Анализ урока по математике

АНАЛИЗ УРОКА

Дата: 20.09. 2017 г.

Учитель: Иванова Александра Витальевна

Предмет: Математика УМК «Школа России»

Класс: 1-Б

Цель посещения: тематический контроль

Тема урока: "Число 3. Письмо цифры 3"

Задачи урока: Создать условия для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 3. В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 3; научить писать цифру 3.

Формируемые УУД:

Предметные УУД: Формирование понятия числа и цифры 3; определение места числа в числовом ряду, написание цифры 3.

Метапредметные УУД:

Познавательные: применять иллюстрации, тексты для получения информации.

регулятивные: формулировать тему, выдвигать гипотезы, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем, с учащимися класса, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

коммуникативные: уметь работать в парах, контролировать и оценивать действия партнёра, развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме, уметь вести диалог с учителем и товарищами.

Личностные УУД: принимать новый статус «Я – ученик» и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, интерес к познанию, к новому учебному материалу, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики; знакомиться с общественно важными профессиями.

Оборудование урока: средства обучения: ноутбук , “Математика” (учебник) М.И. Моро, М.А. Бантова и др.1 класс, часть 1. “Математика. Рабочая тетрадь». М.И. Моро, С.И. Волкова, 1 класс, часть 1, сигнальные карточки, разрезной счётный материал.

Как подготовлена классная доска к уроку: на доске таблица с цифрой "3", написаны задания к уроку для определения темы урока и индивидуальной работы.

Тип урока: Урок первичного предъявления знаний.

Вид урока: урок -исследование

Структура урока: структура урока соответствует типу

Взаимосвязь частей урока, их место в достижении целей, оптимальность временного соотношения частей урока: последовательность структурных частей урока логично взаимосвязаны, время, отведённое на все этапы урока, было рационально распределено.

Рациональность организации труда учителя и учащихся: предложенные задания были целесообразны для достижения поставленной цели на данном уроке на каждом этапе.

Соответствие содержания урока требованиям программы: содержание и методы данного урока соответствуют стандартным требованиям программы, теме урока и связаны с предыдущими учебными занятиями. Для активизации познавательных мотивов младших школьников на уроке были использованы элементы проблемного обучения, словесные (беседа), наглядные , практические методы обучения. На уроке для осмысления получаемых знаний учитель использовал ИКТ. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Механизм подведения учащихся к восприятию новых знаний, выделения главной идеи нового материала, формирования новых понятий: с помощь постановки проблемной задачи.

Уровень изложения нового материала: научный, логичный, доступный.

Актуализация опорных знаний: с помощью иллюстраций учебника, логических заданий, удачно сформулированных вопросов.

Организация самостоятельной работы учащихся, виды самостоятельных работ, степень их сложности, вариативность, учет уровня подготовленности учащихся класса, инструктаж и помощь учителя: при организации самостоятельных работ учитель учитывал уровень подготовленности учащихся класса, инструктаж проведён чётко, в доступной для понимания форме, учителем организована работа в парах, помощь слабым учащимся и задания для развития способностей сильных (работали консультанты).

Характер тренировочных упражнений: использовались упражнения, игры, исключающие утомляемость, перегрузки обучаемых.

Степень усвоения нового материала: материал урока усвоен, закреплен, дана перспектива дальнейшего обучения по теме.

Межпредметные и внутрипредметные связи: технология (использование аппликации из листьев), развитие речи – составление рассказов по иллюстрациям, окружающий мир – расширение знаний о диких животных, их образе жизни.

Обоснованность и правильность отбора форм, методов, приемов и средств обучения, их соответствие содержанию учебного материала, поставленным целям и задачам урока, учебным возможностям данного класса: правильный отбор форм, методов, приемов и средств обучения, обеспечил осознанное усвоение новых знаний.

Формирование у учащихся мотивации учебной деятельности: предлагает определить тему урока, его задачи, выяснить, как можно записать рассказ, составленный по иллюстрации с помощью цифр и знаков, предлагает составить план изучения нового материала для повышения познавательной активности учащихся, развития их интереса к уроку. Организует взаимопроверку, игру, решение логической задачи в парах.

Культура общения учителя с учащимися: соблюдены нормы педагогической этики: учитель демонстрирует правильную, выразительную, логичную, этикетную речь. Демонстрирует ненасильственные приемы обучения (не перебивает, не проявляет неприятия, раздражения, гнева, не навязывает точку зрения).

Объективность оценки деятельности учащихся: ответы учащихся объективно комментировались.

Домашнее задание: не задано, согласно требованиям к 1 классу.

Итог урока: подведён; на заключительном этапе была проведена «Релаксация» для оценки успешности каждого ребёнка, обращение к "Незнайке" класса.

Выводы и рекомендации: Эмоциональный климат в классе благоприятный. Адаптация учащихся проходит успешно. Гигиенические требования к уроку соблюдены. Структура урока соответствует основной дидактической задаче. Можно проследить такие этапы: мотивация, актуализация субъектного опыта, организация восприятия, организация осмысления, проверка понимания, организация закрепления, анализ, речемыслительная деятельность, рефлексия. Характер самостоятельной учебной деятельности школьников продуктивный. Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения учащимся, применённые формы и методы способствовали достижению цели и решению основных дидактических задач урока.

Проверяющий:________________ Смирнова Г.И.

Учитель: _________________ Иванова А.В.