-регулятивных универсальных учебных действий.
|
Познавательные универсальные учебные действия
|
| Базовые логические действия
|
| 1 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии |
| 2. Объединять части объекта |
| 3. Определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты |
| 4. Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма |
| 5. Выявлять недостаток информации для решения учебной( практической) задачи на основе предложенного алгоритма |
| 6. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы |
| Базовые исследовательские действия |
| 1.Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта( ситуации) на основе предложенных учителем вопросов |
| 2. С помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации |
| 3. Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий ( на основе предложенных критериев) |
| 4.Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами( часть-целое, причина-следствие) |
| 5. Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения( опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования) |
| 6. Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях |
| Работа с информацией |
| 1.Выбирать источник получения информации |
| 2. Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде |
| 3. распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа ее проверки
|
| 4. Соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (далее - Интернет); |
| 5. Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей |
| 6. Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации |
|
Коммуникативные универсальные учебные действия
|
| Общение |
| 1.Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде |
| 2.Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения |
| 3.Корректно и аргументированно высказывать свое мнение |
| 4. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей |
| 5.Создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) |
| 6.Подготавливать небольшие публичные выступления |
| 7.Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления |
| Совместная деятельность |
| 1.Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков |
| 2. Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться |
| 3.Ответственно выполнять свою часть работы |
| 4. Оценивать свой вклад в общий результат |
| 5. Выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов |
| Регулятивные универсальные учебные действия |
| Самоорганизация |
| 1.Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, |
| 2. Выстраивать последовательность выбранных действий |
| Самоконтроль |
| 1.Устанавливать причины успеха (неудач) в учебной деятельности |
| 2.Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок |
4 023
14 464 
