Чтение и понимание

Программа

«Развитие критического

мышления»

9-11 января 2018г

«Развитие критического мышления через чтение и письмо: мастерская чтения»

уровень: продвинутый слушатель

Развитие критического мышления через чтение и письмо: мастерская чтения

Цель:

Задачи:

• Повысить методический потенциал учителей в работе с учащимися по развитию навыков критического мышления

• Участники владеют стратегиями интерактивной работы с информацией для внедрения в педагогическую практику
• Участники готовы целенаправленно выбирать и использовать стратегии РКМЧП в педагогической практике

Актуализация опыта

Задание

Вопросы

• Приведите примеры методических приемов работы с учащимися на уроках и доп.занятиях по подготовке к ОРТ

• Какие трудности возникают на уроках?(Поясните: в методике, в отношении учащихся, в ресурсах и т.д.?)
• Какие предпринимаете действия для преодоления трудностей?

обучение сообща  

Обучение сообща - обучение в сотрудничестве /кооперативное обучение

Обучение сообща

  Обучение сообща позволяет учащимся учиться активно

Ученики должны действовать и общаться. Методы обучения сообща позволяют каждому ученику активно участвовать в работе значительную часть времени.

  Обучение сообща полезно ученикам как в академическом, так и в социальном плане:  

1. Мышление высокого порядка. Работая в малых группах, ученикам приходится работать с понятиями и идеями. Их просят предложить свою собственную интерпретацию темы и решить задачу /проблему.

2. Мотивация и мораль . Больше привязаны к школе и одноклассникам.  

3. Навыки межличностного общения . Ученики учатся сотрудничать с товарищами. 

4. Межличностное и межгрупповое понимание. Ученики с большей вероятностью научатся ладить с людьми другого пола и с представителями другой социальной группы, развивается более высокая самооценка и представление о своем «я».

Раздел

Чтение и понимание

1.

• Аргумент
• Контраргумент
• Аргументация
• Вывод

2.

• Довод
• Деталь
• Интонация
• Контекст

3.

• Обобщение
• Обоснование
• Описание
• Опровержение

4.

• Повествование
• Противопоставить
• Рассуждение
• Эмоциональная авторская окраска

Метод: Ротация Задание

• Дайте толкование следующих понятий
• По возможности, приведите к этим понятиям синонимы или примеры

Задание: согласуйте информацию из колонок №№ 1 и 2

1

2

1.На основании текста. В данном тексте. В контексте

1.Это слова-подсказки, которые помогают найти более ТОЧНЫЙ вариант ответа. Это означает, что необходимо посмотреть на другие близкие по значению ответы и выбрать тот, который лучше всего.

2.Лучше всего. Больше всего. Точнее всего. Более всего.

2.Эти слова в вопросах теста указывают на то, что необходимо отвечать. Основываясь на понятиях, предположениях, утверждениях, выводах, заключениях, которые даны в тексте. Даже если Вы не согласны с утверждением автора. Вопрос оценивает, насколько Вы понимаете то, что написано.

3. Особенно

3. что-то в тексте является более важным

4. Исключая. За исключением. Кроме

4.Означает «прежде всего», но не «исключительно». Ищите при этом главный момент или важное объяснение чего-либо.

5. Главным образом. В основном.

5. Следует определить то, чего НЕТ в тексте

Правильный ответ

1

2

1.На основании текста. В данном тексте. В контексте

2.Эти слова в вопросах теста указывают на то, что необходимо отвечать, основываясь на понятиях, предположениях, утверждениях, выводах, заключениях, которые даны в тексте. Даже если Вы не согласны с утверждением автора . Вопрос оценивает, насколько Вы понимаете то, что написано .

2. Лучше всего. Больше всего. Точнее всего. Более всего.

1.Это важные слова, которые помогают найти БОЛЕЕ точный вариант ответа. Это означает, что необходимо посмотреть на другие близкие по значению ответы и выбрать тот, который ЛУЧШЕ всего.

3. Особенно

4.Означает «прежде всего», но не «исключительно». Ищите при этом главный момент или важное объяснение чего-либо.

4. Исключая. За исключением. Кроме

5. Следует определить то, чего НЕТ в тексте

5. Главным образом. В основном.

3. Что-то в тексте является более важным

Задание: найдите в тесте примеры заданий на каждое приведенное ниже умение

• Умение понимать содержание текста в целом
• Определять тему и цель текста
• Находить в тексте заданную информацию
• Понимать содержание заданного отрывка
• Определять, как описываемые факты, события или действия соотносятся между собой
• Устанавливать причинно-следственные отношения между событиями или явлениями, описанными в тексте
• Интерпретировать информацию заданного отрывка или текста в целом
• Устанавливать соотношение между заданными отрывками внутри одного текста

• Делать выводы на основании информации всего текста или заданного отрывка
• Обобщать и систематизировать информацию целого текста или отрывка
• Приводить примеры или доказательства, используя информацию текста
• Устанавливать связь содержания текста с реальной жизнью
• Определять стиль и интонацию текста
• Понимать структуру текста и её связи с содержанием
• Уметь находить общее и различное в паре данных а) текстов; б) отрывков
• Выявлять значения слов, выражений в контексте

Структура информационного текста

• Введение (не обязательно)
• Развернутый тезис
• Система аргументации:
• Аргумент 1: довод- пример/интерпретация
• Аргумент 2
• Аргумент 3 или Контраргумент и т.д.
• Вывод (не всегда)

Аргумент 1

Яркий пример (не всегда)

Развернутый тезис

Аргумент 2

Контраргумент

Система аргументации

• Факты
• Статистика
• Мнение авторитетного эксперта в этой области

Виды аргументов: ЛОГИЧЕСКИЕ

• Индуктивные аргументы :

а) обобщение - когда через перечисление отдельных случаев мы приходим к обобщению - выводу;

б) аналогия - если два предмета похожи друг на друга по какому-либо признаку, мы можем сделать вывод об их тождестве и по другим признакам.

в) причинная зависимость - вывод, по существующему положению вещей результатом будет то или иное, или: существующее состояние вещей вызвано определенными условиями.

• Дедуктивные аргументы : Умозаключения от общего к частному.

Задание: найдите в текстах ТЕСТА примеры названных аргументов

РЕФЛЕКСИЯ

Что понравилось?

Какие вопросы возникли?

Что можно было сделать по-другому?

Что будете использовать в практике?

Что возьмёте на заметку?

Что оказалось неактуальным?