России, Махачкала
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.02.2024 17:14
Мамедова Наиля Рустамовна
Мамедова Наиля Рустамовна
учитель начальных классов
28 лет
8 521
5 423 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике
Категория:
Математика
17.02.2020 21:03
Рабочая программа по чтению 2 класс
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике»
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 03 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года, № 74);
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее - ФГОС НОО) (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060 (для 1-4-х классов);
учебным планом МБОУ «СОШ №46» на 2016-2017 учебный год
Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. «Просвещение», 2010 г.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальныхматематических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Место курса в учебном плане
На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты изучения
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Учащийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
Обучающиеся должны знать:
Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
Название и обозначение действий умножения и деления;
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (18ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(75ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(43ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений видаа ± 5; 4 – а;при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений видаа ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Тема | Всего часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 46 |
| 3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | 29 |
| 4 | Умножение и деление | 25 |
| 5 | Табличное умножение и деление | 18 |
|
| ИТОГО | 136 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
| № | Автор | Название | Год издан. | Издательство |
| 1 | Е.С. Савинов
| Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа | 2010 | М.: Просвещение |
| 2 | М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова | Математика | 2012 | М.: Просвещение |
| 3 | М.И.Моро С.И. Волкова | Математика Рабочие программы 1-4 | 2011 | М.: Просвещение |
| 4 | С.В. Савинова В.А. Савинов | Математика 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) | 2011 | Волгоград Издательство «Учитель» |
| 5 | Ситникова Т.Н. | Прурочные разработки к учебнику Моро М.И. Математика 2 класс | 2012 | М. ВАКО |
| 6 | В.Н. Рудницкая | Контрольные работы по математике. 2 кл.: к учебнику М.И. Моро | 2012 | М.: Экзамен |
Календарно – тематическое планирование уроков математики 2 класс
Количество контрольных работ- 10 Количество проверочных работ - 8.
| № п/п | Тема | Планируемые результаты | Виды деятельности учащихся | Кол-во часов | Дата |
| Д/З | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Метапредметные УУД(работа с текстом) | Предметные | план | факт |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Числа от 1 до 100. Нумерация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Введение. Числа от 1 до 20 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Обучающийся научится: узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах100; находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. | Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Числа от 1 до 20 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, записывать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
| Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Десяток. Счёт десятками до 100.. | Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Учить умению слушать и вступать в диалог | Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, записывать ; вести счет десятками ; сравнивать и производить с ними арифметические действия
| Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел . | Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи: | Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Числа от11 до 100. Поместное значение цифр. | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:
| Продолжать знакомство с записью чисел от 11 до 100, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Однозначные и двузначные числа. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Учить умению слушать и вступать в диалог | Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия | Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Единицы измерения длины Миллиметр. | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. | Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. | Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Контрольная работа №1 по теме: «Чтение и запись чисел» | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 | Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число.Сотня.
| - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 | Обучающийся будет пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20; | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Метр. Таблица мер длины. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. | Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Сложение и вычитание вида 35+5. 35-30, 35-5 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа,научатся сравнивать име- нованные числа. | Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учить умению слушать и вступать в диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения. | обучающиеся научатся представлять дузначное число виде суммы разрядных слагаемых | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Единицы стоимости. Рубль Копейка | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закре- плять умение преобразовывать вели- чины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышле- ние учеников. | Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость». | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15
| Закрепление пройденного.
Странички для любознательных. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Единицы стоимости. Состав мо нет (набор и размен), установ- ление зависимостей между вели чинами, характеризую щими процесс «купли-про дажи» (количество товара, егоцена и стоимость). Построе- ние простейших логических вы- ражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …» | Обучающиеся повторятединицы стоимости;будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»
| 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Что узнали .Чему научились.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Контрольная работа № 2 по теме: «Нумерация» | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Работа над ошибками.
Странички для любознательных. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Учиться выполнять работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания; | Учащиеся научатся группировать и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененном виде; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19
| Задачи обратные данной | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; Развивать внимание, наблюдательность, логичес кое мышление. | Будут уметь решать задачи обратные данной, составл- ять схемы к задачам; усво- ить понятие «отрезок»; уме- ть решать выражения. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20
|
Сумма и разность отрезков | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Обучающиеся продолжат знакомиться с обратными зада- чами; со связью данных и иско- мого чисел в таких задачах; закрепят знания таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,наблюдательность, логическое мышление. | Будут уметь решать задачи обратные данной, составл- ять схемы к задачам; усвои- ть понятие «отрезок»; уметь решать выражения. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учить умению слушать и вступать в диалог | Обучающиеся продолжат работу над задачами изучен ных видов; записывать усло вие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схе- матично, продолжать формировать умение сравни вать число и числовое выраже- ние, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдатель ность, смекалку | Обучающиеся будут исполь- зовать сравнивать число и числовые выраже- ния; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схе- мой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22
| Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учить умению слушать и вступать в диалог | Обучающиеся продолжать рабо- ту над задачами изучен ных видов; записывать условие и вопрос задачи при помо- щи краткой записи и схемати- чно, продолжать формировать умение срав- нивать число и числовое выра- жение, именованные числа; ра- звивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку | Обучающиеся будут испо- льзовать сравнивать число и числовые выражен- ия; уметь записывать кратк- ую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23
| Закрепление. Решение задач . | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. | Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабаты- вать умение преобразовывать величины, чертить отрезки за- данной длины. | Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24
| Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа № 2( с 14-15) | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; формировать представление о единицах времени.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25
| Ломаная. Длина ломаной. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина лома- ной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность. | Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26
| Закрепление изученного.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности | Обучающиеся продолжат знакомитьсяя с тем, как измеряяется длина ломаной линии; продолжат работу над задачами и выражениями изу- ченных видов; развивать внимание, наблюдательность | Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время и длину ломаной. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27
| Странички для любознательных | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности | Обучающиеся продолжат знакомитьсяя с тем, как измеряяется длина ломаной линии; продолжат работу над задачами и выражениями изу- ченных видов; развивать внимание, наблюдательность | Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время и длину ломаной. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28
| Порядок выполнения действий. Скобки | Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задача- ми изученных видов; развивать наблюдате- льность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | Обучающийся научится решать выражения со ско- бками; уметь правильно называть числа при действ- ии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29
| Числовые выражения. Значение числового выражения | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные чи- сла; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету. | Обучающиеся будут решать задачи выражением ;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30
| Сравнение числовых выражений. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. | Обучающиеся будут сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31
| Периметр многоугольника. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «пери метр»; продолжать работу над задачами и выражениями изу- ченных видов; формировать уме- ние решать составные задачи выражением,сравнивать выра- жения. | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32
| Свойства сложения. Проверочная Работа № 3( с.22-23.)
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Знакомство с переместительным свойством сложения. Формиро вание умения ставить познава- тельную цель урока; осознан- ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения при упращении выражений; выбирать способы действий. Контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33
| Свойства сложения | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Сравнивание выражения и именованные числа, решение простых и составных задач по действиям и выражением, составление краткой записи задачи и схемы – черте- жа, нахождение периметра многоугольника, длины ломаной линии, черче- ние отрезка заданной длины. | Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34
| Закрепление изученного.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действи- ям и выражением, составлять краткую запись задачи и находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. | Закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Контрольная работа №3 по теме: «Единицы длины и времени. Выражения»
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36
| Анализ контрольной работы. Наши проекты.
|
|
| Подготовка к выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении нестандартных заданий; разви- тие интереса к математике. | Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Странички для любознательных. |
|
| Применение получен- ных знаний при выполнении нестандартных заданий; разви- тие интереса к математике. | Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38
| Что узнали. Чему научились.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Учащиеся научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, контролиро- вать и оценивать свою работу и ее результат. | Обучающиеся закрепят свои знания, умения, полу- ченные на предыдущих уроках , научатся рассужда- ть и делать выводы , выпо- лнять задания творческого и поиского- характера. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39
| Что узнали. Чему научились.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Учащиеся научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, контролиро- вать и оценивать свою работу и ее результат. | Обучающиеся закрепят свои знания, умения, полу- ченные на предыдущих уроках , научатся рассужда- ть и делать выводы , выпо- лнять задания творческого и поиского- характера. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40
| Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Переместит ельное свойство сложения. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41
| Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности. | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42
| Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка. | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43
| Устные приёмы Вычислений для случаев вида: 26+4
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением. | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44
| Устные приёмы Вычислений для случаев вида : 30-7 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Рассмотреть прием вычитания в случаев вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи слож- ния и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, вни- мание учащихся. | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45
| Устные приёмы вычитания вида 60 – 24
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уро- ках приемы сложения и вычи- тания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышл- ение учеников. | Уч-ся должен уметь запис- ывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных сла- гаемых.
Провер работ с 28-29 | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46
| Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа №4 (с 30-31) | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Познакомить учащихся с реше- нием задач нового вида; закреп- лять умения решать задачи и вы- ражения изученных видов; разв- ивать навыки счета, смекалку,наблюдательность. | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравни вать выражения и произво дить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр по учеб. С 63. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47
| Решение задач.на движение. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, | Дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, чертеж ные.
| Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48
| Решение задач на движение. Закрепление. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Продолжать знакомство учащи- хся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выра- жения изученных видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность. | Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изучен- ных видов. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49
| Устные приёмы сложения вида 26+7. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать рабо- ту над задачами изученных ви- дов. | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50
| Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета. | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51
| Закрепление изученного.
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. | Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52
| Закрепление изученного.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Странички для любознательнх. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54
55 | Что узнали.Чему Научились.
. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. | Уч-ся должен уметь пользоваться изученной математической терминологией – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | 2 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56
| Контрольная работа №4 по теме: «Приемы устных вычислений»
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57
| Работа над ошибками. Буквенные выражения. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58
| Буквенные выражения. Закрепление. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение учиться и способность к организации своей деятельности | Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения бук венных выражений при конкре- тном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, уме- ние чертить отрезки заданной длины. | Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам; уметь чертить отрезки заданной длины. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59
| Уравнение. Решение уравнений. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задача ми; развивать вычислительные на- выки, мышление детей. | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60
| Уравнение. Решение уравнений. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задача- ми;развивать вычислительные навыки, мышление детей. | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61
| Проверка сложения
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием. | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62
| Проверка вычитания
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением. | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Контрольная работа №5
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уч-ся должен уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений; | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64
| Анализ контрольной работ Закрепление изученного . | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умен- ие решать уравнения Устные и письменные вычисления с нату- ральными числами | Уметь пользоваться вычислительными навыка- ми, решать задачи и выраж- ения изученных видов, ура- внения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65
| Письменные приёмы вычисле ния для случаев вида 45+23. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать ме- сто расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик | Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66
| Письменные приёмы вычисл ения для случаев вида 57 – 26 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Познакомить учащихся с письменным приемом вычита- ния двухзначных чисел; формир овать умение складывать двухзн- ачные числа в столбик (без пере- хода десяток),. | Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67
| Проверка сложения и и вычитания. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Продолжать формировать уме- ние учащихся записывать и нахо- дить значения сумм и разности в столбик(без перехода через деся- ток); развивать навыки устного счета,умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоуго- льника. | Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68
| Закрепление изученного.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений | Значитать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией; | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69
| Угол. Виды углов.
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений | Второклассники познакомятся с прямым углом.закрепят умения вычислять в столбик | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70
| Закрепление. Решение задач. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупо- го при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и выч- итать двузначные числа в стол- бик (без перехода через десяток). | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета | Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Познакомить учащихся с письме- нным приемом сложения двух- значных чисел в случаях вида: 37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычита- ния двухзначных чисел, продол- жать работу над задачами. | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73
| Прямоугольник. | Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фиг- ур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; разви- вать навыки счета. | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74
| Прямоугольник. Закрепление.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; разви- вать навыки счета. | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75
| Письменные Приёмы вычисления для случаев вида 87+13. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки. | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь склады- вать и вычитать примеры столбиком, при этом прав ильно их записывая; усвоить новую запись реш- ения задач; уметь работать с геометрическим материал ом | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76
| Закрепление изученного. Проверочная работа №6
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Спосо- бы проверки правильности вы- числений. Использование свой- ств арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида: 32+8, 40 – 8.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Познакомить учащихся с прием- ом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке | Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79- 80- 81
|
Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников. | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | 3 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82
| Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, , | представлять многозначное число | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Работа над ошибками. Странички для любознательных
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников. | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Вычитание вида: 52-24. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке | Знакомство с приемом Вычитания 52 -24;совершенствование навыков устного счета; развитие мышления и смекалку. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида :52-24; моделирование с помощью схематических рисунков и решение текстовых задач; чтение выражений, Используя математическую терминологию. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Закрепление изученного.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | Закрепление изученного.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Второклассники повторят понятие прямоугольника, периметра, познакомятся с его свойствами | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | Закрепление Изученного.Свойство противоположных сторон прямоугольника
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Расширять представления учащ- ихся о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противопо- ложные стороны равны; закрепл- ять умение учеников решать за- дачи изученных видов | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | Квадрат. Построение квадрата.
| - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Квадрат. Закрепление.
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Закреплять умения учащихся Решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скоб- ками, находить длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета, логическое мышление. | Уметь решать задачи изуче- нных видов, уравнения, вы- ражения со скобками, нахо- дить длину ломаной, выпо- лнять чертежи. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Наши проекты.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Подготовка к выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении не- стандартных заданий; развитие интереса к математике. | Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Странички для любознательных . Проверочная работа №7
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Подготовка к выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении не- стандартных заданий; развитие интереса к математике. | Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Что узнали. Чему научились. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Совершенствование вычислите- льных навыков и умение решать текстовые задачи; развивать вни- мание и логическое мышление. | Выполнение письменных вычислений изученных видов в пределах 100; нахождение периметра геометрических фигур; выполнение заданий творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94
| Конкретный смысл действия умножения.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продол- жать работу над задачами; развивать вычислительные нав- -ыки | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95
| Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Продолжить знакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продол- жать работу над задачами; разви- вать вычислительные навыки | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96
| Вычисление результата умножения с помощью сложения. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Закреплять умение заменять сложение умножением; совершен- ствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышле- ние.
| Учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; находить периметр квадрата умножением и сложением. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97
| Задачи на умножение | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Решение текстовых задач арифметическим способом (с опо- рой на схемы, таблицы, краткие запи- си и другие модели). | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенств овать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Периметр прямоугольника | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99
| Умножение нуля и единицы. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Познакомить учащихся с особы- ми случаями умножения: едини- цы на число и нуля на число; развивать умение учеников чи- тать примеры на умножение и ре- шать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. | Обучающийся должен усвоить правило нуля и единицы на число, что если 1 а = а ; 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100
| Названия компонентов и результата умножения | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;
| Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101
| Закрепление изученного. Решение задач. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства
| Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать задачи. Зна- ния правил умножения на 0 и 1 | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102
|
Переместитель ное свойство умножения. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103
| Переместитель ное свойство умножения.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Знакомить учащихся с переместительным законом умножения; ра- звивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслительн- ые операции сравнения, наблюд- ения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104
| Конкретный смысл действия деления. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни | Познакомить учащихся с назван- ием чисел при делении; развивать умение учеников чи- тать примеры на умножение и ре- шать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формиро- вать умение учащихся решать за- дачи умножением. | Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105
| Конкретный смысл действия деления. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся с переме- стительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслитель- ые операции сравнения, наблю дения. | Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106
| Конкретный смысл действия деления. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся с назван- ием чисел при делении; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107
| Закрепление изученного. » | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся с назван- ием чисел при делении; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108
| Названия компонентов и результата деления. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся с делением на 2; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслительн- ые операции сравнения, наблюд- ения. | Уметь решать задачи сделением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109
| Что узнали. Чему научились. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Развивать вычислительные навы- ки; продолжать формировать уме ние решать задачи умножением;- развивать внимание, наблюдате льность, мыслительные опера- циии сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110
| Контрольная работа по теме № 7 «Связь между компонентами действий умножения и деления.» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111
|
Работа над ошибками. Умножение и деление. Закрепление.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Учащиеся научатся группир- овать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера. обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112
| Связь между компонентами и результатом умножения. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся со связью деления и умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113
| Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни | Познакомить учащихся с особы- ми случаями умножения: едини- цы на число и нуля на число; развиватьумение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. | Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114
| Приемы умножения и деления на 10. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни | Познакомить учащихся с особы- ми случаями деления умножения: на 10; развивать умение учеников чи тать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. | Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать задачи с действием умножение; уме- ть сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с перех- одом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать задачи с дей- ствием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквен- ных выражений; уметь реша- ть примеры в столбик с пере- ходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117
| Закрепление изученного. Решение задач. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Познакомить учащихся с переме- стительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формирова- ть умение учеников решать зада- чи умножением; развивать вни- мание, наблюдательность, мысли- тельные операции сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118
| Контрольная работа№8 на тему: «Конкретный смысл действия умножения и деления»
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Работа выполняется с учебника на С78-79
| 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119
| Работа над ошибками. Умножение числа 2, умножение на 2. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни | Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. | Учиться выполнять работу над ошибками. Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120
|
Умножение числа 2, умножение на число 2. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формирова- ть умения учащихся решать зада- чи умножением, читать произве- дения, находить значения произв- едений, заменив умножение сложением; развивать вычис- лительные навыки, логическое - мышление | Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2 | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121
| Приёмы умножения числа 2 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Обучающиеся рассмотрят табличные случаи умножения на 2; переместительное свойство умножения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122
| Деление на 2 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету | Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | Деление на 2.Закрепление. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету | Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 124
| Закрепление изученного.Решение задач. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь находить значение произведения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | Странички для любознательных. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Подготовка к выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении не- стандартных заданий; развитие интереса к математике. | Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа 8 по теме «Умножение и деление на 2.» | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Умножение числа 3. Умножение на 3. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и зада- чи действием умножения; развива- ть навыки счета, мышление учен- иков. | Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Умножение числа 3 . Умножение на 3 Закрепление. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и зада- чи действием умножения; развив- ать навыки счета, мышление уче- ников. | Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Деление на 3 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи дейст- вием деления; закреплять умение- учащихся решать примеры и зада- чи действием умножения; развив- ать навыки счета, | Уметь решать примеры и записывать действием деле- ния; усвоить решение при- меров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Деление на 3 | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; | Формировать умение учащихся выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; развивать вни- мание, память, логическое мышле- ние и воображение.
| Учащиеся научатся исполь- зовать взаимосвязь умнож- ения и деления при делении на 3 решать задачи изученных видов;дополнять условие задачи вопросом; выпол- нять задания творческого и поискового характера; работ- ать в парах;контролировать и оценивать свою работу и ее результат | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | Закрепление изученного.
| Учиться совместнос учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Умение закреплять знания табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. | Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах;контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | Странички для любознательных
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Подготовка к выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении не- стандартных заданий; развитие интереса к математике. | Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Что узнали. Чему научились.
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действ- ием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и зада- чи действием умножения; развива- -ть навыки счета, мышление уче- ников | Знатьсвязь между компо- нентами и результатом ум- ножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– сл- учаи умножения единицы и нуля; – конкретный смы- сл действия умножения и деления.Уметь:– выполн- ять умножение и делениена10;– решать текс- товые задачи арифметичес- ким способом;– решать за- дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Итоговая контрольная работа№9 | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки
| 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились во 2- ом классе.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действ- ием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и зада- чи действием умножения; развив- ать навыки счета, развивать мыш- ление учеников. | Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения задан ний; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136
| Закрепление и повторение
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Учащиеся научатся соотно- сить свои знания с заданием, которо- е нужно выполнить;рас- суждать и делать выводы, выполнять задания творче- ского и поиского характера. | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
12
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
