Презентация к уроку "Части растений и их функции"

Меркалова Т.Ю. г.Кокшетау

КГУ СШГ №11

Урок естествознания

1 класс

«Части растений»

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Цели урока

1.2.1.2

Различать основные части растений

Все учащиеся будут:

• Различать основные части растений

Большинство учащихся будут уметь:

• Различать основные части растений и называть их функции

Некоторые учащиеся будут:

Языковая цель:

• Различать основные части растений и их функции, смогут самостоятельно сделать коллаж растения, используя подручный материал

Учащиеся могут:

• Обсуждать и сравнивать части растений

Ключевые слова и фразы:

части цветковых растений – корень, стебель, лист, цветок, плод, гербарий

Стили языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

В чем отличия/сходства кустарников от деревьев? Что нужно растениям и как они это получают?

Можете ли вы сказать, почему …?

… растения имеют корни /стебель /цветы?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Группы растений и их основные характеристики

Активные методы обучения

Составление кластера.

өсімдік ағаш бұта шөп

растения дерево кустарники трава

Распределить картинки согласно группе растений (по внешним признакам)

в парной работе с проверкой по образцу ответа данным учителем

Критерии оценивания : зеленый цвет – без ошибок

желтый цвет – 1-2 ошибки

красный цвет – 3-4 ошибки

Создание коллаборативной среды

Игра «Деревья, кустарники, травы»

Ведущий (учитель или ученик) называет группу растений, учащиеся показывают движения (постепенно учитель усложняет названия каждого вида растения - тополь, ромашка, сирень и т.д.)

Через составление кластера и игры учащиеся повторяют ранее изученный материал «Группы растений»

Индивидуальная работа со взаимооцениванием (дифференцированная карточка на соотнесение видов растений) на знание основных групп растений и их характеристик

Дескрипторы: все - различают группы растений

большинство- соотносит растения с группой

некоторые - дают название растениям

-Где вы встречали данные растения?

-Какие растения растут возле нашей школы? В нашем классе?

Постановка темы и цели урока

- На что вы обратили внимание, выполняя задание?

- Что общего между растениями, которые вы рассматривали? (ствол, листья)

-Назовите различия. (стебель, ствол)

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Критерии успеха : знать части растения и их функции

уметь показывать части растения

применим в повседневной жизни

Открытие новых знаний Первичное закрепление

Для достижения цели, через просмотр инсценировки «Спор частей растения» ( ИКТ ) учащиеся самостоятельно определяют части растения на гербарии и запоминают их значимость, составляют коллаж растения используя подручный материал

Критерии оценивания : Все - определяют части растения

Большинство – знают их значимость

Некоторые - составляют коллаж растения

Коллективная проверка по наводящим вопросам учителя.

-Зачем цветы нужны растению? (для размножения)

-Назовите оставшуюся часть растения. (плод)

-Где образуются плоды? Для чего они нужны?

-Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой –либо части?

Вывод: Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плод. Ведь все они части одного организма.

Включение в систему знаний

Игра «Крестики - нолики»

Учитель читает верные и неверные утверждения о частях растений и их функциях. Учащиеся ставят соответствующий знак.

Х – верно О – неверно

Индивидуальная работа с самопроверкой по эталону

Критерии оценивания : зеленый цвет – 0-1ошибка

желтый цвет – 2-3 ошибки

красный цвет – 4-5 ошибок

-Как вы думаете, для чего мы выполняли данное задание?

Конец урока

Индивидуальная работа

Учащиеся находят и обозначают на

рисунке части растения.

Учитель оценивает работу учащегося

и определяет уровень усвоения нового

материала

Рефлексия «Дерево с плодами»

Разместите на ветвях дерева ваши цветы.

На нижних ветках -если пока трудно назвать части и функции растения.

На ветках посередине кроны - если вы все поняли, но затрудняетесь объяснить другому

На верхних ветках - если все поняли

и самостоятельно можете объяснить другому .

Выводы о влиянии микропреподавания на планирование урока

• Во время микропреподавания обратила

внимание на проблему составления целей

урока ориентированных на : все, большенство

и некоторые. При составлении урока

систематически забывала отражать сквозную тему.

• Пересмотрю свои методы преподавания и

планирование урока, т.к. по завершению курсов

вооружилась всеми необходимыми знаниями,

умениями и навыками для дальнейшего применения

на практике.