Беседа "Моё, чужое, общее"

Беседа «Мое, чужое, общее»

Цели:

 дидактическая – отработка четкой дифференциации понятий: «мое», «чужое», «общее»;

 коррекционная – коррекция мышления на основе анализа;

 развивающая – развитие навыков классификации и обобщения.

Методы:

 словесный – вопросно-ответная беседа, обобщающая беседа;

 наглядный – графический (таблица), образный (видеосюжет);

 практический – работа в микрогруппах.

Оборудование: интерактивная доска, сигнальные карточки, карточки с опорными словами, план-конспект, карточки с ситуативными задачами.

Ход занятия

1. Постановка проблемы на основе игрового сюжета.

Разыгрывают сценку два ученика:

1-й- Вы заняли мой стул!

2-й- А почему он Ваш?

1-й- А чей? Ваш?

2-й- Я думаю, что этот стул общий.

1-й- А разве общее не может быть моим?

Воспитатель сообщает тему предстоящего разговора и предлагает обсудить эту ситуацию и выработать по ней общее мнение.

2. Работа с сигнальными карточками.

У каждого воспитанника по 3 сигнальные карточки: «мое», «чужое», «общее». Воспитатель предлагает с помощью карточек заполнить таблицу на доске, используя опорные слова и добавляя свои.

Опорные слова: пижама, теннисный стол, библиотечная книга, зубная щетка.

3. Работа с таблицей.

Воспитатель обращает внимание на записи в первых двух столбиках.

– Могут ли данные предметы быть общими? Почему?

В процессе обсуждения дети приходят к выводу:

Мое – это то, что принадлежит только мне.

4. Просмотр видеосюжетов.

Демонстрация двух видеосюжетов. Перед просмотром детям дается задание: подумать, чем один сюжет отличается от другого.

 Миша разговаривает по мобильному телефону. Рядом стоит группа ребят. По окончании разговора один из них (Алеша) просит Мишу показать телефон. Когда чужой телефон оказывается в руках Алеши, он спокойно кладет его в карман. На слова Миши: «Верни мой телефон» Алеша отвечает: «Был – твой, стал – мой».

 Света подходит к Кате и показывает фотоаппарат, который ей подарили. Катя говорит, что очень хотела бы иметь такой же. Света предлагает Кате использовать свой фотоаппарат некоторое время.

При анализе данных ситуаций в таблице появляются слова: «мобильный телефон», «фотоаппарат». Воспитатель предлагает ответить на следующие вопросы:

– Как вы поступаете, когда чужая вещь вам очень нравится, и вы хотите, чтобы она стала вашей?

– Как вы будете относиться к чужим вещам, которые вам дали на временное пользование?

– Как вы поступите, если испортили чужую вещь?

Вывод: Нельзя без разрешения брать чужие вещи. К чужим вещам нужно относиться особенно бережно.

5. Прослушивание звукового письма.

У нас в классе есть магнитофон, который мы купили на совместно заработанные деньги. Каждый из нас вложил одинаковую сумму для его покупки. Вчера я взял этот магнитофон с собой на улицу и нечаянно уронил его. Магнитофон сломался. Ребята на меня обиделись и перестали со мной разговаривать. Разве они правы? Ведь этот магнитофон и мой тоже, потому что я, как и другие, давал деньги на его приобретение.

Обсуждение:

– В какую графу нашей таблицы вы поместите слово «магнитофон», о котором идет речь? Почему?

– Что можно ответить мальчику на его вопрос?

– Приходилось ли вам портить общие вещи?

– Как при этом вы себя чувствовали?

Вывод: Общее – это то, чем могут пользоваться многие люди, в том числе и я. Общее – это больше чужое, чем мое.

6. Работа в микрогруппах.

Каждая группа получает карточку с началом ситуации, обсуждает ее и предлагает свой вариант, завершения (решения).

Варианты:

1. Ирина и Наташа – лучшие подруги. Наташа заболела и долго находилась в больнице. В день своего возвращения Наташа подошла к Ирине и попросила: «Я в больнице потеряла свою расческу. Одолжи мне свою». Ирина ответила…

2. Света и Оля собирались на дискотеку. Света оделась и, посмотрев на себя в зеркало, сказала: «Ой, Оля, эта кофточка мне совсем не подходит к новой юбке». Оля предложила: «Смотри, на стуле висит кофточка Наташи. Она отлично подойдет. Надень ее». Света ответила…

3. Саша и Сережа в мастерской ремонтировали сломанную мебель. Саша сказал: «Посмотри, какую красивую ручку я приделал к дверце своей тумбочки. Теперь она как новенькая».

«Здорово», – ответил Сережа. «А теперь давай починим вот этот стул».

«Откуда он? Это твой?» – удивился Саша.

«Нет, этот стул стоит в игровой комнате», – произнес мальчик.

«Тогда зачем он нам нужен?» – недоумевал собеседник.

Сережа ответил…

7. Подведение итога.

Воспитатель предлагает вспомнить ситуацию, с которой началось занятие, и прокомментировать ее.

Выводы:

Вещи, окружающие нас, могут быть личными, чужими или общими. Никогда нельзя брать без разрешения чужие вещи.

Особенно бережно следует обращаться с общими вещами.