Борьба Руси с иноземными завоевателями

Методическая разработка

теоретического занятия для преподавателя

Тема: «Борьба Руси с иноземными завоевателями»

Предмет – история

Специальность – 34.02.01 «Сестринское дело»

Курск – 2018

Тема занятия: «Борьба Руси с иноземными завоевателями»

Тип занятия: комбинированное занятие

Место проведения: аудитория учебного заведения

Продолжительность занятия - 90 минут

Формы работы: элементы лекции, фронтальный опрос, групповая работа.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемная ситуация (что стало проблемой кризиса государства и общества в период феодальной раздробленности?)

Цели и задачи занятия:

Общедидактическая цель: раскрыть причины и последствия иноземного вторжения на Русь в XIII веке.

Образовательные: сформировать у обучающихся образное представление о монголо-татарах и особенностях их завоевательной политики, о походах Батыя на Русь; определить роль личности Александра Невского в истории Руси; способствовать пониманию роли ига в истории нашей страны; раскрыть особенности борьбы северорусских земель с крестоносцами и шведами.

Развивающие: продолжить формирование общих и специальных умений: определять цели урока; анализировать устные сообщения по теме; вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; делать выводы; работать с картой; работать в парах; выполнять проблемные задания.

Воспитательные: воспитывать у студентов уважение к историческому прошлому нашего народа, сострадание к горю наших предков, переживших ужас “Батыева разорения”, чувство гражданского долга, патриотизма; содействовать профессиональной направленности студентов, формировать потребность в непрерывном совершенствовании знаний, прислушиваться к чужому мнению, рационально использовать время.

Планируемые результаты:

Личностные – понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять уважение к ее истории.

Предметные – уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам.

Метапредметные – владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Основные понятия: орда, рыцарский орден, крестовый поход.

Персоналии: Батый, Александр Ярославович (Невский); Ярл Биргер.

Основные даты:

1237 – 1238 – нашествие Батыя на Русь

15 июля 1240 г. – Невская битва.

5 апреля 1242 г. – битва на Чудском озере. (Ледовое побоище)

Использованная литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

План занятия

1. Организационный момент – 1 мин

2. Проверка домашнего задания. – 6 мин

3. Мотивация изучаемой темы – 3 мин

4. Совместное целеполагание – 2 мин

5. Изучение нового материала – 60 мин

6. Закрепление нового материала – 10 мин

7. Рефлексия – 3 мин

8. Подведение итогов занятия – 3 мин

9. Задание на дом – 2 мин

Ход занятия

1. Организационный момент

Подготовка аудитории к занятию; проверка списочного состава; организация рабочего места.

1. Проверка домашнего задания

- Какие последствия имела государственная раздробленность Руси? (письменные развёрнутые ответы)

1. Мотивация изучаемой темы

«Был страшный год, когда все страны

Боялись больше чем огня,

Батыя, внука Чингисхана,

Свое соседство с ним кляня.

Был страшный век, когда монголы

На Русь лавиною пошли

В осенний день, по степи голой

Топча сухие ковыли»

(Наталья Кончаловская, «Наша древняя столица»)

- По историческим документам вам сегодня предстоит восстановить хронологию событий нашествия Батыя и других завоевателей на Русь, в ходе работы группами над вопросами к документам. Также необходимо ответить: как вели себя завоеватели в русских городах по отношению к мирному населению и что могли противопоставить мирные горожане завоевателям?

1. Совместное целеполагание

Студенты вместе с преподавателем формулируют основные цели занятия

Студенты имели предварительные задания по новой теме для работы в группах

1. Изучение нового материала

План изучения темы:

1. Монголо-татарское нашествие.

2. Поход Батыя и начало монголо-татарского ига.

3. Отражение угрозы с Запада.

4. Ордынское владычество на Руси.

- Какое главное отрицательное последствие имела государственная раздробленность Руси? (Упадок военного могущества Древней Руси)

- Именно это последствие наиболее болезненно сказалось в XIII веке. В связи с этим нам предстоит раскрыть причины и последствия иноземного вторжения на Русь в XIII веке.

- Имя нашего занятия – “Нашествие”. По-другому нельзя назвать ту опасность, которая исходила со стороны Востока и Запада. С Востока на Русь обрушились силы монголо - татар, с Запада – немецкие феодалы и шведские рыцари. На протяжении занятия нам предстоит выяснить почему в борьбе с шведскими феодалами и немецкими рыцарями Русь смогла выстоять, а устоять перед монголо-татарами не удалось? Определить в какой зависимости оказалась Русь.

1. Монголо-татарское нашествие Монголо-татары, их занятия и общественные отношения.

Студенты, прослушав сообщение, отвечают на вопросы:

• На какой территории проживали?

• На какой стадии общественных отношений находились?

• Назовите основные занятия монголо - татар.

• Какова военная организация?

• Кто возглавил борьбу монголо - татар за объединение?

Вывод: Мы выяснили, что монголо-татары проживали на территории Центральной Азии. К концу ХII века они находились на стадии разложения первобытно-общинного строя, возникновение и развитие государственности носило военизированный характер. В начале ХII века главной задачей Чингисхан провозгласил завоевание мирового господства.

Когда и какие территории они захватывают до нашествия на Русь, покажите на карте? (заполнение таблицы в ходе работы с картой, учебником в группах)

Таблица 1: Завоевания монголо – татар

Вывод: В результате завоеваний эти государства и народы в дальнейшем вошли в состав государства Золотая Орда, а хозяйство пришло в упадок.

По свидетельствам Галицко-Волынской летописи русские дружины впервые столкнулись с монголо-татарскими войсками в 1223 г. на реке Калке, оказывая помощь половцам. Работая с документом в паре, ответьте на поставленные вопросы к документу.

Битва на Калке (По Галицко-Волынской летописи)

Вопросы к документу:

Кто возглавлял татарские и русские войска?

Почему русские войска в сражении на реке Калке потерпели поражение?

- Мы видим, чем закончилось сражение на реке Калке для наших воинов. Это сражение было на чужой территории. Но прошло не так много времени и русские люди испытали весь ужас нападения на свои земли.

2. Поход Батыя и начало монголо-татарского ига.

- По историческим документам вам сегодня предстоит восстановить хронологию событий нашествия Батыя на Русь, в ходе работы группами над вопросами к документам. Также необходимо ответить: как вели себя завоеватели в русских городах по отношению к мирному населению и что могли противопоставить мирные горожане завоевателям?

Группы 1, 4 - Повесть о разорении Рязани Батыем. Вопросы к документу:

1. Опишите героическую оборону Рязани, проанализировав весь текст. Какое впечатление произвел на вас рассказ о жителях города?

2. Что о них можно сказать? Как к ним относится автор? Докажите свое мнение.

3. Что стало с Рязанью после пятидневной героической осады? (Жители погибли. Город был сожжен и разграблен. Разрушенную Рязань не удалось восстановить.)

Группы 2, 5 - Извлечения из Лаврентьевской летописи. Вопросы к документу:

• Куда двинулись войска Батыя после взятия Рязани? Восстановите путь их продвижения, используя документ и карту. Покажите на карте продвижение войск монголо-татар.

• Как вели себя завоеватели в русских городах по отношению к мирному населению?

• Что могли противопоставить мирные горожане завоевателям? (КоломнаМоскваВладимирСуздальРостовЯрославльПереяславльЮрьев Галич Дмитров Тверь и т.д.)

Группы 3, 6 - Нашествие Батыя на Русь. (Извлечения из Ипатьевской летописи). Вопросы к документу:

• Опишите героическую оборону Козельска, проанализировав весь текст.

• Как вели себя жители города?

• Что о них можно сказать? Как к ним относится автор? Докажите свое мнение.

• Почему русские войска терпели поражение?

Заслушиваются результаты работы групп.

Проблемный вопрос: Чем можно объяснить победы и высокий уровень военного искусства монголо - татар при условии, что по характеру общественного строя они стояли ниже многих завоеванных ими стран.

Таким образом, главными причинами поражения Руси в борьбе с монголами являются:

• Раздробленность и отсутствие единства в русских землях.

• Высокое воинское мастерство монгольского войска.

• Столкновение двух различных типов социально-экономической и политической организации общества: (Русь - оседло-земледельческий, Монголия - кочевой, ориентированный на военные завоевания).

3. Отражение угрозы с Запада.

- В конце XII – первой половине XIII в. Северо-Западной Руси пришлось столкнуться с опасностью с запада – с наступлением немецких рыцарей-крестоносцев, а также шведских и датских феодалов. Ареной борьбы была Прибалтика (покажите на карте). Возглавлял наши войска в двух ключевых сражениях князь Александр Невский. Но он был не только полководцем, но и политическим деятелем. Прослушайте сообщение “Александр Невский – политик и полководец” и ответьте на вопрос: Какие личные качества помогали А. Невскому в военной и политической деятельности.

(Выступление студентов с презентацией мини-проекта “Александр Невский – политик и великий полководец”)

- В 1237 г. объединение двух Орденов осложнило обстановку. Главной их целью была экспансия и полное включение земель в состав государства с другой конфессией. Население северо-западной Руси, а особенно Прибалтики столкнулось с угрозой новой агрессии. Прослушав сообщение, мы выяснили, что противник Руси в этом сражении потерпел поражение. Эта победа надолго остановила продвижение шведов, способствовала она и укреплению авторитета самого молодого двадцатилетнего князя, придав ему силы и уверенность.

- Летом 1240 г. Ливонский орден, а также датские и германские рыцари захватили города Изборск, позже Псков. В ответ в 1241 г. Александр Невский захватил крепость Копорье, а зимой 1242 г. стремительным броском освободил от крестоносцев Псков. Затем княжеская владимиро-суздальская дружина и новгородское ополчение двинулось к Чудскому озеру, на льду которого 5 апреля 1242 г. произошло решающее сражение, известное как Ледовое побоище. (Демонстрация интерактивной карты с озвученным пояснением)

- В итоге немецкие рыцари были вынуждены отправить посольство в Новгород, и, отказавшись от своих завоеваний, заключить мирный договор. Не менее важно моральное значение победы, которая была одержана в самые горькие времена, когда города Руси лежали в развалинах после нашествия Батыя.

Проблемный вопрос: Почему Александр Невский, успешно сражаясь с крестоносцами, не организовал подобного отпора монголо-татарским войскам? (Александр Невский был дальновидным политиком и осознавал невозможность противостоять монголо-татарам военным путем, поэтому единственной возможностью сохранения русских сил и спасения от полного уничтожения было сотрудничество с ними.)

Проблемный вопрос: Почему в борьбе с шведскими феодалами и немецкими рыцарями Русь смогла выстоять, а устоять перед монголо-татарами не удалось? (Выполнение проблемного задания в группах (мозговой штурм) в ходе заполнения сравнительной таблицы)

Таблица 2.

4. Ордынское владычество на Руси.

Общий итог противоборства с татарами – Русь стала завоеванной территорией, частью Золотоордынской империи – улусом (в пер. с монгольского – владение). На территории Руси было установлено иго. На прошлом занятии одна из групп получила задание в творческой форме представить ваши ассоциации со словом иго (выступление с творческим мини-проектом).

- А теперь посмотрим, как представил свое понимание данного события наш соотечественник и современник, художник Илья Глазунов на своем полотне “Иго” (комментарии педагога).

- Иго – это политическая и экономическая зависимость Руси от Орды. Татаро-монгольское иго представляло собой сложную систему, главной целью которой было использование экономического и военного потенциала Руси в интересах Золотой Орды. В экономическом отношении оно проявлялось в ежегодной выплате Русью огромной дани татарам или, как называли ее на Руси, “ордынский выход”. Сборщиками дани были баскаки, которые после специальной переписи собирали дань с дома-хозяйства. Политическая зависимость выражалось в изменении положения князей. Князья должны были ездить в Орду и получать там ханские ярлыки на свои княжества. Хан, таким образом, становился источником княжеской власти.

- Запишем основные особенности ига:

• Монголо-татары не поселились на русских землях (леса и лесостепь не их ландшафт, он им чужой).

• Веротерпимость татар-язычников: Русь сохранила свою религиозную независимость. Единственное требование к русской православной церкви – молитвы за здоровье великого хана.

• Русские князья не лишились власти над населением своих земель. Они стали вассалами хана Золотой Орды, признав его верховную власть (автономия Руси).

Таким образом, монголо-татарское иго наложило неизгладимый отпечаток на историю Руси, поделив ее на две эпохи – до “Батыева нашествия” и после него, домонголскую Русь и Русь после нашествия монголов.

“России определено было высокое предназначение: её необозримые равнины поглотили силу монголов и остановили их нашествие на самом краю Европы; варвары не осмелились оставить у себя в тылу порабощённую Русь, и возвратились на степи своего Востока. Образующееся просвещение было спасено растерзанной и издыхающей Россией”. (А.С. Пушкин)

1. Закрепление нового материала

Отвечают на вопросы:

1. Когда и где впервые столкнулись русские дружины с монголо-татарами?

2. С какой целью Чингисхан, а затем и Батый двинули свои войска на территорию Восточно-Европейской равнины?

3.Каковы были причины поражения русских земель в борьбе с монголо-татарами?

4. Покажите на карте путь Батыя

5.Расставьте события в хронологической последовательности:

а) Разорение Рязани.

б) Захват Киева.

в) Осада Козельска.

г) Разорение Галицко-Волынского княжества.

д) Разорение Москвы.

Отвечают на вопросы:

- Кто такие крестоносцы, и каковы их цели?

- Что такое рыцарский орден?

Выступление студента с сообщением по теме: «Крестоносцы. Рыцарские ордена».

1. Рефлексия

Рефлексия в письменной форме по вопросам к пройденной теме с последующим заслушиванием некоторых ответов.

В результате занятия мне открылись:

• Две самые главные причины поражения русских дружин в сражениях с монголо-татарами:…..

• Два самых важных имени:….

• Два самых важных события (даты):…

• Два самых важных качества личности правителя (человека):…..

1. Подведение итогов занятия

Проводится анализ работы студентов и выставление оценок.

1. Задание на дом

– определите основные экономические, политические, социальные и культурные последствия ига для Руси используя

– подготовиться к промежуточному контролю знаний по теме «От Руси к России»

Дополнительная литература:

1. Кацва Л.А. История России с древнейших времен до середины XIX в.: пособие для старшеклассников и абитуриентов. – М.: ООО “Фирма “Издательство АСТ, 1999.

2. Конаржевский Ю.А. Анализ урока./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2003.

3. Короткова М.В., М.Т. Студеникин. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.

4. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007.

5. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2008.

6. Отечественная история в схемах и таблицах: / В.В. Кириллов – М.: Эксмо, 2005.

7. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2006.

8. CD диск “Энциклопедия России 862 – 1917 гг.”