Самообразование как источник профессионального роста современного педагога

Мастер - класс « Самообразование как источник профессионального роста современного педагога »  

16.03.2022

Учитель живет до тех пор,

пока он учится, как только он перестает учиться,  в нем умирает учитель.

К. Д. Ушинский

Основные принципы самообразования:

• непрерывность,
• целенаправленность,
• интегративность,
• единство общей и профессиональной культуры,
• взаимосвязь и преемственность,
• доступность,
• опережающий характер,
• постоянство перехода от низкой ступени к высшей,
• вариативность и др.

Формы организации самообразования:

• Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.
• Получение второго высшего образования или второй специальности.
• Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы;
• Сетевые педагогические сообщества;
• Индивидуальная работа по самообразованию.

Технология организации самообразования :

1 этап  – диагностический.

Предусматривает:

• создание определенного настроя на самостоятельную работу; 
• анализ профессиональных затруднений и интересов;
• постановка проблемы;
• выбор цели работы;
• формулирование личной индивидуальной темы; 
• осмысление последовательности своих действий (планирование и прогнозирование результатов).

Технология организации самообразования :

2 этап  – обучающий

Педагог знакомится:

• с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования; 
• с передовым педагогическим опытом, наработанным коллегами в городе, регионе, стране. 

Осуществляет накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, формирование картотеки по теме.

Технология организации самообразования :

3 этап  – практический.

• адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (возрастной группе, ОО);
• апробирование на практике выбранных методов работы;
• мониторинг, анкетирование. 

Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы. На данном этапе идет осмысление, анализ и обобщение накопленных фактов.  

Технология организации самообразования :

4 этап  – внедрение.

• Педагог в процессе дальнейшей работы использует собственный опыт, а также занимается его распространением.
• Создание собственных наработок в русле выбранной темы с опорой на теоретический материал (дидактические материалы, разработки ОД, мероприятий и другие методические наработки);
• апробация, коррекция, отслеживание результативности.  

Данный этап предусматривает практические выходы: отчет о ходе самообразования на заседаниях методического объединения, проведение открытых занятий, мероприятий, мастер-классы для коллег.

Технология организации самообразования :

5 этап  – обобщающий (или итогово-контрольный).

• Провести анализ своей самостоятельной методической работы по теме самообразования, оформить результаты, рекомендации для коллег.  
• Провести мониторинг, анкетирование и презентацию материалов на заседаниях методических объединений, педагогических советов.

• Длительность этапов может варьироваться в зависимости от сложности темы, глубины изучения и опыта самого педагога. Срок реализации плана педагог определяет сам.
• Темы для самообразования подбираются с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого педагога. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы

• Результатом самообразования  педагога являются совершенствование работы с детьми, рост его профессионального мастерства.  Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования воспитателя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.
• Результаты самообразования предполагают: повышение качества работы; разработку методических пособий, дидактического материала, тестов, программ, статей и др.; внедрение новых форм, методов и приемов обучения; выработку методических рекомендаций по применению новых технологий; разработку и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям; проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта.

Формы представления результатов самообразования:

• Доклад на педсовете, сообщение на педсовете.
• Консультация, консультация-практикум, семинар-практикум.
• Открытое занятие, открытый просмотр.
• Творческий отчет.
• Проведение мероприятий, развлечений.
• Наглядно-иллюстративный материал.
• Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании.

План работы по самообразованию за 2021 - 2022 учебный год.

ФИО педагога, должность ____________________

Приоритетное (ые) направление(я): театрализованная деятельность.

Тема: «Театрализованные игры как средство развития речи у детей раннего возраста».

Цель: повышение теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах развития речи детей 2-3 лет средствами театрализованных игр.

План работы по самообразованию за 2021 - 2022 учебный год.

Задачи:

1. Систематизация теоретического, практического материала и создание условий для театрализованной деятельности через изучение научно - методической литературы по проблеме развития речи у детей 2-3 лет.

2. Разработка перспективного плана работы по данной теме.

3. Внедрение современных форм работы с использованием театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

4. Создание в группе центра «…».

5. Оптимизировать работу с родителями по вопросу организации театрализованной деятельности с детьми с помощью разнообразных методов и приёмов.

План работы по самообразованию за 2021 - 2022 учебный год.

Предполагаемый результат:

• повышение качества профессиональной деятельности,  научно-практической подготовки и уровня компетентности в вопросах развития речи детей раннего возраста средствами театрализованных игр;
• активизация речи, обогащение активного и пассивного словаря детей 2-3 лет в ходе использования художественной литературы, средств малого фольклорного жанра и театрализованных игр;
• совершенствование развивающей предметно-пространственной среды группы;
• повышение уровня знаний родителей по проблеме.

Перспективный план работы

Этап

Содержание

Диагностический

Срок

Обучающий

-анализ профессиональных затруднений или интересов

июнь – август 2021

-постановка проблемы

Результат

-анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме

сентябрь 2021

-выбор цели работы

-определена тема самообразования

-знакомство с педагогическим опытом

-перечислить литературу с указанием автора

-формирование картотеки

-поставлена цель

-формулировка темы

-составлен прогноз результатов

-прогнозирование результатов

-ссылка

-картотека «….»

Перспективный план работы

Практический

(анализ и обобщение накопленных фактов)

-педагогическая диагностика речевого развития детей в группе

-оформление центра

сентябрь – апрель 2021

речевого развития

-диагностическая карта

-оформление центра театрализованной деятельности

-рекомендации родителям

-апробация на практике выбранных технологий, методов

-изготовление картотек потешек, х/л и т.п.

-

-анкетирование родителей

-анкетирование педагогов

-

Перспективный план работы

Внедренческий

Обобщающий

-анализ самостоятельной методической работы по теме

-оформление результатов

апрель – май

2022

-итоговая диагностика и мониторинг развития речи детей

-отчет по выполнению плана

-выступление на педагогическом совете, консультации …..

-анкетирование родителей

-

-

-

-

Формы взаимодействия с семьей

Форма

Тематическое название

Срок

Повышение профессионального мастерства

Семинары (дата, тема, место)

Публикации (дата, тема, место)

Конкурсы, выставки и т.п. (дата, уровень, название, организатор)

Участие в рабочих группах