| 1. Мотивация | -Утром солнышко проснулось, -Потянулось, улыбнулось, -Заглянуло к нам в окошко, -Раздать радости немножко! Очень часто солнышку приходится основательно потрудиться, чтобы его лучики смогли проникнуть через тучи или облака и осветить, оживить землю. Но как вы думаете, его усилия напрасны? Нужно ли человеку потрудиться, чтобы добиться успеха? И я желаю вам успехов в работе. |
Отвечают на вопросы |
|
| 2. Самоопределение к деятельности | -Отгадайте загадки:
1.Стоит копна,
Спереди -вилы, Сзади-метла .( Корова) 2.Кто зимой холодной Ходит злой, голодный?(Волк) 3.Не лает, не кусает, И в дом не пускает. (Собака) 4.Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живёт, В деревне кур крадёт.(Лиса) -Что объединяет эти названия? -На какие 2 группы можно разделить этих животных? -Сформулируйте тему урока -Определите цели урока
| -Отгадывают загадки
-Это животные (звери) -Дикие и домашние
«Дикие и домашние животные» -Называют цели урока | Индивидуальная работа
-Обсуждаем и записываю на доске
|
| 3. Открытие нового знания | Если вы знаете, кто такие дикие и домашние животные, поднимите зеленую карточку. Если знаете, но сомневаетесь – желтую, если не знаете – красную. - Обсудите в парах, каких животных мы называем дикими, каких – домашними. - Поднимите снова зеленую сигнальную карточку, если вы знаете, кто такие дикие и домашние животные. Если знаете, но сомневаетесь – желтую, если не знаете – красную. - Как вы понимаете, кто такие домашние животные? -Как вы понимаете, кто такие дикие животные? - Откройте учебники на странице 72 и самостоятельно прочитайте, каких животных называют домашними, каких – дикими.
- Поднимите снова зеленую сигнальную карточку, если вы знаете, кто такие дикие и домашние животные. Если знаете, но сомневаетесь – желтую, если не знаете – красную. - Укажите на шкале уровень на котором вы находитесь? - Что бы вы хотели узнать о домашних животных?
- Где вы можете найти данную информацию?
-Оцените свои знания по данному вопросу, нарисуйте лесенку из 3 ступеней и посадите на неё смайлик, если ничего не знаете и не можете рассказать на нижнюю ступеньку, если знаете, но сомневаетесь на среднюю, если знаете и можете рассказать на верхнюю ступеньку. Покажите лесенки.
- Ответьте на вопросы учебника на странице 73, выполнив работу в паре. -Проверим работу пар.
-А теперь оцените себя после проделанной работы. Нарисуйте лесенку и посадите на неё смайлик. На той же ступеньке оказался смайлик или переместился? Объясните почему. | - поднимают соответствующую карточку
- обсуждают и отвечают
-поднимают соответствующую карточку
- отвечают
- отвечают
- самостоятельно находят и читают информацию в тексте учебника
-поднимают соответствующую карточку
- отмечают
- предлагают свои вопросы (узнать какое значение имеют домашние животные для человека) - в учебнике, в дополнительной литературе, в интернете
-рисуют лесенку и садят на ступеньку смайлик
-показывают
- работа в парах
Отвечают на вопросы учебника вслух
-рисуют лесенку
-объясняют почему переместился или остался на прежнем месте | светофор
светофор
светофор
шкала Цукерман
Кто не отвечает – слушает, дополняет или корректирует ответ
|
| 4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
1. Проектная деятельность.
2. Постановка проблемы
3. Выдвижение гипотезы
4. Работа с эталоном
5. Представление проектов | -Мы сейчас разделимся на 2 группы и займемся созданием проектов «Дикие животные» и «Домашние животные». Они будут состоять из трех этапов. 1 этап – наброски проекта. 2 этап – коррекция и оформление. 3 этап – представление проектов. Перед вами лежит половина листа ватмана– плакат, который вы должны будете красиво и правильно оформить. -Прежде давайте вместе составим план работы. Раздаю конверты, в которых лежит дополнительный материал для оформления. -Раскройте конверты, выложите материал на парту и посмотрите, что это такое.
-Перед началом работы обсудите и оцените предстоящую деятельность, если знаете, как выполнять и не сомневаетесь поднимите зеленую карточку. Если знаете, но сомневаетесь – желтую, если не знаете – красную.
-Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами. -Что необходимо сделать, чтобы ее решить? -Распределите содержимое конверта по группам на парте: картинки, текстовая информация, заголовки.
-Сколько у вас будет разделов на плакате? -А теперь подумайте как будете работать над проектом. У вас в конце работы должен получиться результат – плакат «Дикие животные» или «Домашние животные», где будет определение понятий, изображение животных, информация о значении их для человека и о том, как люди заботятся о животных. Приступайте к оформлению плакатов. Не спешите приклеивать. - Ребята, я вижу, вы закончили 1 этап работы, посоветуйтесь и оцените свою работу на этом этапе, просигнализируйте. -Теперь я обращаю ваше внимание на экран, вы по необходимости корректируете свою работу. - Представьте всем ваш продукт деятельности – плакат «Дикие животные», «Домашние животные». Оцените свою работу на данном этапе.
|
-предлагают свои варианты плана
Дети выкладывают содержимое конверта (картинки с изображением диких и домашних животных, текстовый материал, заголовки)
- Нам необходимо правильно распределить символы на плакате
-Обратиться к составленному плану
-4 раздела
Оформление плакатов
Советуются и поднимают круг зеленого, желтого или красного цвета
Спикеры от групп представляют свои продукты
Советуются и поднимают круг зеленого, желтого или красного цвета
|
-корректирую и фиксирую на доске 1.Определение понятий «дик» и «дом» жив-е. 2.Представители 3.Значение для человека 4.Как люди заботятся о жив-х
Светофор
Светофор
электронная презентация готового проекта
Светофор |
472
102 803 
