Бессоюзные сложные предложения

Рабочий лист Расставь знаки препинания,объясни

1. Стало холодно и подул ветер.

2. Стало холодно потому что подул ветер.

Задание 1.Распредели номера предложений в колонки в соответствии с типом предложения.

1. Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

2. Лед уже тронулся, и на другой берег нельзя было переправиться.

3. С утра было холодно, но к обеду выглянуло солнце.

4. Чтобы не выдать себя, рыбак обмотал весла тряпками.

5. Домик, куда меня привели, был небольшой и уютный.

6. Рано утром в саду запел соловей, от пруда послышалось кваканье лягушек.

7. Дождь продолжал хлестать, я сильно продрог.

‒ Чем похожи ССП и СПП? Чем отличаются ССП и СПП?

‒ Сравни предложения:

• Стало холодно, подул ветер.

• Стало холодно: подул ветер.

• Подул ветер ‒ стало холодно.

Задание 2. Найдите бессоюзные предложения.

1. Пока живешь, творить добро спеши.

2. Не рой другому яму – сам споткнешься.

3. Добро не купишь.

4. Слабые выжидают благоприятных случаев – сильные духом их создают.

5. Плод, полученный терпением, сахару подобен.

6. И у моря есть дно, и у терпения есть предел.

7. Нынешнее усердие – завтрашнее облегчение.

8. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.

Задание 3. Работа в группе

1.Замените в 1 предложении одно из однородных сказуемых обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а во 2 –обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Составьте из получившихся предложений ССП, СПП ,СБП

Толстые сосульки св_сали с крыш_ и обта_вали на солнце.

Капли падали с них, звонко уд_ряли о лёд, по всем улицам пели песню весны.

Вставьте пропущенные буквы, объясняя их выбор

Урок русского языка в 9 классе

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: обучающийся должен иметь представление о том, что такое бессоюзное сложное предложение, должен отличать бессоюзное предложение от других типов сложных предложений, должен определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Задачи урока:

1. обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся о бессоюзном сложном предложении

2. научить находить бессоюзные сложные предложения

3. научить понимать и выявлять смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений

4. активизировать познавательную деятельность

Оборудование: персональный компьютер с доступом к сети Интернет

Планируемые результаты: обучающийся знает, что такое бессоюзное сложное предложение, умеет находить бессоюзные предложения и отличает их от других типов сложных предложений,( определяет смысловые отношения в бессоюзном предложении в зависимости от интонации.)

Этапы урока:

1. Организационный этап.

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

3. Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Первичное закрепление.

7. Рефлексия.

Число

Кл работа

Сложное предложение

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности. ОГЭ задание 2,3,4

‒ повторим изученное с помощью следующего задания:

Задание 1.Инд. (доска) Слепая схема «Сложное предложение»

Задание 2.Инд (доска) Пунктуационный разбор

1. Прозвенел звонок и начался урок.

2. Начался урок потому что прозвенел звонок.

Работают у доски

Все в тетради: Число.Кл.р. Общая тема «Сложное предложение»

Рабочий лист(все)

1. Стало холодно, и подул ветер. ССП

2. Стало холодно, потому что подул ветер. СПП

3. Что общего? Чем отличаются?

Ответы: Сложные. Союзные. Из 2-х простых./ связь: сочинительная и подчинительная

Задание1.Распредели номера предложений в колонки в соответствии с типом предложения.(все- рабочий лист)

1. Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате СПП

2. Лед уже тронулся, и на другой берег нельзя было переправиться.ССП

3. С утра было холодно, но к обеду выглянуло солнце. ССП

4. Чтобы не выдать себя, рыбак обмотал весла тряпками.СПП

5. Домик, куда меня привели, был небольшой и уютный.СПП

6. Рано утром в саду запел соловей, от пруда послышалось кваканье лягушек.

7. Дождь продолжал хлестать, я сильно продрог.

‒ Чем похожи ССП и СПП? Чем отличаются ССП и СПП?

‒ Какие предложения вызвали затруднения? Почему никуда не отнесли 6,7 пр?(нет союзов)

‒ В чем особенности этих предложений? Как они называются?

• Постановка целей и задач урока

Ученик заполняет таблицу, отвечает на вопросы, формулирует цель урока.

‒ ССП ‒ это предложения с сочинительной связью, СПП ‒ предложения с подчинительной связью. Простые предложения в составе ССП и СПП соединены союзами или союзными словами. Предложения 6,7 не являются ни ССП, ни СПП, в этих предложениях нет союзов.

‒ Какие предложения мы будем сегодня изучать? Как назвать последний столбик в таблице?

‒ Бессоюзные предложения.

‒ Какова цель нашего урока?

‒ Узнать, что такое бессоюзные предложения.

-

-

‒ Сравни предложения:

1. Стало холодно, подул ветер.

2. Стало холодно: подул ветер.

3. Подул ветер ‒ стало холодно.

‒ Что их объединяет? Чем они отличаются? Как называются такие предложения? Почему в предложениях разные знаки препинания? Какие смысловые отношения возникают между частями сложного предложения?

‒ Все предложения бессоюзные.

- В одном предложении стоит запятая, в другом двоеточие, в третьем тире.

Наша перспективная задача : от чего зависит? Начертим схемы

В первом предложении говорится об одновременных событиях, во втором предложении вторая часть раскрывает причину того, о чем говорится в первой части. В третьем предложение вторая часть называет следствие того, о чем говорится в первой части.

Обр. внимание! содержание одинаково, а передано различными синтаксическими конструкциями

‒ Продолжи предложение: “Бессоюзное сложное предложение ‒ это такое … предложение, …” и запиши.

‒ Бессоюзное предложение ‒ это такое сложное предложение, в котором простые предложения соединены не союзами и союзными словами, а интонацией и смысловыми отношениями.

Задание 2. Найдите бессоюзные предложения (обведи кружочком)

1. Пока живешь, творить добро спеши. (СПП)

2. Не рой другому яму – сам споткнешься. (БСП)

3. Добро не купишь. (ПП)

4. Слабые выжидают благоприятных случаев – сильные духом их создают. (БСП)

5. Плод, полученный терпением, сахару подобен. (ПП)

6. И у моря есть дно, и у терпения есть предел. (ССП)

7. Я знаю в жизни только два действительных счастья: угрызения совести и болезнь. (ПП)

8. Нынешнее усердие – завтрашнее облегчение. (ПП)

9. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство. (БСП)

Использовать различные синонимические конструкции для передачи одного и того же смысла

Работа в группе

1.Замените в 1 предложении одно из однородных сказуемых обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а во 2 –обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Составьте из получившихся предложений ССП, СПП ,СБП

Толстые сосульки св_сали с крыш_ и обта_вали на солнце.

Капли падали с них, звонко уд_ряли о лёд, по всем улицам пели песню весны.

Орфографический разбор. Вставьте пропущенные буквы, объясняя их выбор

Проверка

7.Рефлексия Д/з