Буква Щ,щ Конспект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Заходите, дети, в класс,

Прозвенел звонок сейчас.

Все тихонько быстро встали,

Подровнялись и собрались.

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

И посмотрим на столы

Всё, что нужно принесли?

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.

Начинаем наш урок.            

Актуализация опорных знаний

Ребята, скажите, а чем мы занимаемся на уроках обучения грамоте?

Для чего?

-Чем звуки отличаются от букв?

- На какие 2 группы можно разделить все звуки?

- Как отличить гласные звуки от согласных?

- учим буквы, учимся читать

Чтобы быть грамотными.

-Звуки мы слышим, а буквы видим и пишем.

-Все звуки можно разделить на гласные и согласные.

-Гласные поются, воздух проходит свободно, без преграды, а согласные не поются

Сообщение темы урока

Отгадайте загадку.  Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец?

-Знаком ли вам этот сказочный герой?

Из какой он сказки

-

Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
Почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?

- Произнесите слово ЩУКА. Какой новый звук вы услышали в этом слове?

-С каким звуком мы ещё не знакомы?

-ребята вы догадались к каким новым звуком и буквой мы познакомимся на этом уроке?

- верно тема нашего урока: «Согласный звук [щ]. Буква Щщ».

– Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.

• Изучить … звук и …букву.

• Учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;

• Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.

-

Емеля

«По щучьему велению»

-Емеля выловил из проруби щуку.

-Щука обещала выполнить его желания.

 [Щ]-[У]-[К]-[А].

- со звуком [щ]

- Согласный звук [ щ ]. Буквы Щ щ.

- Дети сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цели урока.

• Изучить новый звук и новую букву.

• Учиться отличать новый звук и букву от других звуков и букв.

Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Работа над новым материалом

Физкультминутка

Работа с учебником

Выделение нового звука

Какую рыбу поймал Емеля? На доске картинка щуки

– Произнесите слово щука, выделяя в нем первый звук.
– Назовите выделенный звук и дайте ему характеристику:

-Дайте короткую характеристику  звука{щ}

Давайте произнесем звук [щ] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов. Кончик языка поднимаем к передней части нёба (к альвеолам). Боковые края языка более плотно прижимаем к верхним коренным зубам, чем при постановке звука ш . В момент выдыхания распластанный язык всей массой и кончиком давим на нёбо. Мышцы языка напрягаем.

2. Губы слегка выдвигаем вперёд и округляем.

3. Зубы смыкаем либо сближаем.

4. Выдыхаемый воздух проходит посредине языка в образующуюся узкую щель; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается тёплая длительная струя воздуха, выходящая с некоторым напряжением.

- Как называются звуки, при произношении которых, воздух задерживается?

На что похож этот звук? (На шипение)

- Звук [щ'] шипящий.

- Давайте произнесем звук [щ] сначала твердо, а потом мягко.

-Как произносится звук [щ]

 -Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов нет).

- А теперь положите руки на ушки, и еще раз произнесите звук [щ]. Определите, он глухой или звонкий?

Давайте сделаем вывод о новом звуке?

-

- Фонетическая зарядка.

- А сейчас потренируем своё умение слышать в слове нужный звук. Если в слове, которое я произнесу, будет звук [щ'], поднимите руки вверх и назовите где находится этот звук: в начале, в середине или в конце.

Ящик, ключик, , плащ, мяч, щука, туча, лещ.

- Звуки [ч'] и [щ']очень близки по звучанию и нередко их путают в словах. Потренируемся произносить их в скороговорке:

Щука проглотила щётку.

Щётка ей щекочет глотку.

- Не путайте звуки [ч'] и [щ'].

3.Звуко - буквенный анализ слова щука.

Давайте выполним звуко-буквенный анализ слова щучка. Один ученик у доски.

-Итак, первый звук в слове [щ].

Какой это звук гласный или согласный?

-Почему?

-Твердый или мягкий?

-Почему?

-Глухой или звонкий? Аналогичная работа со звуками: [у], [ч], [к], [к], [а].

-Что еще можем определить у двух гласных звуков?

-Для этого необходимо узнать сколько в этом слоге слогов. Как посчитать количество слогов в слове? Определяем. Называют. Повторяют. Выделяют голосом.

получается

[щ]- согласный, глухой, мягкий.

[у]- гласный, ударный.

[к]- согласный, глухой, твёрдый.

[а]- гласный, безударный.

- Сколько в слове слогов? (Два.)

5) Знакомство с буквой Щ.

- Звук [щ'] обозначается буквой Щ.

- На что похожа буква Щ? (Щётка, забор, гребешок)

-: Буква Щ бывает заглавная и строчная. Как вы думаете когда пишется заглавная буква Щ, а когда строчная?

Раз- поднялись , потянулись,

Два- согнулись, разогнулись,

Три- в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире, пять руками помахать, шесть за парту сесть опять.

-ребята прочитайте скороговорки на стр 62. Выделим сочетания ЩУ, ЩА

.сочетание ЧУ, ЩУ

Пишем только с буквой У.

Чушка, щучка, укачу,

И лечу, кричу, свищу.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА- Роща, чаща и свеча.

Пища, Туча, саранча-

С буквой А и ЧА, и ЩА.

- ребята прочитайте правила на стр.63 в низу. Что нового вы узнали?

-

- Прочитайте слова с сочетаниями ЩА, ЩУ, ЧА, на стр63.

- Послушайте сказку.

Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неполалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили лружно. И вот однажлы решили буквы поиграть в прятки. Выпало волить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат  -нашли уже А и У. Вот только никак не могут найти гласные Ю иЯ. Искали, икали, с ног сбились, -до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домико и видят, что Я и Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧУ - ЩУ, ЧА - ЩА.

-Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы ЮиЯ? (Буквы ч и щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными я и ю.)

 - Прочитайте правило в учебнике ещё раз .

- Запомните это правило.

-

-Емеля поймал щуку

- согласные

Звук похож на шипение

Звук [щ] произносится мягко

Звук [щ] глухой так как не работают голосовые связки.

-Звук [щ] согласный, глухой, всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука

Согласный.

Встречает препятствие во рту.

Мягкий, т.к. нет твердого аналога.

Глухой. так как не работают голосовые связки

.

Ударный и безударный.

Прокричать это слово, как на стадионе. Определяем.

Спросить удивленно.

Звук щ.

ЧА, ЩА пиши с буквой А

ЧУ, ЩУ пиши с буквой У

Дети читают

рефлексия

-Всё ли у вас получилось сегодня на уроке? Что самым сложным было для вас

Итог урока

С каким звуком познакомились на уроке? Дайте характеристику этого звука.