Чтение - основа воспитания личности

Чтение – основа воспитания личности.

Особое значение в жизни ребенка имеет чтение, когда растущий человек открывает мир и самого себя.

Приобщение ребенка к книге и чтению — сложный воспитательный процесс, требующий умений и навыков. Но мало только приобщить ребенка к книге, воспитать Читателя, необходимо еще и воспитывать чтением.

В отличие от обучения, воспитание осуществляется не путем усвоения знаний, а через эмоциональную сферу. И роль взрослого состоит в создании стимула для внутренней, напряженной работы ребенка, в процессе которой формируются нравственные основы. Великим стимулом является СЛОВО, вобравшее в себя и мысль, и ощущения, и восприятия, и чувства.

Эмоционально-образным сплавом стимула и слова является художественная литература — признанный носитель духовного начала в человеке, идеалов добра, любви, сострадания. Чтение ребенком художественной литературы, способно воздействовать на ребенка всесторонне, расширять его жизненные горизонты, давать ему радость от полноты его собственной внутренней жизни, эмоционально обогащать, будить человечность. Растя его на лучших образцах художественной литературы, мы проецируем ребенку духовно богатую жизнь.

Нравственные начала в художественной литературе не преподносятся в готовом виде. Они индуктируются в душе читателя и закрепляются в его эмоциональной памяти. Писатель, если он подлинный художник, действует не назиданиями и сентенциями. Он вовлекает читателя в жизненные ситуации и во взаимоотношения людей, предоставляя ему самому разобраться, что его радует и что огорчает, что заставляет восхищаться, и что негодовать, что следует беречь и что подлежит отрицанию, что волнует, что вызывает симпатии и антипатии. Здесь, в борении чувств, и происходит выработка личностных качеств ума и сердца, обогащение себя духовным опытом человечества, сконцентрированного в литературе. Под влиянием возвышающего воздействия искусства человек приходит к определенным выводам сам.

Каждая полноценная в художественном отношении книга — это кусок жизни, она зовет ребенка из ограниченной рамками собственной жизни к новому, еще не испытанному опыту. Она открывает возможность пережить непережитое, занять собственную позицию, сделать выбор, принять решение.

Литература способна внешние по отношению к читателю социальные нормы поведения превращать во внутренние регуляторы поведения, закрепляться в сердце.

Вывод, добытый через сопереживание и собственную мысль, может стать убеждением, войти «в плоть и кровь» и «незаметно руководить» человеком.

Принципы воспитательного воздействия книги на детей разного возраста базируются на наличии в детском возрасте определённых психофизиологических этапов. При формировании круга чтения каждого читателя необходимо учитывать его возраст, диктующий форму и содержание восприятия детьми печатного слова.

В дошкольном и младшем школьном возрасте воспитание книгой чаще всего происходит через подражание. Ребенок жаждет быть хорошим, и потому внутренне ориентируется на положительных персонажей, хочет быть похожим на них. Действовать по образцу любимого героя, брать с него пример — такова реакция многих читающих детей на полноценное художественное произведение, где представлен яркий, незабываемый, нравственно позитивный человеческий характер.

У подростков на первый план выступает не подражание, а осознание себя и своего отношения к миру через сопоставление с героем книги. Подростка интересует, чем он сам похож или не похож на героя, как бы он сам действовал, оказавшись на месте персонажа. Характерная особенность подростков — способность осознавать себя в процессе мысленного общения с героем. Впечатления, полученные от глубоко затронувшего душу произведения, могут регулировать поведение подростка, страховать его от дурных влияний.

Именно классическая литература — олицетворение духовности — в наивысшей степени обладает воспитательным потенциалом. Проблематика великого произведения многогранна, разом ее не охватить. Поэтому для обсуждения с детьми нужно выбрать одну или две ситуации из произведения, наиболее значимые для ребенка данного возраста. Таким образом, именно урок литературы может стать основой воспитания личности.