Анализ ВПР в 7 классе по русскому языку 2025 год

Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по русскому языку в 7 классе 2024-2025 уч.год

1. Цель: задания ВПР по русскому языку направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 45 минут. Работа включает в себя 7 заданий. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

2. Характеристика участников процедуры:

Количество учеников: 20 уч.

Выполняло работу – 19 уч. –Отсутствовала Фролова В. (по болезни, стационар)

Получили оценки:

«5» - 4 уч.

«4» - 6 уч.

«3» - 4 уч.

«2» - 5 уч.

Успеваемость при выполнении диагностической работы составила – 74 %.

Качество знаний – 53 %

Максимальный балл –25 б. не набрал никто

Максимальный полученный балл – 21 б- набрал 1 ученик ( 5,3 %)

Минимальный балл за работу –4 б набрал 1 ученик ( 5,3 %)

Средний первичный балл – 13,3

Средний балл (оценка) – 3,5

Повысили оценку в аттестационный период – 4 уч. (21%)

Понизили оценку в аттестационный период – 5 уч. (26%)

Подтвердили оценку в аттестационный период – 10 уч. (53%)

3.Выполнение заданий всероссийской проверочной работы

Типичные ошибки.

Орфографические ошибки на правила:

-правописание н и нн в прилагательных и причастиях: «жасминных», «старинные», всполошённые.

-правописание наречий и омонимичных с ними частей речи («в начале мая», «справа», «по-прежнему», «вдаль» )

Нарушение орфографических норм в правописании омонимичных частей речи (предлоги, союзы) – «в течение, вследствие», «тоже, чтобы»;

Пунктуационные ошибки.

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами, в сложном предложении: «Она могла среди жасминных зарослей залюбоваться дверью, не прикрытой хозяином», «Откуда-то взлетели голуби, будто кем-то всполошённые», «Но они перешли границу бури и, нырнув в настороженную синеву, вдруг сделались чёрными»

Достаточно слабое выполнение морфологического разбора (уч-ся указывают не все признаки анализируемой части речи)

Наиболее успешно выполнены учащимися задания:

• Соблюдение орфографических норм.

• Правильность списывания текста.

• Уч-ся могут ориентироваться в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию.

• Уч-ся успешно нашли многозначное слово, но не все смогли привести пример, где данное слово употреблено в другом значении

• Достаточно уверенно определили предложения, в которых надо поставить запятые и объяснить свой выбор (причастные и деепричастные обороты)

Выводы:

1. С ВПР по русскому языку учащиеся справились, но качество выполнения удовлетворительное.

2. Количество орфографических ошибок незначительно.

3. Учащиеся делают пунктуационные ошибки в сложном предложении, при однородных членах предложения, при обособленных членах предложения

4. Учащиеся не в достаточной мере знают морфологию и умеют определять части речи.

5. Уч-ся испытывают трудности в определении омонимичных частей речи (произ. предлоги, союзы, наречия)

План по устранению пробелов в знаниях учащихся.

1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.

2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).

3. Организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления навыков учащихся.

4. Усилить работу на уроке по обучению алгоритму решения всех видов разбора.

5. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания по теме: «Текст», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Морфемика»».

6. Разбирать задания по орфографии, пунктуации, видам разбора со всеми учащимися.

7. Выделить «проблемные» темы и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы.

8. Продолжить работу по развитию речи учащихся и работай с текстом

не только на уроках русского языка, но и на уроках литературы.

Учитель: Старостина И.А.

Таблица выполнения заданий