Программа по коррекции школьной дезадаптации

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

Рабочая программа

по коррекции школьной дезадаптации.

IIб класс

Лаптевой Валерии Алексеевы

Зерноград

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Жизнь на всём своем протяжении неизбежно преподносит ситуации и трудности, которые выдержать, а тем более преодолеть, нередко не достает психических и духовных ресурсов. В результате растет внутреннее напряжение, возникает чувство бессилия и безнадежности, человек не видит выхода. Какими бы ни были трудности – неожиданными, ситуативными, обусловленными самим течением жизни, – они требуют от личности, семьи в целом, включения всех имеющихся ресурсов для их преодоления. Если недостаточно ресурсов для разрешения трудной жизненной ситуации, то человек или семья испытывают кризисное состояние

Это не только новые условия жизни и деятельности человека – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь ребенка: все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряженный период прежде всего потому, что школа с первых же дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Приспособление (адаптация) ребенка к школе происходит не сразу. Не день, не неделя требуется для того, чтобы освоиться в школе по- настоящему. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма.

В течение жизни человеку неоднократно приходится переживать периоды адаптации.  Согласно мнению А.В.Петровского, адаптация - формирование приспособительных реакций организма не только при действии неблагоприятных факторов, но и при действии обычных, не экстремальных факторов.

В связи с этим особое значение приобрела проблема адаптации детей к школе. В процессе обучения в школе начало обучения является наиболее критическим периодом. Меняются условия жизни ребенка, появляются новые контакты, принципиально меняется вид деятельности, к ребенку предъявляются новые требования. Все это требует большого напряжения сил ребенка.

Начало обучения в школе оказывает влияние на поведение ребенка. Дети могут проявлять повышенную возбудимость, эмоциональность, неустойчивость внимания, быструю утомляемость. Эти затруднения чаще всего являются реакцией на новую обстановку.

Школьная дезадаптация - это многофакторный процесс снижения и нарушения способности ребенка к обучению в следствии несоответствия условий и требований учебного процесса, ближайшей социальной среды его психофизиологическим возможностям и потребностям. (Вроно М.В., 1984)

К основным причинам школьной дезадаптации исследователи относят следующие:

• Недостатки в подготовке ребенка к школе, социально-педагогическая запущенность.

• Соматическая ослабленность ребенка.

• Нарушение формирования отдельных психических функций и познавательных процессов.

• Двигательные нарушения.

• Эмоциональные расстройства.

Любая из перечисленных причин может привести к появлению дезадаптационных процессов, одновременно усиливая действие других причин. Дезадаптация может проявляться как спонтанно, скачкообразно, в случае действия ярко выраженного дезадаптационного фактора, так и постоянно, выявляясь после длительного латентного периода. Важнейшей причиной дезадаптации являются особенности характера.

В соответствии с принципом системности в психологии человек, личность рассматриваются как система и как принадлежащие системе. Личность человека - открытая, самоорганизующаяся система. Считается, что процесс развития разворачивается, когда один психический процесс является фоном для развития другого. Например, эмоциональная стабильность является фоном для развития механизмов саморегуляции.

Коррекция школьной дезадаптации поможет на ранней стадии помочь ребенку справиться с трудностями и облегчить процесс обучения, сделать процесс адаптации к школе менее болезненным для ребенка. Для коррекции этих нарушений необходима организация психологического сопровождения детей в период их адаптации к обучению в образовательном учреждении.

В связи с вышеизложенным представляется весьма актуальным создание программы занятий направленных на коррекцию дезадаптации учащихся.

Участники программы:

Программа предназначена для детей 2-го класса и классного руководителя

Занятия с детьми в групповой форме.

Цель программы: Коррекция школьной дезадаптации и создание благоприятных условий для успешной адаптации детей.

Задачи программы:

- создание условий для физиологической подстройки организма к новым условиям,

- создать условия, способствующие освоению способов и приемов новой деятельности, усвоение программы обучения,

- способствовать эмоциональному принятию новой социальной ситуации.

Количественный состав группы: не более 6 человек

Возраст детей: от 8-11 лет.

Частота занятий: не менее двух раз в неделю

Длительность занятия: 30–35 минут.

Условия организации занятий:

Все занятия имеют четкую структуру, наполнены разным содержанием.

Структура занятия:

1. Ритуал приветствия

2. Разминка

3. Рефлексия прошлого занятия (по необходимости)

4. Основное содержание занятия

5. Рефлексия

6. Ритуал прощания

План занятий по коррекции школьной дезадаптации 
обучающихся 2Б класса