«Части речи» (повторение)

Тема: «Части речи» (повторение)

Цель: - закрепление и обобщение знаний учащихся о частях речи.

Задачи:

Образовательные:

-создать условия для обобщения знаний учащихся о частях речи; формировать умение распознавать части речи, определять их и производить синтаксический разбор предложения. 
Развивающие:

-способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости и  навыков каллиграфического письма. 
Воспитательные:

воспитывать сотрудничество, интерес к предмету, аккуратность ведения записей в тетрадях, умение слушать и слышать себя, товарища, учителя;

умение оценивать «свои» знания и знания своих одноклассников.

Оборудование: доска, компьютер, учебник, презентация, карточки с заданиями для каждой группы 
Тип урока: повторение изучаемого материала.

Технологии: КСО (коллективный способ обучения), критическое мышление, ИКТ, игровые, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока

1 Организационный момент.

- Готовы к работе? Молодцы. Я думаю, что у нас с вами все получится.

- Откройте тетради, положите их правильно и запишите число и классную работу. Какая орфограмма встретилась в написании числа?

2. Чистописание

- Внимательно посмотрите на слова. Выявите закономерность, с помощью которой подобраны пары.

Большой – маленький

Сухой - ?

Война - ?

Глубокий - ?

Старый - ?

Твёрдый - ?

(К словам левого столбика подобраны антонимы (слова с противоположным значением). Эти слова начинаются с одной буквы: с буквы М.)

- Сегодня на минутке чистописания мы будем работать с буквой М. Запишите слитно заглавную и строчную буквы, чередуя их до конца строки. (Слайд 3)

Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу, Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь.

3. Формирование темы и цели урока.

 Тема сегодняшнего урока не является для нас новой, но сегодня мы взглянем на нее под новым углом, более серьезно. Посмотрите на слайд.

- Укажите, к каким частям речи относятся выделенные слова

Говорит попугай попугаю:

-Я тебя, попугай, попугаю!

Попугаю в ответ попугай:

- Попугай, попугай, попугай!

- Удалось ли вам это? Почему? Как называются эти части речи?

- К какой группе относятся данные части речи?

- Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? Назовите тему.

- Значит, какую цель мы ставим сегодня на уроке? (Уметь отличать группы.) 

- А я еще добавлю: Узнать, чем отличаются служебные и самостоятельные части речи?

Какие особенности у самостоятельных и служебных частей речи?

Какие части речи важнее?

Можно ли обойтись без служебных частей речи?

- На какие из этих вопросов вы можете ответить сейчас? Сможем ли мы дать ответ на все эти вопросы на одном уроке? Конечно, нет.

4. Работа по теме урока.

1. Повторение пройденного материала о частях речи.

“Мозговая атака” – фронтальный опрос 

- На какие группы делятся части речи (самостоятельные и служебные)

- Назовите самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение, имя числительное). Служебные (предлог, союз, частица). Молодцы!

- Какая часть речи называется именем существительным?

- Как изменяется?

- Какая часть речи обозначает признаки предмета?

- Какая часть речи называется глаголом?

- Как изменяются глаголы?

- Ребята я вам приготовила загадки о частях речи. Отгадайте их.

2. Повторение об имени существительном.

-Давно живу я в мире этом,

 Даю название предметам.

Ребята, расскажите все ,что знаете об имени существительном

- Ученики называют (Отвечает на вопросы: Кто? Что? и вопросы косвенных падежей. Имеет постоянные признаки (одушевленность - неодушевленность, род, склонение), изменяется по числам и падежам.)

- Учитель: Правильно – имя существительное – самая представительная часть речи, самая существенная. Она появилась в речи, по мнению ученых, в числе самых первых слов. И это понятно, ведь человек с рождения смотрит на мир и хочет назвать всё то, что его окружает.

2. Фронтальная работа по учебнику. Упр.180 с.96

1. Выпишите имена существительные. Определите склонение и падеж существительных

2. Разобрать как часть речи слово (по) лужайке…

Проверка (отвечает один , остальные слушают и оценивают).

- Молодцы! Хорошо справились, все доказали.

1. Повторение об имени прилагательном.

Определяю я предметы

Они со мной всегда предметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

Название этой части речи в переводе с греческого означает «эпитет», а с латинского - «прибавление», «приложение». Что это за часть речи?

- Как определить род, число, падеж у прилагательного? (по существительному)

- Для чего служат прилагательные? (украшают нашу речь, точнее описывают предмет)

- Какие типы текстов вы знаете? (описание и повествование)

- В каких текстах больше всего прилагательных и почему?

Творческая работа в группах

Каждая группа получает текст.

Дополните текст прилагательными.

Прошла (ненастная) осень. Наступила (морозная) зима. Речка покрылась (блестящим) льдом. (Искристый) снег покрыл землю (белым) одеялом. Деревья оделись в (зимний) убор. Дети на (свежем) воздухе строят (снежные) крепости. Ребята съезжают с (крутых) горок на (быстрых) санках.

ФИЗМИНУТКА:

1. Повторение о глаголе.

Интересная часть речи
В русском языке живёт. 
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!) 

-Назовите, по каким признакам определяется спряжение глаголов?

1 уровень: От данных словарных слов образуйте глагол

Завтрак - …

Работа - …

Рассказ - …

Чувство - …

2 уровень: Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы

1)Труд человека кормит, а лень портит.

2) Кто хочет от жизни толку добиться, тот должен много трудиться.

3) Что в других не любишь, того и сам не делай.

Индивидуальная работа (На листочках)
Определи, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме, соедини.

Перелетают, сделаем, читают, стучишься.

Физкультминутка для глаз.

5.Повторение о местоимении.

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать - не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно, НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…

Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

Всё ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

- Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему?

Уч-ся. Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него.

- Для чего существуют местоимения в речи?

Уч-ся. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

- У местоимения мы можем определить лицо. Назовите 1,2 и 3 лицо местоимения.

- Какие вы знаете местоимения? (Я, мы, они, он, она, ты)

 Прочитайте текст.

- Что вы заметили, какая ошибка допущена? (речевая, часто слова лиса употребляется)

- Чтобы исправить ошибку, текст нужно отредактировать: заменить имена существительные, которые повторяются слишком часто, местоимениями.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет

мышонок, лиса уже тут как тут.

6. Повторение о наречии

-Найди лишнее слово.

Слева, левый, правый.

Скучно, скучать, веселиться.

Рано, ранний, поздний.

-Какие слова лишние?

-Почему? (Слева, скучно, рано – это наречия, отвечают на вопрос КАК? ГДЕ?)

Иногда бывает вам желательно

Действие или признак пояснить.

Это значит: нужно обязательно

Наречие на помощь пригласить.

Работа с фразеологическими оборотами.

Объясните читателям, что они означают. Запишите наречия.

- К наречиям подберите синонимы и антонимы.

Итог урока: А сейчас мы проверим, хорошо ли вы повторили части речи. Игра «Доскажи словечко»

Существительное – школа, Не и ни у нас частицы,

Просыпается – глагол, Нам их надо повторять.

С прилагательным веселый И при этом не лениться,

Новый школьный день пришел. И ни часу не терять!

Встали мы – местоименье, После школы, как известно,

Бьет числительное семь. Мы катаемся в санях.

За ученье, без сомненья, Здесь особенно уместны

Приниматься надо всем. Междометья ох и ах.

Мы наречием отлично А потом у теплой печи

На уроках дорожим, Повторяем части речи!

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

- Все ли части речи названы в стихотворении? (нет союзов и предлогов)

-А для чего они нужны?

- Какое новое слово встретилось в стихотворении?? (Междометие)

Основное назначение междометий - обозначение эмоциональных и волевых переживаний, но не для их названий, поэтому они не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. Они составляют отдельную группу.

-Что обобщали?

-Пригодится это вам когда – нибудь?

-Какую цель ставил каждый для себя в начале урока – выполнил?

--Прочитайте выражение и скажите, уместно ли оно на сегодняшнем уроке?(слайд)

«Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок и, когда надо, используем»

(Да, т.к. мы используем части речи постоянно).

Домашнее задание: Сочинить стихотворение, сказку, рассказ про части речи, или нарисовать как вы их себе представляете. Остальные – записать по 2 слова каждой части речи. (слайд)

-Оценки с комментированием. Дети помогают оценивать свою работу и работу товарищей.

Рефлексия.

Поставьте на полях тетради плюс или минус.

Я: 1. Доволен собой.

2. Не совсем доволен своей работой.

3. Не доволен своей работой.

Дело: 1. Вспомнил все части речи.

2. Допускаю ошибки в распознавании частей речи.

3. Так и не научился распознавать части речи.

Мы: 1. Принимал активное участие.

2. Не совсем доволен своей  работой в группе.

3. Не доволен своей работой в группе.

- Сколько получилось плюсов?

- Спасибо всем за урок! Молодцы, работали активно, повторили самое главное. На следующих уроках продолжим эту работу.

6