Рабочая программа по воспитательной работе

Сусловская средняя общеобразовательная школа

филиал МКОУ «Островновская СОШ»

Принято Утверждаю

Педсоветом школы директор школы

Протокол №____ ___________Л.И.Зяблицева

От _______2021 г. Приказ №___от ____2021 г

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

на 2021-2026 гг.

Составитель: Ерофеева О. А.

учитель начальных классов

с. Суслово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.

В центре программы воспитания находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Процесс воспитания в Сусловской СОШ филиал МКОУ «Островновская СОШ» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

• неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

• ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

• реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и

содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

• организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

• системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания являются следующие:

• стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение

• коллективный анализ их результатов;

• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

• педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

1. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

1. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха

в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний

– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего

школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и

• дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

• быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

• быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как

• учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

• знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

• беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

• проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

• стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить

знания;

• быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

• соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ

жизни;

• уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать

нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

• быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи

старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

-реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

1. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

1. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

1. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

1. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

1. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

1. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

1. организовывать профориентационную работу со школьниками;

1. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

1. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

1. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

1. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,

способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию

• происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума: патриотические акции «Стена Памяти», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Памятные даты военной истории России»; экологические – «Чистый парк».

• открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.

• проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с

семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

На школьном уровне:

• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы: «День Знаний», «День самоуправления», «День матери», «Новый год», «День Защитника Отечества», «День учителя», «День Великой Победы», «День Последнего звонка» и др.

• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей: «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пешеходы», «Посвящение в пятиклассники», «Прощание с начальной школой».

• капустники - театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы.

• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел.

-проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,

ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса , работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,

спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь

• них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии,

организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение

• разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

10

• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности

осуществляется преимущественно через:

• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

• формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

• поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности

происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов. Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,

направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к

экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока

предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности через использование занимательных элементов, историй из жизни великих ученых, писателей, ИКТ (программы-тренажеры, тесты, зачеты в приложении Microsoft Office Excel, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и др.);

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся»;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:

интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой

работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения

• него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);

• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);

• участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.

Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности.

• регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников.

3.8. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

• профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий,

• способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы

• предметно-эстетической средой школы как:

• оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

• размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;

• создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие;

• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек.

вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

• регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (например, высадке культурных растений, закладке газонов);

• акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

3.11. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа

• родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности):

На групповом уровне:

• Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

• семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для совместного проведения досуга и общения;

• родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении

общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

• принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

• принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут быть следующие :

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является

динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

1. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками

• их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с: - качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов; - качеством организуемой в школе внеурочной деятельности; - качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных

уроков; - качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов; - качеством профориентационной работы школы; - качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы; - качеством взаимодействия школы и семей школьников.

План воспитательной работы Сусловской СОШ филиал МКОУ «Островновская СОШ»

на 2021 – 2022 учебный год.

Цель воспитательной работы школа на 2021/2022 учебный год: совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы:

 совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;

• формировать гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

• формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• формировать коммуникативную компетентность, способность к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;

• формировать направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело и работу в коллективе;

• координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы образования;

 продолжать развивать ученическое самоуправление, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;

• повышать уровень профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;

• развивать и совершенствовать системы внеурочной деятельности и дополнительного образования;

• развивать коммуникативные умений педагогов, навыки работать в системе «учитель – ученик - родитель».

Приоритетные направления воспитательной работы на 2021/2022 учебный год:

Направление	Задачи работы по данному направлению
воспитательной работы
Общеинтеллектуальное	Активная практическая и мыслительная деятельность.
	Формирование	потребности к изучению, создание
(популяризация научных
	положительной эмоциональной атмосферы обучения,
знаний, проектная
	способствующей	оптимальному	напряжению
деятельность)
	умственных и физических сил обучающихся.

	Воспитание экологической грамотности и социально
	значимой целеустремленности в трудовых отношениях
	школьников;
	Изучение обучающимися природы и истории родного
	края.
	Проведение природоохранных акций.
	Выявление и развитие природных задатков и
	способностей обучающихся.
Гражданско-	Формирование гражданской и правовой направленности
патриотическое	личности, активной жизненной позиции;
(гражданско-	Формирование у воспитанников такие качества, как долг,
патриотическое	ответственность, честь, достоинство, личность.
воспитание, приобщение	Воспитание любви и уважения к традициям Отечества,
детей к культурному	школы, семьи.
наследию, экологическое	Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям
воспитание)	человека.
Духовно-нравственное	Приобщение к базовым национальным ценностям
(нравственно-	Российского общества, таким, как патриотизм,
эстетическое	социальная солидарность, гражданственность, семья,
воспитание, семейное	здоровье, труд, творчество, наука, традиционные религии
воспитание)	России, искусство, природа, человечество.
	Формирование духовно-нравственных качеств личности.
	Воспитание человека, способного к принятию
	ответственных решений и к проявлению нравственного
	поведения в любых жизненных ситуациях.
	Формирование дружеских отношений в коллективе.
	Воспитание нравственной культуры, основанной на
	самоопределении и самосовершенствовании.
	Воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и
	милосердия к окружающим людям.
	Создание единой воспитывающей среды, в которой
	развивается личность ребенка, приобщение родителей к
	целенаправленному	процессу	воспитательной		работы
	образовательного учреждения.
	Включение родителей в разнообразные сферы
	жизнедеятельности образовательного учреждения.
Здоровьесберегающее	Формирование и	развитие	знаний,	установок,
(физическое воспитание и	личностных ориентиров и норм здорового и безопасного
формирование культуры	образа жизни с целью сохранения, и укрепления
здоровья, безопасность	физического, психологического и социального здоровья
жизнедеятельности)	обучающихся как одной из ценностных составляющих
	личности обучающегося и ориентированной на
	достижение планируемых результатов освоения основной
	образовательной	программы	основного			общего
	образования.

	Формирование у обучающихся сознательного и
	ответственного отношения к личной безопасности и
	безопасности окружающих, усвоение ими знаний и
	умений распознавать и оценивать опасные ситуации,
	определять способы защиты от них, оказывать само- и
	взаимопомощь
	Способствовать преодолению у воспитанников вредных
	привычек средствами физической культуры и занятием
	спортом.
Социальное	Формирование	готовности	обучающихся						к	выбору
(самоуправление,	направления своей профессиональной деятельности в
воспитание трудолюбия,	соответствии с личными интересами, индивидуальными
сознательного,	особенностями и способностями, с учетом потребностей
творческого отношения к	рынка труда.
образованию, труду в	Формирование экологической культуры.
жизни, подготовка к	Формирование	общественных		мотивов				трудовой
сознательному выбору	деятельности как наиболее ценных и значимых,
профессии)	устойчивых убеждений в необходимости труда на пользу
	обществу.
	Воспитание личности с активной жизненной позицией,
	готовой к принятию ответственности за свои решения и
	полученный	результат,	стремящейся							к
	самосовершенствованию,		саморазвитию							и
	самовыражению.
Профилактика	Совершенствование правовой культуры и правосознания
безнадзорности и	обучающихся, привитие осознанного стремления к
правонарушений,	правомерному поведению.
социально-опасных	Организация работы по предупреждению и профилактике
явлений	асоциального поведения обучающихся.
	Организация	мероприятий	по				профилактике
	правонарушений,	наркомании,				токсикомании,
	алкоголизма.
	Проведение	эффективных	мероприятий							по
	предотвращению суицидального риска среди детей и
	подростков.
	Изучение интересов, склонностей и способностей
	обучающихся «группы		риска», включение их во
	внеурочную деятельность и деятельность объединений
	дополнительного образования.
	Организация консультаций специалистов (социального
	педагога, педагога-психолога, медицинских работников)
	для родителей и детей «группы риска».
Контроль за	Соблюдение отчетности всех частей воспитательного
воспитательным	процесса.
процессом	Выявление успехов и недостатков				в		воспитательной

работе.

Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры на 2021/2022 учебный год:

Дата	Образовательное событие
Сентябрь
1	День знаний
1	Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)
3	День солидарности в борьбе с терроризмом
8	Международный день распространения грамотности
11(24)	125 лет со дня рождения В Л. Гончарова
14	130 лет со дня рождения И.М. Виноградова
23	Международный день жестовых языков
25-29	Неделя безопасности дорожного движения
26	Международный день глухих
27	День работника дошкольного образования
Октябрь
4	Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)
5	Международный день учителя

6	Международный день детского церебрального паралича
15	100-летие со дня рождения академика Российской академии образования Эрдниева Пюрвя Мучкаевича
15	Всемирный день математики
25	Международный день школьных библиотек (четвертый понедельник октября)
Ноябрь
4	День народного единства
11	200-летие со дня рождения Ф.М. Достоевского
13	Международный день слепых
16	Международный день толерантности
16	Всероссийский урок «История самбо»
20	День начала Нюрнбергского процесса
26	День матери в России
Декабрь
1	Всемирный день борьбы со СПИДом
3	День Неизвестного Солдата
3	Международный день инвалидов
5	День добровольца (волонтера)
9	День Героев Отечества
10	Единый урок «Права человека»
10	200-летие со дня рождения Н.А. Некрасова
12	День Конституции Российской Федерации
25	165 лет со дня рождения И.И. Александрова
Январь
4	Всемирный день азбука Брайля
27	День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)
Февраль
8	День российской науки

15	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
21	Международный день родного языка
23	День защитника Отечества
Март
1	Всемирный день иммунитета
1	Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного дня гражданской обороны)
8	Международный женский день
14-20	Неделя математики
18	День воссоединения Крыма с Россией
21-27	Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
Апрель
12	День космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы»
21	День местного самоуправления
30	Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)
Май
5	Международный день борьбы за права инвалидов
9	День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

15	Международный день семьи
24	День славянской письменности и культуры
Июнь
1	Международный день защиты детей
6	День русского языка - Пушкинский день России
9	350-летие со дня рождения Петра I
12	День России
15	100-летие со дня рождения знаменитого ортопеда Г.А. Илизарова
22	День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны
Июль
28	День Крещения Руси
Август
9	Международный день коренных народов
22	День государственного флага Российской Федерации

Календарный план воспитательной работы:

СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: « Внимание, дети!»

№

Направление

Содержание

Ответственные

Сроки

деятельности

1

Общеинтеллектуальное

Всероссийская

Зам. директора

В течение

олимпиада школьников

по ВР, классные

месяца

Участие

в конкурсах

руководители

различного уровня.

2

Гражданско-

Торжественная

Зам. директора

01.09.21 г.

патриотическое

линейка,

посвященная

по ВР, классные

Дню знаний

руководители

01.09-

Беседы в

классах по

Учитель ОБЖ

10.09.21г.

29

ОКТЯБРЬ

Девиз: «Здоровое поколение»

№	Направление	Содержание			Ответственные	Сроки
	деятельности
1	Общеинтеллектуальное	Всероссийская			Зам. директора	В течение
		олимпиада школьников			по ВР, классные	месяца
		Участие	в	конкурсах	руководители
		различного уровня.
2	Гражданско-	Мероприятия		по	Классные	Последняя
	патриотическое	правовому воспитанию			руководители,	неделя
		школьников			учитель
					истории
						04.10.21 г
		Всеросийский урок открытый урок «ОБЖ»	(приуроченный ко Дню гражданской обороны РФ)		Классные руководители,
					учитель ОБЖ
3	Духовно-нравственное	Декада		пожилого	Зам. директора	01-
		человека			по ВР, классные	10.10.21 г
					руководители
					Классные
		День защиты животных			руководители	04.10.21 г
					Зам. директора
		День		учителя.	по ВР	05.10.21 г
4	Здоровье- сберегающее
		Семейные веселые старты			учитель физкультуры	Последняя неделя
5	Социальное	Акция «Чистый класс»
					Классные	Последняя
		Классные часы по			руководители	неделя
		правилам поведения во
		время каникул
6	Профилактика	Совет профилактики			Зам.по ВР	Согласно

	безнадзорности	и	Посещение семей			на			плану
	правонарушений,		дому	с	целью		классные		В течение
	социально-опасных		ознакомления			с	руководители		месяца
	явлений		условиями жизни
7									Вторая
									неделя
			Оформление		плана				Последняя
			работы на каникулы						неделя
			НОЯБРЬ
	Девиз: «Крепка семья - крепка держава»
№	Направление		Содержание					Ответственные	Сроки
	деятельности
1	Общеинтеллектуальное		Участие	в	конкурсах			Зам. директора	В течение
			различного уровня.					по ВР, классные	месяца
								руководители
2	Гражданско-		Проведение мероприятий ко Дню Единства					Замдиректора	04.11.21 г
	патриотическое							по ВР, классные
								руководители
3	Духовно-нравственное		День словаря (в рамках					Учителя	В течение
			урока)					русского и	месяца
								литературы
			Мероприятия		ко	Дню		классные	23-
			матери		«Святость			руководители	27.11.21 г
			материнства»
4	Здоровьесберегающее		Классные	часы		об		Классные	Вторая
			этикете,		здоровом образе жизни			руководители	неделя
5	Социальное		Месячник			по		Замдиректора	В течение
			профориентации					по ВР, классные руководители	месяца
			«Выбираем
			профессию»
								Классные	Вторая
			Родительские		собрание			руководители	неделя
			«Итоги 1 четверти»
6	Профилактика		Совет профилактики					Замдиректора	Согласно
	безнадзорности	и						по ВР	плану
	правонарушений,
	социально-опасных

	явлений
7	Контроль	за	Контроль	за	Замдиректора	В течение
	воспитательным		проведением		по ВР	месяца
	процессом		мероприятий
			Проверка
			«Организация
			самоуправления	в
			классе»

ДЕКАБРЬ

Девиз: «Новогодние приключения»

№	Направление		Содержание			Ответственные		Сроки
	деятельности
1	Общеинтеллектуальное		Участие в	конкурсах			Зам. директора		В течение
			различного уровня.			по ВР, классные		месяца
							руководители
2	Гражданско-		Мероприятия,				Классные		11.12.21 г
	патриотическое		приуроченные ко		Дню		руководители
			Конституции России			Учитель		В течение
			Тематические		уроки		истории		месяца
			«Герои Отечества»
3	Духовно-нравственное		Благотворительная			Замдиректора		18.12.21 г
			ярмарка				по ВР, совет		21-
			Школьные	новогодние			обучающихся,		25.12.21 г
			мероприятия				классные
							руководители
4	Здоровьесберегающее		Классные	часы	по		Классные		Первая
			пропаганде ЗОЖ				руководители		неделя
5	Социальное		Всемирный		день		Замдиректора по ВР, классные руководители		01.12.21 г
			борьбы со СПИДом
			Единый урок «Права человека»						10.12.21 г
			Акция «Чистый класс»			Классные		Последняя
							руководители		неделя
			Классные	часы	по		Классные		Последняя
			правилам поведения во			руководители		неделя
			время каникул				Замдиректора		Третья
							по ВР		неделя
6	Профилактика		Совет профилактики			Зам.директора по ВР		Согласно
	безнадзорности	и	Посещение	семей на					плану
				33

	правонарушений,		дому	с	целью		классные		В течение
	социально-опасных явлений		ознакомления			с	руководители		месяца
			условиями жизни
7	Контроль	за	Оформление		плана		Замдиректора		Последняя
	воспитательным		работы на каникулы				по ВР		неделя
	процессом
			ЯНВАРЬ
			Девиз: «Новаторы школы»
№	Направление		Содержание				Ответственные		Сроки
	деятельности
1	Общеинтеллектуальное		Школьная конференция				Учителя-		22.01.22 г
			«К новым вершинам»				предметники
			Подготовка к научно –				Учителя-		до
			практическим				предметники		29.01.22 г
			конференциям «Первые
			шаги»,	«Путь		к
			успеху»,«Старты				Классные
			науку»				руководители,		В течение
			Участие	в конкурсах			руководители		месяца
			различного уровня.				ОДО
2	Гражданско-		Открытие	месячника			Замдиректора		Третья,
	патриотическое		Оборонно-массовой,				по ВР, учитель		четвертая
			спортивной			и	ОБЖ и		неделя
			патриотической работы				физкультуры
3	Духовно-нравственное		Международный день				Классные		27.01.22 г
			памяти жертв				руководители,
			Холокоста				учитель
			День полного				истории
			освобождения				Замдиректора
			Ленинграда от				по ВР
			фашисткой блокады
			(1944)
4	Здоровьесберегающее		Классный	час	«Что		Классные		Вторая
			такое ГТО?»				руководители		неделя
			Школьная	игра	«Готов		Учитель		Третья
			к труду и обороне»				физкультуры		неделя
5	Социальное		Мероприятия		по		Классные		В течение
			профилактике ДДТТ				руководители		месяца
			Акция «Внимание			-
			дети!»

Зам.директора

Вторая

Заседание

Совета

по ВР

неделя

обучающихся

«Планы

на 2 полугодие»

6

Профилактика

Совет профилактики

Замдиректора

Согласно

безнадзорности

и

по ВР

плану

правонарушений,

Посещение

на

дому

В течение

социально-опасных

неблагополучных

месяца

явлений

семей

Организация

педагогического

и

социального

сопровождения

детей,

оказавшихся в трудной

жизненной ситуации

классные руководители

Родительские

собрания

Первая

«Итоги 1ого полугодия

неделя

и планы на будущее»

7

Контроль

за

Проверка

«Анализ

Замдиректора

В течение

воспитательным

воспитательной работы

по ВР

месяца

процессом

за 1ое полугодие»

Проверка

журналов

инструктажей по ТБ

ФЕВРАЛЬ

Девиз: «Готов к труду и обороне!»

№

Направление

Содержание

Ответственные

Сроки

деятельности

1

Общеинтеллектуальное

Участие

в научно –

Учителя-

Последняя

практической

предметники

неделя

конференции

«Первые

шаги»,

«Путь

к

успеху»

Классные

В течение

руководители

месяца

Участие

в

конкурсах

различного уровня

2

Гражданско-

Месячник

Оборонно-

Замдиректора

Первая,

патриотическое

массовой, спортивной и

по ВР, учитель

вторая

патриотической работы

ОБЖ

неделя

Участие

в

районной

Учитель ОБЖ

Согласно

патриотической игре

плану

«Зарница»

3

Духовно-нравственное

Школьный

конкурс

Замдиректора

22-

литературно-

по ВР, классные

24.02.22 г

музыкальных

руководители

композиций

«О

войне

немало

песен

сложено…»

4

Здоровьесберегающее

Школьная

военно-

Замдиректора

24-

спортивная

Игра

по ВР, классные

26.02.22 г

«Защитник-2022»

руководители

5

Социальное

Мероприятия по ПДД

Замдиректора

В течение

по ВР, классные

месяца

руководители

Акция

«Покормите

Классные

птиц зимой»

руководители

6

Профилактика

Совет профилактики

Замдиректора

Согласно

безнадзорности

и

по ВР

плану

правонарушений,

Посещение

на

дому

В течение

социально-опасных

неблагополучных

месяца

явлений

семей

классные

Организация

работы

руководители

Родительского патруля

7

Контроль

за

Итоги

проверки

Замдиректора

В течение

воспитательным

«Анализ

по ВР

месяца

процессом

воспитательной работы

за 1ое полугодие»

МАРТ

Девиз: «Мое место в мире»

№

Направление

Содержание

Ответственные

Сроки

деятельности

1

Общеинтеллектуальное

Участие в

конкурсах

Классные

В течение

различного уровня.

руководители

месяца

Результаты

участия в

научно – практической

Учителя-

Вторая

конференции

«Первые

предметники

неделя

шаги»,

«Путь

к

успеху»,«Старты в

науку»

2

Гражданско-

Мероприятия

по

Классные

Последняя

патриотическое

правовому воспитанию

руководители,

неделя

школьников

учитель

истории

3

Духовно-нравственное

Праздничный концерт

Замдиректора

04.03.22 г

«Для милых дам»

по ВР

4

Здоровьесберегающее

Эстафета «Богатырские

Замдиректора

Вторая

забавы»

по ВР, учителя

неделя

физкультуры,

совет

обучающихся

5

Социальное

Акция «Чистый класс»

Классные

Последняя

Классные

часы

по

руководители

неделя

правилам поведения во

время каникул

6

Профилактика

Совет профилактики

Замдиректора

Согласно

безнадзорности

и

по ВР

плану

правонарушений,

Организация

работы

В течение

социально-опасных

Родительского патруля

месяца

явлений

классные

руководители

7

Контроль

за

Проверка

журналов,

Замдиректора

Последняя

воспитательным

анализ

по ВР

неделя

процессом

внеурочной

деятельности

Оформление

плана

работы на каникулы

АПРЕЛЬ

Девиз: «За здоровый образ жизни!»

№

Направление

Содержание

Ответственные

Сроки

деятельности

1

Общеинтеллектуальное

Участие в

конкурсах

Классные

В течение

различного уровня

руководители

месяца

2

Духовно-нравственное

Весенняя неделя добра

Замдиректора

Четвертая

по ВР, классные

неделя

руководители

3

Здоровьесберегающее

Месячник

«За

Замдиректора

01.04-

здоровый образ жизни»

по ВР, классные

23.04.22 г

руководители

4

Социальное

Акция «Зеленая весна»

Замдиректора

Вторая,

по ВР, классные

третья

руководители

неделя

Мероприятия

по

Замдиректора

В течение

дорожной

пожарной и безопасности

по ВР, классные

месяца

руководители

5

Профилактика

Совет профилактики

Замдиректора

Согласно

безнадзорности

и

Работа

с

детьми

по ВР

плану

правонарушений,

«группы риска»

В течение

социально-опасных

месяца

явлений

классные

руководители

6

Контроль

за

Изучение

уровня

Замдиректора

Последняя

воспитательным

удовлетворенности

по ВР, классные

неделя

процессом

работой

руководители

месяца

образовательного

учреждения

МАЙ

Девиз: «Наши успехи и достижения»

№

Направление

Содержание

Ответственные

Сроки

деятельности

1

Общеинтеллектуальное

Участие

в

конкурсах

Классные

В течение

различного уровня

руководители,

месяца

Зам. директора

по ВР

2

Гражданско-

Участие

в

акции

Зам. директора

09.05.22 г

патриотическое

«Бессмертный полк»

по ВР, Учитель

ОБЖ

Тематические классные

Классные

Первая

час, посвященные Дню

руководители

неделя

Победы

3

Духовно-нравственное

Праздничный

концерт

Зам. директора

07.05.22 г

«Этих

дней

не

по ВР

			смолкнет слава»				16.05.22 г
						классные	19-
						руководители 9,	23.05.22 г
			Праздник	Последнего		11 классов
			звонка
4	Здоровьесберегающее		Праздник спорт «О,			Замдиректора	12-
			спорт, ты мир!»			по ВР, учитель	16.05.22 г
						физкультуры,
						совет
						обучающихся
			Учебно-полевые сборы			Учителя ОБЖ,
						физкультуры,	Последняя
						классный	неделя
						руководитель 10
						класса
5	Социальное		Итоговое	родительское		Классные	19-
			собрание			руководители	23.05.22 г
			Акция «Чистый класс»
			Классные	часы по			Последняя
			правилам поведения во				неделя
			время каникул
6	Профилактика		Организация		летнего	Замдиректора по ВР	В течение
	безнадзорности	и	труда и отдыха для				месяца
	правонарушений,		детей «группы риска»
	социально-опасных
	явлений
7	Контроль	за	Анализ		изучения	Замдиректора	до 16.05.22
	воспитательным		уровня			по ВР	г
	процессом		удовлетворенности
			работой
			образовательного			Замдиректора
			учреждения			по ВР, классные	Третья,
			Анализ		работы	руководители	четвертая
			классных				неделя
			руководителей за 2021-
			2022 учебный год
				ИЮНЬ
			Девиз: «Ура! Каникулы!»
№	Направление		Содержание			Ответственные	Сроки
	деятельности

1

Общеинтеллектуальное

Анализ

Замдиректора

Вторая

результативности

по ВР, классные

неделя

участия

в

конкурсах

руководители

различного уровня

2

Гражданско-

Мероприятия

Начальник

Согласно

патриотическое

школьного лагеря

лагеря

плану

3

Духовно-нравственное

Церемония

Замдиректора

торжественного

по ВР, классные

вручения

аттестатов (9

руководители 9

классы)

классов

Замдиректора

Торжественная

часть

по ВР, классный

выпускного

вечера (11

руководитель 11

класс)

класса

4

Здоровьесберегающее

Мероприятия

Начальник

Согласно

школьного лагеря

лагеря

плану

5

Социальное

Организация

работы

Замдиректора

В течение

школьного лагеря

по ВР,

месяца

начальник

лагеря

6

Контроль

за

Анализ

Замдиректора

В течение

воспитательным

результативности

по ВР

месяца

процессом

воспитательной работы

в

образовательном

учреждении

за

2021-

2022 учебный год

Составление

плана

воспитательной работы

на 2021-2022 учебный

год

Корректировка плана воспитательной работы возможно с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства образования Алтайского края, Комитета образования Администрации Мамонтовского района и иных организаций.

Анализ воспитательной работы во 2 и 4 классах

за 2020-2021 учебный год

1. В 2020-2021 уч. году классным руководителем во 2 и 4 классах ставились следующие задачи: 1) осознание принадлежности к школьному коллективу; 2) способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся; 3) развивать нравственно-личностные качества учащихся; 4) развивать познавательную и творческую активность учащихся.

Из них требуют дальнейшей доработки: 3) развивать нравственно-личностные качества учащихся. Самое главное, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя в школе комфортно и с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

1. Всего за год в классе проведено:

• Классных часов 26, из них тематических 20;

• Воспитательных мероприятий 14

• Родительских собраний 4;

• Экскурсий 2;

3. На конец года во внеурочной деятельности занято 8 человек:

• Кружки, ВД школы – 5.

4.Использовались следующие формы и методы работы: викторины, конкурсы, беседы, экскурсии, игры, игры-путешествия, выставки, ролевые игры, акции и т.д.

Хотелось бы на следующий год ввести в свою работу мероприятия, инициаторами которых были бы сами учащиеся.

5. Класс под руководством администрации школы принимал участие в следующих внеклассных мероприятиях и имели результаты:

1.Олимпиада по русскому языку: Храмцов Ю. – 3 место, Елисеева М . ( без места)

2.Олимпиада по окружающему миру: Храмцов Ю. – 2 место, Елисеева М . -3 место

3. Олимпиада по математике – Храмцов Ю. – 3 место.

6. Хороших результатов добились в учебе в этом учебном году 5 человек.

На «хорошо» закончили уч. год: Храмцов Ю., Елисеева М., Капустина В., Пинягина В., Стариков Ж.

В классе проходили мероприятия по формированию нравственных качеств личности учащихся в форме бесед, практических занятий, конкурсных программ, такие как «Вежливый человек », «Путешествие в страну Доброты и Вежливости», «Если добрый ты…», «Учимся правильно жить и дружить». Систематически проводятся мероприятия на сплочение детского коллектива (игры «Круг знакомств», «Мечты», «Моя пара» и т. д), беседы по профилактике правонарушений. Отслеживается уровень воспитанности учащихся, диагностика развития коллектива; применяются различные методики, например «Добрый ли я человек», «Вежливо-невежливо», «Мотивация обучения» с последующими беседами по данным темам.

7.Дети, требующие особого внимания: Раац Е., Еряшкин М., Стариков Е. Капустина В.. Данные ученики не соблюдают правила поведения на уроке и на перемене. Вспыльчивые, постоянно выясняют отношения с детьми, дерутся. Наблюдалось воровство за Капустиной Викой. Эти учащиеся нуждаются в особом внимании со стороны педагогического коллектива. С мальчиками, с Викой и их родителями неоднократно проводились беседы по профилактике правонарушений с привлечением администрации школы, родителей. Считаю, что уместно будет ввести в работу на следующий год уроки доброты и тренинги по предупреждению агрессивного поведения у детей.

8. Перспективы на будущее, самоанализ работы классного руководителя:

Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей. Проводились мероприятия по развитию нравственных качеств личности учащихся и по сплочению детского коллектива.

В следующем учебном году планируется в воспитательной работе обратить особое внимание: 1) на создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки; 2) усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение ее к организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Необходимо провести классный час: воровство-это преступление.

Наши поручения:

Администрация (командир и заместители командира) - оказывают помощь учителю, выясняют причину отсутствующих, отвечают за состояние дисциплины на уроке, выполняют поручения учителя.

Министерство культуры (совет творцов) - организуют работу художественно-эстетического направления, принимают участие в оформлении стенгазет к внеклассным мероприятиям, в изготовлении поздравительных открыток

Министерство жилищно-коммунального хозяйства (совет трудовичков) - организуют дежурство по школе, следят за порядком, пропагандируют проведение субботников и трудовых десантов, организуют класс и распределяют фронт работ во время генеральной уборки, отвечают за сохранность и ремонт мебели в классе.

Министерство сельского хозяйства (совет цветоводов) - своевременно поливают цветы, следят за возникновением заболеваний или появлением вредителей, осуществляют опрыскивание, рыхление, удаление больных растений, организуют пересадку цветов и смену грунта.

Министерство спорта (совет спортсменов) - ведут пропаганду спортивных достижений и здорового образа жизни, следят за участием учащихся в спортивных соревнованиях, за подготовкой к урокам физкультуры.

Социальная характеристика

Социальное положение семьи	Количество	Фамилии обучающихся
Количество уч-ся	4	Гебель Алёна, Данилов Тимофей, Пономарева Диана,Храмцов Дмитрий.
Полные семьи	2	Даниловы, Пономаревы.
Неполные семьи	-
Одинокие матери	1	Храмцова А.И.
Опекаемые	1	Гебель
Малообеспеченные
Многодетные	2	Даниловы, Гебель

Характеристика классного коллектива.

1. Формирование детского коллектива

В 1 классе –4 учащихся. Из них 2 девочки и 2 мальчика.

2014 года рождения – 4обучающихся

1ученик в классе из опекаемой семьи. Это Гебель Алёна.

Дети познакомились со школьными обязанностями, идёт адаптация к школьной жизни

1. Характеристика интересов учащихся

Все ученики заняты во внеурочное время.

Родителям при необходимости разъясняю, эти дополнительные занятия укрепляют здоровье детей и способствуют всестороннему развитию личности. Дети не остаются равнодушными друг к другу, поддерживают и одобряют, если у кого-то что-то не получается. Это, без сомнения, сплачивает коллектив.

3. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива.

Коллектив учащихся доброжелателен и открытый, ребята переживают неудачи своих сверстников, пытаются помочь и поддержать в трудной ситуации. Заметны переживания у большинства не только за себя, но и за одноклассников, готовность помочь друг другу.

Высокую степень тревожности проявляют- Гебель Алёна, Данилов Тимофей. Эти ребята эмоционально возбудимы.

Родительский комитет

Данилова Н.С.

Храмцова А.И.