Разработка урока "At the Doctor's"

Этапы учебного занятия

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1этап -Организационный

Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствует учеников; организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.

Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:

Good morning, boys and girls/ I’m glad to see you! How are you?

Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning. Dear teacher we are glad to see you, too.

I’m fine, thank you! And you?

Настраиваются на урок.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Личностные УУД: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.

Коммуникативные УУД: умение использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

2 этап-

Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Целеполагание, введение в тему (определение темы).

I am glad that you are well. Now look at the board, please. (На слайде изображены больные люди и доктор)

Презентация Слайд 1

Can you say what we are going to speak about?

С помощью учеников определяет тему:

Right! We are going to speak about people's health.

Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке:

We should know what problems people can have, who and how can help them, when they are ill.

You are right.

Учащиеся слушают, фронтально отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.

Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи урока.

Высказывают свои предположения о работе на уроке.

Личностные УУД:

формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

3. -

Этап первичного закрепления ранее изученного материала в знакомой ситуации

Проверка уровня усвоения ранее изученного материала. (д.з)

Создание условий для развития умений и навыков устной речи с использованием ранее изученного лексического материала.

Look at the blackboard. There is the phrase : Health problems. Let's remember what health problems people can have and complete the mind map.

приложение

При помощи учеников заполняет схему.

Good of you!

Now imagine that you are all doctors. There are a lot of patients with different health problems. Let's try to say what health problems they have got. Look at the board (Презентация Слайды 2-7)

Мотивирует учащихся на использование ранее изученных лексических единиц в речи.

Учащиеся демонстрируют знание ранее изученной лексики. Называют слова. (a headache, a toothache, a backache, etc.)

Учащиеся вживаются в роль доктора.

Определяют заболевание пациента.

Отбирают необходимый лексический материал для формирования высказывания.

P 1: I think, this patient has got a headache. etc

P2: I agree with ....

P3: I disagree with.... I think this patient has got a neckache.

Познавательные УУД: умение осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные УУД; умение слушать и вступать в диалог , высказывать собственную точку зрения.

Регулятивные УУД: умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД: формирование самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

.

4 этап -

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Активизация деятельности учащихся на применение полученных ранее знаний в незнакомой (новой) ситуации.

1. Задает учащимся проблемный вопрос, выводит учащихся на следующий этап работы.

When people have health problems, what do they usually do?

2.Организует работу в группе. Предлагает выполнить проблемные задания.

Now you'll work in pairs. 1 group - you are people who stay and try to solve the health problem at home:

2 group- You are doctors who try to help people (give advice)

Вырабатывает совместно с учащимися алгоритм выполнения задания.

Use ex.25. p.49

Оказывает посильную помощь учащимся по мере необходимости.

3.. Развивает языковую догадку;

Задает проблемный вопрос:

What is better to do, when you are ill?

Учит учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

What does the doctor usually do , when the patient comes to him/her?

Right you are!

Записывает на доске:

Health problem

Doctor's examination

Doctor's advice

Демонстрирует видеоролик "At the Doctor's";

развивает умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

Watch the film and say if all the points were mentioned in it.

Во время вторичного просмотра видеоролика дает учащимся индивидуальное задание (раздаточный материал).

Watch the film again and choose the right answer.

Now give your papers to each other. Look at the board (презентация Слайд ) and check the work. Give a mark to each other.

Реагируют на поставленный проблемный вопрос. Высказывают свои предположения. Соглашаются ( не соглашаются с мнением одноклассников)

P1: They take the medicine.

P2: They go to the doctor. etc.

Выполняют работу в группах.

Находят возможные способы решения проблем со здоровьем.

P1: When people have a cold, they drink warm milk with honey. etc (at home)

P 2: When people have a cold, the doctor takes the temperature, etc (at the doctor's)

Презентуют результаты работы от группы.

Реагируют на поставленный проблемный вопрос. Высказывают свои предположения. Соглашаются ( не соглашаются с мнением одноклассников)

P1: It's better to go to the doctor.

P1: The doctor examines the patient.

P2: The doctor gives the patient advice.

Просматривают видеоролик с целью извлечения необходимой информации.

Обсуждают варианты ответов на поставленный вопрос.

Просматривая видеоролик во второй раз, выполняют данное учителем задание.

Сравнивают правильность выполнения задания по предложенному образцу. Выставляют отметку в соответствии с критериями оценивания.

Регулятивные УУД:

умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Умение осуществлять взаимопроверку и адекватно оценивать выполненную работу по предложенным критериям.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Умение воспроизводить информацию по памяти.

Умение выполнять логические операции сравнения и анализа;

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

Личностные УУД:

формирование умения планировать свое

речевое поведение.

Осознавать свою роль в группе, принимать правила делового сотрудничества

5 этап- динамическая пауза

Снятие эмоционального напряжения

Создает условия для здоровье сберегающей среды

Видеоролик «Action song”.

Демонстрирует видеоролик.

Вовлекает учащихся в физическую активность.

Исполняют слова песни.

Сопровождают слова песни соответствующими активными движениями.

Регулятивные УУД:

организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные УУД:

воспроизводить информацию по памяти;

восприятие на слух глаголов движения.

Личностные УУД:

умение распознавать значимость благоприятных факторов на здоровье человека.

6 этап-

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (продолжение)

Активизация деятельности учащихся на применение полученных ранее знаний в незнакомой (новой) ситуации.

Предлагает учащимся закончить предложения по содержанию просмотренного видеоролика.

Организует работу в парах.

Now work in pairs. Complete the sentences. Use them to speak about the patient's visit to the doctor.

Предлагает 1 паре учащихся выполнить индивидуальное задание (разыграть диалог, использую предложенную информацию)дополнит. задание

Оказывает помощь учащимся при возникновении трудностей. Контролирует процесс выполнения задания.

Распределяются на пары.

Восстанавливают незаконченные предложения, используя информацию из просмотренного сюжета.

1.The patient comes ...

2. The patient has got a ..

3.The doctor examines the patient:

4. The doctor advises the patient...

Оказывают помощь напарнику при необходимости.

Воспроизводят краткое содержание сюжета с опорой на план (1-2 уч-ся)

Учащиеся (пара с индивидуальным заданием) разыгрывают диалог в соответствии с полученным заданием.

Остальные воспринимают информацию на слух и воспроизводят ее в соответствии с вышеуказанным планом.

Познавательные УУД

умение строить логическое высказывание, используя пройденный материал и личный опыт

ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Умение планировать алгоритм учебной деятельности;

высказывать своё предположение на основе учебного материала;

7этап -

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организация деятельности учащихся по совместному подведению итогов урока.

Предлагает обсудить итоги работы своей деятельности, оценить работу на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности трудностей.

Карточка – рефлексия

Позволяет оценить свои способности, произвести самоконтроль; выявить пробелы знаний (при помощи оценочного листа)

Презентация Слайд:

• What was interesting \boring?

• What was easy\ difficult at the lesson?

Обсуждают результаты урока. что достигнуто на уроке, что получилось, что не получилось, как исправить ситуацию, что предпринять для решения проблем.

Оценивают, планируют свою дальнейшую работу по изучаемой теме.

P1: .... was interesting (boring)

P2: ...was easy (interesting)

Определяют уровень удовлетворенности своей работой на уроке высказывают свои впечатления об уроке по желанию.

Заполняют оценочный лист.

Личностные УУД:

Умение анализировать личные достижения по теме

Умение осуществлять самоконтроль и оценку своей деятельности

Проявлять интерес к дальнейшему изучению предмета

Регулятивные УУД:

Умение становить связь между целью деятельности и её результатом

Умение систематизировать полученные знания

8этап -

Домашнее задание, инструктаж его выполнения

Включение новых знаний в систему знаний.

Предлагает и объясняет двухуровневое домашнее задание (Слайд)

H/W:

!.Speak about your last visit to the doctor.

Or

2. "What people should/ shouldn't do to be healthy" (project)

.Заканчивает урок, прощается и благодарит учащихся за активную работу на уроке. (Слайд)

Фиксируют домашние задание в дневниках, выясняют детали, выбирают уровень задания

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные УУД:

умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.