Тема: С. А. Есенин «Лебёдушка»
Цель: создание условий для формирования представлений у учащихся о жизни и творчестве С. А. Есенина, знакомство с произведением «Лебёдушка».
Личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Предметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания и составление текстов в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждения.
- познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать; оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению;
- коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные, строить монологическое доказательное высказывание;
- регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, учебник, доска, видеоматериал.
| Этап урока, цель этапа, время | Методы и приёмы обучения | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся |
| Мотивационный 2 мин | Словесный (беседа, рассказ)
| Приветствие. Людям нужно поучиться преданности — у собак, теплу — у пингвинов, а любви и нежности — у лебедей… - Как вы понимаете это высказывание? - Что интересного вы знаете о лебеде? - Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. Лебеди очень преданные птицы и большинство лебедей создают пары на всю жизнь. - Сегодня наша тема будет связна с этими изящными птицами. |
|
| Речевая разминка 2 мин | Словесный | -Но сначала давайте проведем речевую разминку. Посмотрите на слайд, давайте прочитаем хором чистоговорку на счёт три. Раз-два-три.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
В зоопарк пришли к моржу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Испугались мы моржа.
Же-же-же, же-же-же
Сидят птички на морже.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Ближе подошли к моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Повернулись к нам моржи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Рыбку бросили моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Очень мирные моржи. |
Читают. |
| Самоопределение к деятельности 4 мин | Словесный (беседа) Наглядный (презентация)
| - Посмотрите на слайд. Чей это портрет? - Кто это? - Вы знаете что-нибудь о Сергее Есенине? - Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством русского поэта Сергея Александровича Есенина, его произведением «Лебёдушка» - Какую цель мы поставим на урок?
- Давайте составим план нашего урока:
1. Узнать о жизни и творчестве писателя Сергея Есенина 2. Выяснить главную мысль стихотворения «Лебёдушка» | - Сергей Есенин. - Поэт.
- Познакомиться со стихотворением «Лебёдушка»
|
| Подготовительная работа 5 мин | Словесный Наглядный | - Давайте познакомимся с жизнью и творчеством автора этого произведения Сергеем Александровичем Есениным. Посмотрим видеоролик.
-Какая основная тема творчества Сергея Есенина? О чём он писал?
- Прочитайте название стихотворения. - По названию произведения можно предположить, как автор относится к этой птице? | Смотрят.
- Родина, природа.
- Нежно, ласково, с любовью и теплотой относится автор к Лебёдушке. |
| Словарная работа 3 мин | Наглядный (карточки) Практический | - Перед тем, как мы начнем читать произведение, давайте узнаем значение сложных и непонятных слов. - Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают и соедините слова с их определениями. Ватага - шумная толпа, сборище. Заводь - небольшой залив в реке. Дозорила – стерегла, охраняла.
Хоронились – прятались.
Доблестный – храбрый, отважный.
Пряный – имеющий острый вкус и резкий запах.
Колыхалось – качалось;
Покрывала златотканые – в стихотворении это яркие солнечные лучи;
Гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале.
Тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением.
Молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;
Тихозвонные ручейки – спокойно протекающие.
Росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро.
Цветы лазоревые - светло-синий тон.
Волны пряные - издающие запах; |
Выполняют. |
| Физминутка 1 мин |
| - Давайте мы вами немного отдохнем и выполним физминутку. Встали тихо, потянулись,
Дышим ровно, глубоко Руки мы к плечам прижали, И локтями повращали.
Раз- присели, два- нагнулись
Три подпрыгнули легко. |
|
| Первичное восприятие произведения 6 мин | Комбинированное чтение | - Откройте учебник на с. 120. - Я начну читать, затем буду просить кого-то из вас продолжить, следите за текстом.
|
Читают.
|
| Проверка первичного восприятия 2 мин | Словесный (эмоционально-оценочная беседа)
| - Какие настроение, чувства и эмоции у вас после прочтения? - Какой момент вам запомнился больше всего? | Высказывают мнения.
|
| Второе чтение и анализ 8 мин | Словесный (беседа, выборочное чтение) | Предлагает поработать с текстом рассказа и поискать в нем ответы на вопросы. - Какую картину рисует поэт в начале стихотворения? - Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. У автора здесь – природа живая. - Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения, а также сравнения и эпитеты. - Что такое олицетворение? - Найдите и прочитайте олицетворения (с.120-121) - А что такое сравнение? - Найдите и прочитайте сравнения.
- Что такое эпитет? Найдите и зачитайте эпитеты:
(4 - 11 строфы) - Как гуляла лебедушка со своими детками? С чем сравнивается лебедь?
12,13,14 строфы - Как автор показывает, что лебедь была хорошей матерью?
- Прочитайте отрывок, где появился молодой орел (15-21 строфы) - Как нужно читать этот отрывок? - С чем автор его сравнивает? Почему? - Найдите и прочитайте, как орёл высматривал добычу. - Найдите отрывок, где автор описывает внешность орла. - Найдите и прочитайте то место, где лебедь заметила врага (22-27 строфы) - Как она себя вела? (23 строфа) Как защищала своих детей? Какой момент считаете самым тревожным? (24-25 строфы) Самым трагическим? -Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки?
|
- Картину рассвета
- Это наделение неодушевленных предметов живыми качествами. - Зорюшка рассыпала, камыши шепталися, перешёптывались лилии, цветы улыбались. - Лебедушка – словно зоренька Росинки – словно жемчуг Цветы – гости Орел – точка черная - Красочное определение чего-либо.
Покрывала златотканые,
озеро серебряное,
белоснежная лебёдушка,
колечки изумрудные - Словно зоренька.
- Лебедь охраняла своих лебежатушек под своим крылом.
- Трагично. - Со стрелой, чёрной тучей, потому что он предвещает опасность.
- Чувство любви, самоотверженности, самопожертвования. Лебедь не пожалела своей жизни, чтобы спасти детей
|
| Синтез 4 мин | Словесный (выразительное чтение, беседа) | - Кто желает прочитать выразительно стихотворение? - Прочитайте второй пункт плана.
- Как вы думаете, чему учит это стихотворение?
- Главная мысль - лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям. Лебедушка восхищает своей смелостью, преданностью своим детям, что своей жизнью пожертвовала ради спасения жизни своих детей. Все осталось в природе, только нет лебедушки. Но глубокая нежность, любовь матери к своим детям не погибла.
| Читают несколько человек по частям.
- Стихотворение учит любить своих родителей, и прежде всего любить маму, все живое, учит любить Родину, природу, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать. |
| Рефлексия 2 мин | Словесный (беседа)
| - Вспомним цель урока. --Как вы думаете, почему поэт закончил своё произведение так печально? - Кто написал стихотворение «Лебёдушка»? - Что вы запомнили о писателе? - Оцените своё чтение на уроке, насколько выразительно вы читали. (светофорчики) | - Познакомиться со стихотворением «Лебёдушка»
- Сергей Есенин. |
| Инструктаж домашнего задания 1 мин | Словесный (объяснение) | - Домашнее задание – выразительное чтение стихотворения «Лебёдушка».
|
|
3 701
15 874 
