| Этап тьюториала | Деятельность тьютора | Цель
| Приемы, методы, формы | Деятельность тьюторантов | УУД | время |
| 1.Вхождение в деятельность (разморозка)
| - Предлагает игру «Больше всего мечтаю о…»
| - Создание благожелательной атмосферы
| Словесный,
| Размышление. Озвучивает каждый свою мечту (все – быть хорошим футболистом)
| Регулятивные: -волевая, саморегуляция. Личностные: - готовность к открытой беседе Коммуникативные: -умение аргументировать, - делать вывод. | 2 мин |
| 2.Формулирование темы и цели занятия.
| - Предлагает ознакомиться с интервью М.Мотина, руководителя ДФА «Локомотив» - Опираясь на выводы детей, уточняет, что речь на занятии действительно будет идти о том, как профессионально занимаясь футболом, стать образованным человеком.
| Создание проблемной ситуации Создать условия для внутренней мотивации | Продуктивное чтение; Решение проблемной ситуации; Словесный. Иллюстративный (слайд1,2,3) Частично-поисковый.
| Постановка проблемы: Возможно ли быть образованным человеком и одновременно хорошим футболистом? Делают вывод, что тема занятия будет связана с тем, как и что, делать, чтобы получить хорошее образование и преуспеть в любимом виде спорта.
| Регулятивные: -волевая, саморегуляция. Личностные: - развитие познавательного интереса. Коммуникативные: - умение задавать вопросы. -умение аргументировать, - делать выводы. Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Логические: -анализ, сравнение, синтез. | 6 мин.. |
| 3. Организация основной деятельности | -Просит назвать имена футболистов, которые считаются хорошо образованными.
- Предлагает прочитать тексты и выполнить задания по содержанию текста: - назвать имя футболиста -что способствовало образованию Френка Джеймса Лэмпарда; - знакомит с понятием образовательная среда; - напоминает правила работы с интеллект-картой (ИК);
| Подготовить к последующим этапам работы и восприятию нового. | Частично-поисковый,
Поисковый. Продуктивное чтение; Иллюстративный (слайд №5). Кейс-технология
| Затрудняются.
- Знакомятся с биографией футболиста. - Получают информацию о школе Brentwood School, в которой обучался Лэмпард.
Делают вывод, что школа располагала широчайшими возможностями для образования детей. - Заполняют ИК по образовательному пространству Brentwood School
| Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Логические: -анализ, сравнение, синтез.
Метапредметные: - использование знаний, полученных на уроках по работе с ИК - использование знаний и умений в работе с текстом Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Логические: -анализ, сравнение, синтез. Личностные: - развитие познавательного интереса. | 10 мин |
| 4.Организация групповой и индивидуальной работы | - Тьютор предлагает: - проанализировать образовательное пространство, которое предлагает его школа, и заполнить ИК; - заполнить ИК «Я в образовательном пространстве» -Просит представить ИК и аргументировать свой выбор;
|
Пробуждение познавательного интереса
Формирование ИОП каждого
|
Поисковый Сравнение Описание Анализ обобщение Словесный Иллюстративный.
|
Работа с текстом, Заполнение ИК «Образовательное пространство моей школы» в парах;
Заполнение ИК «Я в образовательном пространстве» Осознание индивидуальных потребностей в образовании Презентация своей ИК и аргументация
|
Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Личностные: - развитие познавательного интереса, - памяти и внимания. -навыки коллективной работы. Коммуникативные: - умение выразить свое мнение. -умение аргументировать, Логические: -анализ, сравнение, синтез.
| 20 мин |
| 6.Организация рефлексии и обратной связи. | - Организует обсуждение итогов работы тьюториала, задав вопросы: «ЧТО? ГДЕ? ДЛЯ ЧЕГО?»
- Просит выразить свое отношение к утверждениям на слайде. | Развитие умения выделять главное.
Самооценка обучающимися своей деятельности на занятии. | репродуктивный Иллюстративный
| Тьюторанты озвучивают новые знания, полученные на занятии.
Дети выражают удовлетворенность своей деятельностью на занятии, соотнося утверждение с символической картинкой-смайликом. | Познавательные: - умение структурировать знания. -оценка процессов и результатов деятельности. Регулятивные: -волевая саморегуляция,
- осознание того, что усвоил и что подлежит еще усвоению и развитию. Коммуникативные: - умение выразить свои мысли; - оценивание | 7 мин |
77
224 499 
