%).

Диалог:

- диалог - 6 чел. (100%);

- учёт условий речевой ситуации –6 чел. (100%).

Правильность речи за выполнение заданий 3 и 4:

- соблюдение грамматических норм - 1 чел. (17%);

- соблюдение орфоэпических норм - 0 чел. (0%);

- соблюдение речевых норм - 0 чел. (0%);

- речевое оформление – 0 чел. (0%).

По итогам устного собеседования зачёт получиливсе ученики. Наибольшее количество баллов - 12 получил Левченко Н., 10 баллов получили – Бацунов М. и Калашник Т.

Результаты пробного устного собеседования по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ГВЭ по русскому языку.

Особое внимание заслуживает развитие устной речи у учащихся, так как речь участников собеседования отличается бедностью и неточностью словаря, допускалисьграмматические, орфоэпические и речевые ошибки при произношении (0%), использовались однотипные синтаксические конструкции.

Выводы:

1. Уровень организации проведения итогового устного собеседования по русскому языку в 12 классе хороший.

2. Уровень результатов устного собеседования по русскому языку в 12 классе удовлетворительный.

Рекомендации:

1. Учителю русского языка и литературы вести коррекционную работу по выявленным в ходе устного собеседования пробелам в знаниях и умениях обучающихся 12 класса.

2. Классному руководителю 12 класса довести до сведения родителей (законных представителей) результаты устного собеседования по русскому языку.

Исходя из вышесказанного, намечены пути устранения:

- на уроках русского языка и дополнительных занятиях работать над обогащением и точностью словарного запаса выпускников;

- продолжать работу с обучающимися над совершенствованием навыков устной монологической и диалогической речи, с использованием разнообразных синтаксических конструкций;

- уделять больше внимания на выполнение коммуникативной задачи при ответе обучающихся, как на уроках, так и дополнительных занятиях;

- включить отработку заданий, типичных итоговому собеседованию в систему работы по подготовке выпускников к ГИА.

На основании вышеизложенного, рекомендуется:

Учителю русского языка:

1. Проанализировать результаты итогового собеседования выпускников, типичные ошибки и задания, вызвавшие наибольшие затруднения у обучающихся.

2. Провести корректировку индивидуальных образовательных маршрутов, по ликвидации пробелов знаний обучающихся.

3. Определить, с учетом анализа результатов собеседования, систему работы с обучающимися по совершенствованию навыков устной монологической и диалогической речи, направленную на индивидуальный подход в работе по ликвидации пробелов знаний школьников.

Учитель Е.И. Чуйкова / ______________

Обучающиеся показали следующие результаты: