Рабочая программа по русскому языку в 11 классе

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе ООП ООО МБОУ СОШ№17, программы по русскому языку 11 класс ФГОС и авторской программы к УМК для 11 класса Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшина, М.А. Мищерина (издательство Дрофа, Москва, 2017 год). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта. Определяет общую стратегию, обучение, воспитание и развитие учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

1. воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

2. дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

3. освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

4. овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Концептуальная новизна курса русского языка в 10 - 11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Данная рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

В 10 – 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

На изучение русского (родного) языка в 11 классе отводится 35 часов, в том числе:

Краткое содержание программы.

Базовый уровень.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Основные принципы русской пунктуации

Словосочетание

Виды синтаксической связи

Предложение.

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Простое предложение.

Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по эмоциональной окраске

Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре.

Двусоставные и односоставные предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым

Распространенные и нераспространенные предложения

Полные и неполные предложения

Тире в неполном предложении

Соединительное тире. Интонационное тире.

Простое осложненное предложение.

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения

Обособленные приложения, обстоятельства, дополнения, уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Знаки препинания при сравнительном обороте, обращениях.

Вводные слова и вставные конструкции.

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение.

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Период. Знаки препинания в периоде

Предложения с прямой речью

Способы передачи чужой речи

Знаки препинания при прямой речи

Знаки препинания при диалоге

Знаки препинания при цитатах

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания

Факультативные знаки препинания

Авторская пунктуация

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Язык и речь

Правильность русской речи

Типы норм литературного языка

О качествах хорошей речи

СТИЛИСТИКА

Научный стиль

Официально-деловой стиль

Публицистический стиль

Разговорный стиль

Особенности литературно-художественной речи

Анализ текста.

1. планируемые результаты изучения предмета:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

1. использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

2. извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

3. владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

1. создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

2. применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

3. применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

4. соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

2. углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

3. совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

4. увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

5. развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

6. удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

7. самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

1. Речь и речевое общение

Выпускник научится:

1. • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

2. • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

3. • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

4. • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

5. • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

2. • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

3. • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

4. Речевая деятельность

5. Аудирование

Выпускник научится:

1. • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

2. • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

3. • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

1. • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

2. Чтение

Выпускник научится:

1. • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

2. • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

3. • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

4. • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

5. • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

6. Выпускник получит возможность научиться:

7. • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

8. • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

9. Говорение

Выпускник научится:

1. • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

2. • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

3. • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

4. • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

2. • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

3. • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

4. • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

5. Письмо

Выпускник научится:

1. • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

2. • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

3. • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • писать рецензии, рефераты;

2. • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

3. • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

4. Текст

Выпускник научится:

1. • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

2. • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

3. • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

2. Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

1. • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

2. • различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

3. • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

4. • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

5. • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

6. • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

2. • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

3. • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

4. • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

5. Общие сведения о языке

Выпускник научится:

1. • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

2. • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

3. • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

2. Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

1. • проводить фонетический анализ слова;

2. • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

3. • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

2. • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

3. • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

4. Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

1. • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

2. • различать изученные способы словообразования;

3. • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

4. • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

2. • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

3. • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

4. • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

5. Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

1. • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

2. • группировать слова по тематическим группам;

3. • подбирать к словам синонимы, антонимы;

4. • опознавать фразеологические обороты;

5. • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

6. • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

7. • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

8. • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

2. • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

3. • опознавать омонимы разных видов;

4. • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

5. • опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

6. • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

7. Морфология

Выпускник научится:

1. • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

2. • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

3. • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

4. • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

5. • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • анализировать синонимические средства морфологии;

2. • различать грамматические омонимы;

3. • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

4. • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

5. Синтаксис

Выпускник научится:

1. • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

2. • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

3. • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

4. • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

5. • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • анализировать синонимические средства синтаксиса;

2. • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

3. • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

4. Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

1. • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

2. • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

3. • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

4. • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

5. Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник получит возможность научиться:

1. • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

2. • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

3. • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

4. • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

5. • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

1. • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

2. • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

Литература для учителя:

1. Н.Г. Гольцова.Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Г. Гольцова, В. Шамшина М.А. Мищерина. - М.: Просвещение, 2013 г. 10-11 классы

2. Лебеденко С.А. Диктанты по русскому языку. Москва, «Эскимо», 2012 год.

Литература для учащихся

1. Н.Г. Гольцова.Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Г. Гольцова, В. Шамшина М.А. Мищерина. - М.: Просвещение, 2013 г.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

3. Htpp//edu.1september.ru

4. WWW.scool.edu.ru

5. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

6. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

7. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.