Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________(Шарипова Л.Н.)

« 30» августа 2019 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ с.Старобурново __________________(Саяпова Л. А.)

Приказ № 88-К от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по литературному чтению для 4 класса

на 2019-2020 учебный год

Составила учитель начальных классов

Гребенщикова Анна Николаевна

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов и воспитателей дошкольных групп МБОУ СОШ с.Старобурново

Протокол № 1 от«28» августа 2019 года

Руководитель ШМО _____ (Сальникова О. В.)

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Климанова Л.Ф., Бойкина М. В. – М.: Просвещение, 2014.

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Школа России» автор А. А. Плешаков, для 1-4 классов общеобразовательных учреждений .

-Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник 3 класс. в 2-х частях. М.: Просвещение, 2019г.

Цель и задачи учебного предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения:

— развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоциональ­но откликаться на прочитанное;

— учить детей чувствовать и понимать образный язык худо­жественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздаю­щее воображение учащихся, и особенно — ассоциативное мыш­ление;

— развивать поэтический слух детей, накапливать эстетиче­ский опыт слушания произведений изящной словесности, воспи­тывать художественный вкус;

— формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

— расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

— обеспечивать развитие речи школьников и активно фор­мировать навык чтения и речевые умения;

— работать с различными типами текстов;

—создавать условия для формирования потребности в само­стоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе на­чальной школы отводится 2 часа в неделю. (70 ч , 35 учебных недель).

2. Планируемые результаты

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

1)выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

2)подробно и выборочно пересказывать текст;

3)составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

4)размышлять о характере и поступках героя;

5)относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

6)находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

7)относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

8)соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

   9)делить текст на части, озаглавливать части.

Разделы

Содержание раздела

1. Летописи. Былины. Жития (4 ч)

О былинах. "Ильины три поездочки". Летописи. Жития. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...","И вспомнил Олег коня своего...""Житие Сергия Радонежского".

2.  Чудесный мир классики (12ч)

П.П. Ершов "Конек-горбунок" (отрывок); А.С. Пушкин "Няне", "Туча", "Унылая пора!..", "Птичка Божия не знает. ..""Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; М. Ю. Лермон­тов "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб"; А.П. Чехов "Мальчики".

3.Поэтическая тетрадь 1

(6 ч)

Ф. И. Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко..."; А.А. Фет "Весенний дождь", "Бабочка"; Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", "Где сладкий шепот..."; А.Н. Плещеев "Дети и птичка"; И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями..."; Н. А Некрасов "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки..."; И.А. Бунин "Листопад".

4.Литературные сказки

(9 ч)

В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"; П.П. Бажов "Серебряное копытце"; СТ. Аксаков "Аленький цветочек"; В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе".

5. Делу время - потехе час (6 ч)

Е.Д. Шварц "Сказка о потерянном времени"; В. Ю. Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"; В.В. Голявкин "Никакой горчицы я не ел".

6. Страна далекого детства (5ч)

Б.С. Житков "Как я ловил человечков"; К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"; М.М. Зощенко "Елка".

7.Поэтическая тетрадь 2

(3 ч)

В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"; С.А. Есенин "Бабушкины сказки"; М.И. Цветаева "Бежит тропинка бугорка...""Наши царства".

8. Природа и мы (6 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"; А.И. Куприн "Барбос и Жулька"; М.М. Пришвин "Выскочка"; К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы"; Е.И. Чарушин "Кабан"; В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

9.Поэтическая тетрадь 3

(2 ч)

Б.Л. Пастернак "Золотая осень"; С.А. Клычков "Весна в лесу"; Д.Б. Кедрин "Бабье лето"; Н.М. Рубцов "Сентябрь"; С.А. Есенин "Лебедушка".

10.Родина

(3 ч)

И.С. Никитин "Русь"; С.Д. Дрожжин "Родине"; А.В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске..."; Б.А. Слуцкий "Лошади в океане".

11. Страна "Фантазия"» (3 ч)

Е.С. Велтистов "Приключения Электроника", К. Булычев "Путешествие Алисы".

12.Зарубежная литература (6 ч)

Дж. Свифт "Путешествие Гулливера"; Г.-Х. Андерсен "Русалочка"; М. Твен "Приключения Тома Сойера"; С. Лагерлеф "Святая ночь", "В Назарете".

4. Календарно тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№ п/п

№

урока

Дата

Тема урока

Примечание

план

факт

1 четверть

Летописи, былины, сказания, жития (4ч)

1

1

2.09

Знакомство с учебником и разделом. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего».

2

2

4.09

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

3

3

9.09

Житие Сергия Радонежского.

4

4

11.09

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».

Чудесный мир классики (12ч)

5

5

16.09

А.С. Пушкин «Няне».

6

6

18.09

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..».

7

7

23.09

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

8

8

25.09

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.

9

9

30.09

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

10

10

2.10

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.

11

11

7.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб». Характеристика героев.

12

12

9.10

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Глава 15 «Детство».

13

13

14.10

Л.Н. Толстой «Детство», глава 19 «Ивины».

14

14

16.10

А.П. Чехов «Мальчики».

15

15

21.10

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

16

16

23.10

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 четверть

Приложение

2 четверть

Поэтическая тетрадь(6ч)

17

1

6.11

А.А. Фет « Весенний дождь», «Бабочка».

18

2

6.11

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

19

3

11.11

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

20

4

13.11

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…», Н.А. Некрасов «Саша».

21

5

18.11

И.С. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

22

6

20.11

Оценка достижений.

Литературные сказки (9ч)

23

7

25.11

Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

24

8

27.11

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

25

9

2.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

26

10

4.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

27

11

9.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.

28

12

11.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

29

13

16.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

30

14

18.12

Оценка достижений. Контрольная работа за 2 четверть

Приложение

31

15

23.12

Проверка техники чтения

Делу время – потехе час (6ч)

32

16

25.12

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

3 четверть

33

1

13.01

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

34

2

15.01

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

35

3

20.01

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

36

4

22.01

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка, инсценирование прозведения.

37

5

27.01

Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений.

Страна детства (5ч)

38

6

29.01

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

39

7

3.02

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

40

8

5.02

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

41

9

10.02

М.М. Зощенко «Ёлка».

42

10

12.02

Обобщающий урок. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь (3ч)

43

11

17.02

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

44

12

19.02

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

45

13

26.02

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

Природа и мы (6ч)

46

14

26.02

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

47

15

2.03

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

48

16

4.03

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

49

17

11.03

Е.И. Чарушин «Кабан».

50

18

11.03

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

51

19

16.03

Оценка достижений. Контрольная работа за 3 четверть

Приложение

Поэтическая тетрадь (2ч)

52

20

18.03

Б.Л. Пастернак «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу», Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

4 четверть

53

1

1.04

Н.М. Рубцов «Сентябрь», С.А. Есенин «Лебедушка».

Родина (3ч)

54

2

6.04

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

55

3

8.04

С.С. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

56

4

8.04

А.В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске…».

Страна Фантазия (3ч)

57

5

13.04

Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

58

6

15.04

К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

59

7

20.04

Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений.

Зарубежная литература (6ч)

60

8

22.04

Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

61

9

27.04

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

62

10

29.04

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

63

11

6.05

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

.

64

12

6.05

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

65

13

13.05

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

66

14

13.05

С. Лагерлеф «Святая ночь».

67

15

18.05

С. Лагерлеф «В Назарете».

68

16

20.05

С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда

69

17

27.05

Обобщающий урок «Зарубежная литература». Контрольная работа за 4 четверть

Приложение

70

18

27.05

Урок-игра «Литературные тайны».

Четверть

Количество часов в четверть

Количество контрольных тестов

I

16

1

II

16

1

III

20

1

IV

18

1

Итого в год

70

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

в

а

а

б

б

в

а

в

в

а

б

б

а

б

в

а

в

б

б

в

1

2

3

4

1

2

3

4

б

в

а

г