Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

_I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Личностные результаты:

• умение понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах,в том числе пословицах и поговорках;

• с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

• самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные результаты:

• умение формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

• умение читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

• умение составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урок;

• умение выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

• умение оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

• умение определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

• умение фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?»);

• умение анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «–», «?»);

• умение фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

• умение предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

• умение осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

• умение определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

• умение анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

• умение сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

• умение находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

• умение определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

• умение понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

• умение проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений;

• басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• умение предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

• умение определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, умение выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

• умение создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

• умение сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

• умение соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

• умение определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

• умение высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• умение понимать цель своего высказывания;

• умение пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

• умение участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

• создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• умение проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы умение примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

• умение объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

• умение отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

• умение опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

• умение формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

• умение определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

• умение определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

• умение находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

• умение готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

• умение использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

• умение озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные результаты:

• умение читать вслух бегло, осознанно, без искажений, вы- разительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• умение осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• умение употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

• умение наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

• умение рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

• умение пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, те ма книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

• умение осуществлять переход от восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• умение задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• умение делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• умение находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

• умение пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

• умение сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• умение писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

• умение пересказывать содержание произведения от лица автора, от лица героя;

• умение сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, знать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках;

• умение понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• умение определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

• умение понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

• умение осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

• умение находить в произведении средства художественной выразительности

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Вводный урок по курсу литературного чтения

Введение. Знакомство с учебником

Устное народное творчество.

Что уже знаем и умеем. В мире книг. Волшебная сказка. Русские народные песни.

Народные промыслы: хохломская посуда, дымковская игрушка.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Сказки. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. Как хорошо уметь читать. Сивка-бурка. Поговорим о самом главном. Проект «Сочиняем волшебную сказку. Проверим себя. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь .

Что уже знаем и умеем. В мире книг. Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». И. Никитин «Встреча зимы». И. Суриков «Детство» , «Зима». Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором». Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь») Проверим себя. Оценка достижений.

Великие русские писатели.

Что уже знаем и умеем. В мире книг. Развитие речи: как рассказать о герое. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А. Пушкин «Зимнее утро», А. Пушкин «Зимний вечер»,

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. И.Крылов «Мартышка и очки, «Ворона и лисица». М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. М.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…», «Утес». Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о писателе. Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Поговорим о самом главном. Л.Толстой «Акула». Л.Толстой «Прыжок». Произведения Л.Н. Толстого. Проверим себя. Оценка достижений.

Литературные сказки.

Что уже знаем и умеем. В мире книг. Д. Мамин-Сибиряк. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни Д. Мамина-Сибиряка». Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Поговорим о самом главном. В.Одоевский «Мороз Иванович». Как хорошо уметь читать. В.Гаршин «Лягушка – путешественница». Проверим себя. Оценка достижений.

Были – небылицы.

Что уже знаем и умеем. Как подробно пересказать произведение с помощь плана. В мире книг. М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Паустовский «Растрепанный воробей». Поговорим о самом главном. Что побеждает? Как хорошо уметь читать. А.Куприн «Слон». Проверим себя. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь.

Что уже знаем и умеем. Как выучить стихотворение наизусть. В мире книг. С.Черный «Воробей», «Слон», « Что ты тискаешь утенка?». А.Блок «Сны», «Ворона». Поговорим о самом главном. Пришвин М. «Моя Родина». М. Пришвин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни и творчестве М. Пришвина». Как хорошо уметь читать. С.Есенин «Черемуха». Проверим себя. Оценка достижений.

Люби всё живое.

Что уже знаем и умеем. В мире книг. И.Соколов-Микитов «Листопадничек». В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку». В.Драгунский «Он живой и светится». Поговорим о самом главном. В.Астафьев «Капалуха». Как хорошо уметь читать. Б.Житков «Про обезьянку». Проверим себя. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь.

Что уже знаем и умеем. Как сочинить стихотворение. В мире книг. С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». А.Барто «Разлука», «В театре». С.Михалков «Если». Поговорим о самом главном. Дружинина М. «Мамочка- мамуля...», Бокова Т. «Родина слово большое, большое !». Как хорошо уметь читать. Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок». Наши проекты. Проверим себя. Оценка достижений .

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.

Что уже знаем и умеем. В мире книг. Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Носов «Федина задача». Поговорим о самом главном. Платонов А. Цветок на земле». Как хорошо уметь читать.Н.Носов «Телефон». Проверим себя. Оценка достижений.

Зарубежная литература.

Что уже знаем и умеем. В мире книг. Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок». Проверим себя. Оценка достижений.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ