Буклет "Организация РППС"

Организации развивающей предметно-пространственной среды для дошкольников в семье.

Развивающая предметно-пространственная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда -это един-ство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельно-сти ребенка.

Будущее ребенка во многом зави-сит от воспитания в семье.  Поэтому ро-дители должны серьёзно подойти к соз-данию развивающей предметной среды дома. Взрослый создает среду, максимально дающую свободу деятельности и активности ребенка. Среда развития ребенка, обеспечиваю-щая разные виды его активности (умст-венной, игровой, физической и др.), ста-новится основой для самостоятельной деятельности, условием для опосредо-ванной формы самообразования ребенка. При этом развиваются любознательность и творческое воображение, умственные и художественные способности, комму-никативные навыки. Происходит разнос-тороннее развитие личности.

Прежде всего можно организовать «ДЕТСКОЕ ЗЕРКАЛО». Как утверждают психологи, лучше всего подходит трельяж, люди любят свое от-ражение, а дети дошкольного возраста особенно. Это своего рода адаптация внешнего вида к самому себе, что чрез-вычайно важно - жить в ладу с самим собой. В идеале данное зеркало помеща-ется в прихожей: уходя из квартиры, ре-бенок учиться приводить себя в порядок и вернувшись, осматривает себя. При на-личии таких условий у ребенка форми-руется культура своего внешнего вида и известные качества трудолюбия, самообслуживания.

Еще можно создать «МЕШОЧЕК ДОБРЫХ ДЕЛ», который послужит для того, чтобы заложить семена доброты. Следует отметить, что сейчас добрые чувства у дошкольника становятся все более дефицитными. «Мешочек добрых дел» идея замечательного педагога Ш. А. Амонашвили. Обыкновенный, но симпа-тичный, яркий, с аппликацией или вы-шивкой. И рядом коробочка с мелкими предметами (камешки, ракушки). За каждое сделанное доброе дело в мешочек помещается мелкий предмет. Итоги под-водятся в субботу или воскресенье, т.е. еженедельно. Добрых дел ребенок может совершить множество: поделиться конфетой, помочь бабушке, маме, пожалеть котенка и т.д. главное вовремя заметить, поддержать, похвалить, поце-ловать ребенка, пожать ему руку, когда подсчитывают количество камешков в мешочке у ребенка.

Также интересная идея в создании «ДЕТСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ». Ребенок сам по себе исследователь. Поэ-тому просто и полезно создать элемен-тарную детскую лабораторию, т.е. соб-рать в ящичке нужные для детского ис-следования предметы: магниты, бинок-ли, увеличительные стекла, микрофоны, маленькие весы, компасы и т.д. Постепенно вводить новые предметы и показывать способы действия, т.е. для чего нужно, где и как используется.

« КНИЖКИ В ВАШЕМ ДОМЕ». Существуют мощные соперники книг – телевизоры и компьютеры. Детям они очень нравятся. А для слушания и тем более для чтения нужны волевые усилия. Поэтому следует весьма внимательно и разборчиво отнестись к организации и подбору книг дома. Обязательно обра-тить внимание на шрифт и иллюстрации в книге, оформление и содержание, что-бы они были понятны ребенку. Важно найти достойное место и семейным фо-тографиям, пусть в альбоме, но под ру-кой, а лучше в открытом видном виде.

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». Создавая детям условия для занятий рисованием, лепкой, конструированием, родители формируют у них устойчивый интерес к изобрази-тельной деятельности, развивают их спо-собности. Место, где ребенок рисует, должно быть хорошо освещено. Свет должен падать с левой стороны. Следите за тем, чтобы ребенок правильно сидел за столом: не горбился, не наклонялся очень низко. Проверьте, соответствует ли стул и стол росту ребенка. На столе, кроме листа бумаги, находятся краски, кисти, стакан-чик - непроливайка. Позаботьтесь также о том, чтобы у малыша было место для хранения ма-териала. Приучайте ребенка самосто-ятельно пользоваться ими. Пусть сам готовит свое рабочее место перед заня-тием и убирает его после работы. Родители должны позаботиться о разно-образии материалов для творчества.

Можно организовать дома «МИНИ КАРТИННУЮ ГАЛЕРЕЮ». Очень важно приучать глаз ребенка к живописи, графике, скульптуре малых форм. Следует показывать детям раз-личные предметы живописи, чтобы они находились дома не как бездушные предметы интерьера, а красиво созданные произведения искусства. Интересно собирать коллекцию открыток, книг, значков и прочее, рассматривать с ребен-ком его коллекцию, располагать пред-меты, картинки в определенном порядке.

Родителям следует уделять внимание и на подбор игрушек, спортивного инвен-таря, организацию детского театра, уголка изобразительного творчества.

Самое главное в организации детской комнаты, это проверка: 1) сертификации всего, что вы покупаете ребенку, т.е. наличие санитарно-эпидеми-ологического заключения (сертификата), который подтверждает безопасность материалов и оборудования; 2) безопасности материалов и оборудо-вания, т.е. обеспечение ребенка такими материалами и оборудованием, при испо-льзовании которых его физическому и психическому здоровью не угрожает опасность. Игрушка может нанести как физический (потеря здоровья), так и психологический урон ребенку (страхи, агрессия, негативные эмоции); 3) развивающий потенциал игрушки. 

Организованная вами предметно-развивающая среда, совместная игровая деятельность в семье приведет вас и ваших детей к полноценному и разностороннему развитию.

МБОУ Богоявленская СШ

МБОУ Богоявленская СШ

(дошкольная ступень)

«Организация развивающей предметно-пространственной среды для дошкольников в семье».

Воспмиатель

старшей разновозрастной группы Пиманцова И.К.

2017 год

«Организация развивающей предметно–пространственной среды для дошкольника в семье».

Дом - это универсальная развиваю-

щая среда для ребенка. Ничто так не влияет на формирование личности ребенка как домашний уклад жизни, традиции семьи, интересы родителей, а также уникальная предметная среда дома, которая формируется в рамках каждой семьи.

Что же такое развивающая среда для ребенка? Это система условий, которые обеспечивают полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное становление личности ребенка в различных видах деятельности, это «совокупность материальных объектов, средств и условий их применения, предназначенная для всестороннего развития ребенка в его доме».

Закономерен вопрос «Что нужно сделать для того, чтобы создать в доме развивающую предметно – пространст-венную среду?».

Главное и основное правило организации дома развивающей предмет-

но-пространственной среды-это доступ-

ность.

Среда развития ребенка, обеспечивающая разные виды его активности (умственной, игровой, физической и др.), становится основой для самостоятельной деятельности, условием для опосредованной формы самообразования ребенка. При этом развиваются любознательность и творческое воображение, умственные и художественные способности, коммуни-кативные навыки. Происходит разносто-роннее развитие личности.

Можно организовать дома

Литературный центр - представ-

ляет собой зону развивающую интел-

лект, память, речь, расширяет общий кругозор ребенка, очень важно периодически пополнять его новыми журналами, книгами. Дома вы можете создать свою библиотеку выделив для этого полочку.

Центр ИЗО - на уровне роста вашего малыша можно наклеить кусок белых обоев для воплощения творческих идей ребенка. Важно разнообразить инструменты и материалы для творчества: пластилин, клей, кисти, цветные и простые карандаши. Художественное творчество развивает глазомер, худо-

жественный и эстетический вкус, ориентирование на листе бумаги, воображение, внимание, память, творческие способности.

Дома также можно создать Центр строительства - для этого можно, например, отвести место в шкафу где будут лежать, в нем конструкторы раз-личных видов и размеров. При подборе строительного конструктора учитываются возрастные особенности детей.  

Конструирование развивает у детей память, воображение, внимание, речь, логическое мышление, ориентировку в пространстве.

Центр драматизации - в него входят разные виды театров: кукольный, настенный, теневой, коробочный, а также уголок ряжения. Театрализованные игры  развивают память, внимание, воображе-ние, выразительность, речь, творческие способности.

Дома легко вместе с ребенком смастерить пальчиковый театр, ширмой может послужить большая коробка с вырезанными окошками. Также можно изготовить кукол из старых перчаток, варежек, бумаги.

Центр науки и природы - является важнейшей зоной развивающей среды. Дети изучают свойства предметов их признаки. При этом учатся определять разные материалы, по запаху, на ощупь и т. д. Проводят эксперименты с природ-ным материалом, наблюдают за ростом растений, формируют навыки ухода за ними.

В домашних условиях хорошо бы высадить в цветочный горшок луковицу и наблюдать за ее произрастанием. Для опытов можно использовать кусочки ткани, деревянные брусочки, металлы, вату и многое другое. Такие опыты активируют аналитическую деятельность мозга, развивают любознательность, ответственность, логическое мышление.

Немалую часть времени ребенок прово-дит с вами на кухне, поэтому имеет смысл подготовить для него «волшебную коробку», в которой хранятся дощечки с налепами из пластилина на них ребенок может воплощать свои фантазии из крупы и макарон. Можно использовать гречу, рис, горох, перец, отсчитывая макароны ребенок закрепляет счет, форму, цвет; также у ребенка развивается мелкая моторика, память, воображение, фанта-зия.

Очень важным для ребенка является физическое развитие. Замечательно, если в доме у ребенка оборудован Спортивный уголок, если его нет можно выделить полочку, где вы поместите мя-чи, скакалку, кегли и т. д.

Поскольку у детей ведущим видом деятельности является игра, можно дома разместить красочный игровой магазин, атрибутами в котором являются коробки от конфет, соков, бутылочки, баночки, кошелек, весы и т. д.

В мини-парикмахерской должно быть зеркало с небьющимся стеклом, различ-ные бутылочки из-под шампуней, кремов и т. д.

В игре с куклами дети часто повторяют модель поведения своих родных, учатся вести себя вежливо. Играя в семью, дети учатся правильному поведению в соци-уме, коммуникации, формируют культуру общения и поведения.

Самое главное в организации развиваю-щей предметно–пространственной среды для ребенка - это проверка: 1) сертификации всего, что вы покупаете ребенку, т.е. наличие санитарно-эпиде-миологического заключения (сертифи-ката), который подтверждает безопас-ность материалов и оборудования; 2) безопасности материалов и оборудова-ния, т.е. обеспечение ребенка такими ма-териалами и оборудованием, при исполь-зовании которых его физическому и психическому здоровью не угрожает опасность. Игрушка может нанести как физический (потеря здоровья), так и психологический урон ребенку (страхи, агрессия, негативные эмоции); 3) развивающий потенциал игрушки. 

Организованная вами развивающая предметно-пространственная сре-да, совместная игровая деятель-ность в семье приведет вас и ваших детей к полноценному и разносто-роннему развитию.

МБОУ Богоявленская СШ

(дошкольная ступень)

«Организация развивающей предметно-пространственной среды для дошкольников в семье».

Воспитатель: Пиманцова И.К.

2018 год