Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для 1 класса

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО;

авторской программы В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной согласно образовательной системе «Школа России».

Цели обучения литературному чтению на русском языке:

• развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

• формирование элементарной лингвистической компетенции.

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Курс литературного чтения на русском языке в особой мере влияет на решение следующих задач:

• освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста, воспитание интереса к чтению и книге.

• овладение речевой и коммуникативной культурой.

• воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

• формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

«Литературное чтение на родном языке» обеспечивают:

• понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

• использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Место предмета в учебном плане

На предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» отводится по 0,5 ч в неделю, Курс рассчитан на 33 недели по 0.5ч.

2. Учебно- тематический план

3.Содержание тем учебного курса

Книги – мои друзья (3 часа)

Совершенствовать уровень читательской компетентности. Познакомить со стихотворениями С. Маршака «Новому читателю», «Как бы жили мы без книг?», с рассказом В. Осеевой «Мама принесла Тане новую книгу».

Устное народное творчество (3 часа)

Ознакомятся с произведениями малых фольклорных жанров – пословицей, поговоркой, загадкой, считалкой; развивать интерес к произведениям народного творчества, отгадывать загадки. Познакомить с русской народной сказкой «Лиса, заяц и петух», «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Учить выразительно читать, понимать содержание произведений.

Здравствуй, сказка! (3 часа)

Познакомить со сказкой-стихотворением С. Маршака «Курочка Ряба и десять утят»,

со сказкой Л. Пантелеева «Две лягушки», со сказкой С. Михалкова «Сами виноваты». Инсценировать сказку.Обмениваться мнениями.

О братьях наших меньших (3 часа)

Познакомить с произведением И.Токмаковой «Лягушки»,со стихотворением Е. Благининой «Котёнок», со стихотворением И. Токмаковой «Разговор синицы и дятла». Отвечать на вопросы. Читать по ролям.

Я и мои друзья ( 2часа)

Познакомить со стихотворением А. Барто «Сонечка» и рассказом Э. Шим «Брат и младшая сестра», с произведением Е. Пермяка «Самое страшное» и В. Осеевой «Хорошее». Сравнивать ситуации и поступки героев в текстах, давать оценку поступкам: хорошо, плохо, можно, нельзя.

Край родной (2 часа)

Познакомить с произведением П. Воронько «Лучше нет родного края», со стихотворением
В. Берестова «Моя Родина», со стихотворением Михаила Матусовского«С чего начинается Родина». Рассказывать о своей малой Родине. Выразительно читать. Отвечать на вопросы.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Первоклассник научится:

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы.

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всехвидов текстов).

Первоклассник получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение на родном языке» являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально«проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса«Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказыватьсвоѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре,группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса«Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• заучивать наизусть небольшие стихотворения;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

• различать рассказ и стихотворение.

5.Перечень учебно-методического обеспечения

• Книги советских писателей

• Интернет ресурсы

6.Список литературы.

• Произведения С.Я.Маршака, С. Михалкова, В.Осеевой, Л. Пантелеев И. Токмаковой Е. Благининой, А. Барто, Э. Шим , Е. Пермяк, П. Воронько, А. Плещеев , В. Берестова, М. Матусовского.

• Малые произведения устного народного творчества

• Русские народные сказки

7. Приложения к программе

Календарно-тематический план по литературному чтению на родном (русском) языке в 1 «Б» классе

Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР

(видео, аудио-материалы, интернет- ресурсы и т. д.) по необходимости.

Критерии оценивания знаний, умений и навыков обучающихся.

В 1 классе безотметочное обучение.

Выполнено 100-80% заданий – высокий уровень.

Выполнено 79-50% заданий- средний уровень.

Выполнено менее 50% заданий – низкий уровень.

12