| Цели обучения | 7.1.7.1 строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы 7.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция)с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение;. |
| Критерии успеха | Учащийся достиг цели обучения, если: создает текст в соответствии со стилем речи; соблюдает структуру: тезис, аргументы, вывод; соблюдает последовательность и смысловую цельность письма; демонстрирует хороший уровень грамотности.. |
| Организационный этап | 1.Орг. момент. Психологический настрой. В начале урока сделать акценты на: концентрацию внимания учащихся совместно с учащимися определить цели урока, определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока 2.Опрос домашнего задания. Упр. 3. Сравнительный оборот. Внизу сновали будто муравьи люди. Он, покраснел словно помидор. Густой туман, точно вата лежал во всем лесу. С высоты мне виделась Москва что муравейник. 4.Как называется эта стилистическая фигура речи? (Анафора - это стилистическая фигура речи, оборот поэтической речи, состоящий в повторении начальных созвучий, частей слов, словосочетаний и синтаксических конструкций) Примеры: Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид … («Медный всадник»)
Люблю зимы твоей жестокой
Недвижный воздух и мороз …
Люблю воинственную живость
Потешных Марсовых полей …
Люблю, военная столица,
Твоей твердыни дым и гром … (Пушкин)
Край ты мой заброшенный,
Край ты мой, пустырь. (Есенин) | Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель Повторяют изученный грамматический материал.
| Интерактивное обучение
Балл за каждый правильный ответ. | Диалогическое обучение Саморегулируемое обучение Критическое мышление |
| Изучение нового материала | Работа с текстом, учебник, стр. 197, упр. 352 А Официально-деловой стиль. Чтение правила. Стр. 198, Упр. 353 А Упражнение 354 А (составить план, аргументированный монолог.) Критиерии: - соблюдение стиля изложения; - последовательность изложения информации; - использование доводов, аргументов; - раскрытие 2 микротем; - соблюдение норм пунктуации при диалоге, обращении. Ф (оценивание по критериям) Дескрипторы: - соответствие монолога предложенной теме; - соблюдение структуры аргументированного монолога: тезис – аргументы – вывод; - логичность и последовательность частей; - аргументированность, использование информации из различных источников; - соблюдение норм глагольного управления; - правильное написание безударных личных окончаний глагола. Учащиеся в группах будут корректировать эссе по изученному материалу, обращая внимание на: - использование разнообразных способов конструирования связного текста; - применение соответствующих стилю языковых особенностей; - использование приемов, с помощью которых можно заинтересовать читателя; - соответствие работы цели и аудитории, на которые она ориентирована; - соблюдение орфографических и пунктуационных правил. Учащиеся обсудят результаты работы с другой группой, чтобы пояснить свои замечания. Ф (взаимооценивание, оценивание) Составление синквейна на тему «Бездомные люди» | Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Дети решают задание в парах
| Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер | Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). https://www.youtube.com/watch?v=NwfmvboL8Jc
|
| Рефлексия | Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности» В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать | Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
559
99 574 
