Программа воспитательной работы в 8 классе 2024/2025 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Арефьевская ООШ»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

8 класса

на 2024/2025 учебный год

Классный руководитель: 

Нагорняк Ирина Владимировна

с. Арефьево

2024г.

Пояснительная записка

Современная ситуация характеризуется множеством изменений в сфере образования: меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, критерии оценки деятельности классного руководителя. В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и учащихся, т.е. в воспитательных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.

Средний школьный возраст (10 – 16 лет) - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений. В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним. Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации. Всё это осуществляется вместе с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания учащихся, то есть учет индивидуальных особенностей как учащихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, спортивная секция, общественная организация и т.д.) Программа рассчитана на период 2024 – 2025 год.

Цель и задачи программы воспитания
Приоритетом программы воспитания является воспитание духовно-нравственного ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Цель воспитательной программы – воспитание духовной, всесторонне развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:
• развивать индивидуальные творческие способности учащихся
• формировать гражданско-патриотические качества личности
• воспитывать желание и стремление учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию
• формировать культуру здоровья
• воспитывать позитивное отношение к себе, развивать «Я-концепцию», нравственные качества личности
• воспитывать чувство уважения к родителям, семье
• воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству
• воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности
• формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами
Программа воспитания предусматривает
• воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
• воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.
• воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей
• посещение театров и музеев, выставок
• воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.
Формы и способы психолого-педагогического сопровождения реализации программы:
Программа воспитания осуществляется:
• через аналитическую и диагностическую деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, социологические исследования);
• через методическое обеспечение (семинары, курсы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
• через систему дополнительного образования;
• через систему КТД и традиционных дел ОУ;
• в ходе образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными психолого-педагогическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь);
• через сотрудничество с детскими общественными организациями
• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными учреждения села (библиотека, ДК);
Методы:
• научно-исследовательский;
• метод критического мышления;
• личностно-ориентированный метод;
• метод креативного мышления;
• репродуктивный метод;
Формы работы:
• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия.
• представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
• дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми

Циклограмма классного руководителя

• Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классе.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своём классе (по ситуации)

2. Работа с родителями (по ситуации)

• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

5. Организация работы с портфолио учащихся.

• Один раз в год
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.

В конце учебного периода:

1. Проведение инструктажей по ПТБ, ППБ, ПДД во время каникул.

2. Оформление классных журналов по итогам учебного периода.

3. Анализ выполнения календарного плана воспитательной работы в классе и его коррекция.

4. Родительское собрание.

5. Проверка портфолио обучающихся.

В конце учебного года:

1. Диагностика личностных результатов обучающихся.

2. Оформление личных дел обучающихся.

3. Анализ работы за учебный год; формирование самоанализа.

4. Планирование работы на следующий год.

План работы c учителями –предметниками.

Основные принципы программы воспитания

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы, выражающие отношения классного руководителя и учащихся в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами воспитательной системы класса являются:

• Принцип целостности в воспитании: Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного.

• Принцип культуросообразности: Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

• Принцип природосообразности: Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать.

• Принцип воспитания творческой личности ребенка: Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти.

• Принцип опоры на классное ученическое самоуправление: Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

• Принцип сотрудничества: Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества.

Основные программные мероприятия

Программа воспитательной работы основана на 5 основных направлениях, влияющих на развитие личности ребенка:

• Россия – моя страна

• Культура других стран и народов (толерантность)

• Образование (основное, дополнительное, самообразование)

• Культура общения (психологический климат, бесконфликтность, толерантность, самоуправление)

• Культура досуга (нравственность, ЗОЖ)

Способы и формы определения результатов

Диагностический этап

Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение детей, выявление их индивидуальных особенностей, выявление стадии развития классного коллектива

Задачи:

• провести психолого-педагогическое обследования детей с целью определения хода их психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.

• провести обследование стадии развития классного коллектива

• проанализировать результаты исследований с целью получения банка информации, составления плана совместно деятельности с психологом, социальным педагогом, медиком ФАП.

На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и проведение диагностик).

По результатам работы составляется «Психологический портрет» каждого ребенка и классного коллектива в целом», обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:

выявление имеющихся ресурсов постановка цели на предстоящий учебный год;

определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.

Мероприятия:

• Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта)

• Беседа с родителями, организационное родительское собрание, анкетирование родителей

• Наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий;

• Анкетирование и тестирование учащихся:

1. Изучение личности школьников

Анкетирование учащихся

2. Изучение классного коллектива:

Анкетирование:

1. Социометрия.

2. Уровень воспитанности и самооценки класса

Основной этап:

Цель: реализация программы развития классного коллектива на основе психодиагностических данных.

Реализация проектов, направленных на развитие интеллекта, формирования ЗОЖ, позитивного отношения к труду, умению адаптироваться в окружающем мире.

Цель: Вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию

Основные задачи:

• Формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;

• Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;

• Воспитание чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека;

• Формирование культуры общения у родителей;

• Оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;

• Выработка совместных требований к ученику;

• Вовлечение родителей в воспитательный процесс:

• Создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Виды взаимодействия учителя и родителей:

1. Учебная деятельность

2. Познавательная деятельность

3. Общественно – полезная деятельность

4. Творческая деятельность

5. Спортивно – оздоровительная деятельность

6. Экологическая деятельность

Обобщающий этап

Цель: обобщить результаты, показанные учащимися в рамках реализации программы воспитательной работы.

На обобщающем этапе планируется проводить отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям, делать сравнительный анализ.

Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания:

Для исследования эффективности программы воспитания целесообразно использовать следующие критерии:

• Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;

• Уровень воспитанности;

• Сформированность ценностных отношений учащихся;

• Формирование мотивации к обучению;

• Умение общаться, сознавать свои поступки.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

• различные методики диагностики;

• беседы с учащимися;

• наблюдения;

• интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Предполагаемые результаты.

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

• Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.

• Активная гражданская позиция.

• Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

• Творческий подход к любым видам деятельности.

• Коммуникабельность, умение общаться.

• Патриотическое отношение к России, к малой родине, к землякам.

План работы с родителями.

2024-2025 учебный год

Задача:

1.Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель».

Совместная работа классного руководителя и педагога-психолога на 2024-2025 учебный год.

Календарный план воспитательной работы

Краткая характеристика 8 класса

В 2024-2025 учебном году в 8 классе 1 человек. Даминова Маргарита Денисовна 27.11.2010 года рождения. Девочка растёт в многодетной семье, в которой родители уделяют внимание и заботу к Рите. В семье присутствуют взаимопонимание, уважение между взрослыми и ребёнком. Рита умеет работать с книгой. У Риты средняя работоспособность в течение всего учебного дня, неохотно проявляет активность и самостоятельность в усвоении нового материала, учится в основном на хорошо. Пропуски уроков в основном по болезни.

Всегда активна в учебной  и во внеурочной деятельности. Охотно принимает участие в конкурсах разного уровня. Имеет грамоты, дипломы, сертификаты. Имеет своё портфолио. В классе ведётся фотоальбом «Калейдоскоп наших дел».

Своё свободное время проводит разнообразно, увлекается музыкой, спортом

. В школе посещает кружки: «Я и мои права», «Основы сценического искусства», «Палитра детских голосов», спортивный клуб: «Волейбол».

Маргарита прислушивается к мнению других, но не всегда разделяет его. 
   Иногда не серьёзно относится к выполнению поручений. На классных собраниях обсуждаем, как каждый относится к порученному делу. Уровень воспитанности обучающейся класса - средний.

По внешнему виду девочка опрятна, соблюдает личную гигиену, Носит в основном спортивную одежду.  

Возраст родителей 34 года. Все члены семьи (и родители, и дедушки с бабушками) проявляют внимание к обучению и воспитанию ребёнка.

Родители посещают школу по приглашению классного руководителя и по собственной инициативе, проявляют интерес к занятиям и развлечениям ребёнка, обращаются за консультацией, помогают в организации классных и общешкольных мероприятий и являются их активными участниками.

Социальный паспорт класса.

1. Количество учащихся класса – 1;

Из них девочек – 1;

Мальчиков – 0.

1. Воспитываются в полной семье - 1ученица.

2. Состав семьи:

Три ребёнка:

1.Даминова Маргарита Денисовна 27.11.2010 года рождения

2. Даминов Руслан Денисович 15.06.2012 года рождения.

3. Даминова Алина Денисовна 04.01.2023 года рождения

1. Количество родителей – 2;

Из них не работающих-2.

Образование родителей:

- среднее специальное - 2;

1. Материальное состояние семьи:

- уровень доходов, не соответствующий реальному прожиточному минимуму- 1.

1. Место жительства:

- в собственном доме- 1;

Социальный паспорт класса

1. Класс: 8

2. Классный руководитель: Нагорняк Ирина Владимировна

3. Кол-во учащихся 1:

Социальный паспорт семьи.

1. Количество учащихся класса – 1;

Из них девочек – 1;

Мальчиков – 0.

1. Воспитываются в полной семье - 1ученица.

2. Состав семьи:

Три ребёнка:

1.Даминова Маргарита Денисовна 27.11.2010 года рождения

2. Даминов Руслан Денисович 15.06.2012 года рождения.

3. Даминова Алина Денисовна 04.01.2023 года рождения

1. Количество родителей – 2;

Из них не работающих-2.

Образование родителей:

- среднее специальное - 2;

1. Материальное состояние семьи:

- уровень доходов, не соответствующий реальному прожиточному минимуму- 1.

1. Место жительства:

- в собственном доме- 1

Список класса

1 человек ( девочка).

Список родителей

18