Дифференциация звуков «р – л».

Дифференциация звуков «р – л».

Задачи: закрепить навыки различения звуков и букв «Р – Л» в словах, фразах; продолжить работу над развитием умения проводить звукобуквенный анализ слов; развивать фонематический слух, внимание, навыки грамотного письма; воспитывать положительное отношение к учебе.

Оборудование: демонстрационные буквы; кассы букв; звуковые символы; предметные картинки.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Садится за рабочий стол тот, кто назовет слова со звуками [р], [р’], [л], [л’].

II. Проверка домашнего задания.

1. Чтение учащимися по цепочке предложений.

– Какие буквы вставили? Дайте характеристику звуку.

2. Подведение итогов проверки домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Минутка чистописания.

2. Работа с предметными картинками.

Учитель демонстрирует предметные картинки с изображением луны, руки, лапы, кровати, окна.

Задания.

• Назвать, что нарисовано.

• Выделить звуки.

• Провести звукобуквенный анализ.

• Записать слова в тетрадь.

• Подчеркнуть буквы «Р – Л».

3. Работа со скороговоркой «Мостик».

Через лужу у крылечка

Перебросил я дощечку.

Приходите, гости,

Я построил мостик.

– Спишите, подчеркните одной линией «Р», двумя линиями – «Л».

Физкультминутка

Дидактическое упражнение «Закончи вторую строчку словом, подходящим по звучанию и смыслу»:

IV. Закрепление.

1. Звукобуквенный анализ слова.

Учитель демонстрирует предметную картинку с изображением экскаватора.

– Проведите звукобуквенный анализ слова «экскаватор».

2. Работа по учебнику.

1. Итог урока. Рефлексия.

2. Домашнее задание.