Россия, Сунтарский улус
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 21.05.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.06.2024 17:26
Прокопьева Галина Викторовна
Учитель информатики
39 лет
468
100 577 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта открытого урока по информатике
Категория:
Информатика
29.04.2021 09:47
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта открытого урока по информатике»
Технологическая карта отрытого урока по информатике
с использованием средств ИКТ и ЦОР**
тема урока: Алгебра логики
класс: 9
Учитель: Прокопьева Галина Викторовна, МБУ ДО ИЦ «Ситис»
| Предмет, класс | Информатика и ИКТ, 9 класс |
| Тема урока, № урока по теме | Алгебра логики Урок №1 |
| Актуальность использования средств ИКТ и ЦОР на уроке | Использование ИКТ и ЦОР позволяет обеспечить максимальную наглядность на уроке, разнообразить деятельность учащихся. |
| Цели урока | Создать условия, пробуждающие самообразовательную активность учащихся, глубокое усвоение основных понятий логики; Обеспечить эмоциональную поддержку; формировать мотивацию и опыт учебно-познавательной деятельности средствами ИКТ |
| Задачи урока | Образовательная |
| Сформировать у учащихся понятия: формы мышления, логическое высказывание, логические величины, логические операции. Развивать навыки самостоятельной работы с информацией средствами ИКТ. | |
| Развивающая | |
| Способствовать развитию логического мышления, быстроты реакции, памяти, внимательности, познавательного интереса, и творческих способностей учащихся. | |
| Воспитательная | |
| Воспитывать ответственное отношение к информации, уважительное отношение к мнению одноклассников, дисциплинированность, аккуратность. | |
| Планируемые результаты | Учащиеся знают: понятия логика, форма мышления; значение понятий: логическое высказывание, логические величины, логические операции; Умеют: приводить примеры логических высказываний, составлять из простых высказываний составные высказывания и определять их истинность, записывать составные высказывания с помощью логических операций. |
| Формируемые компетенции | Учебно-познавательные: знать историю изучаемого вопроса, знать смысл изучаемых понятий; уметь сопоставлять выражения соответствующим высказываниям. |
| Информационные: владеть навыками работы с источниками; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; преобразовывать и осознанно воспринимать информацию. | |
| Коммуникативные: уметь работать в группе, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, беседы; уметь высказывать свое суждение и спросить мнение партнера. | |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ЦОР на CD, ресурсы Интернет) | Универсальные, ресурсы Интернет: ФЦИОР: INF_29_ogr_inf- ЦОР к интерактивной лекции, INF_29_ogr_pra-практическая часть для самостоятельной работы учащихся |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) Дополнительные материалы. | Компьютерный класс, мультимедийный проектор, ноутбуки, мобильные телефоны Таблицы для самостоятельного заполнения. |
| Источники информации |
|
Организационная структура урока
| Этап урока | Время, мин | Цель | Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Методы и приемы работы | ФОУД* | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационное начало урока | 1 | Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки | - |
| Ф | Приветствует учеников; дает настрой на урок; проводит инструктаж по ТБ. Раздает заготовленные таблицы для самостоятельного заполнения и объясняет, когда они пригодятся. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
| Вхождение или погружение в тему | 2 | Заинтересовать учащихся к изучению темы |
| Привлекательная цель | Ф | Предлагаю Вам сыграть в игру, которой мы, будучи школьниками, очень увлекались. Правило: ДА и НЕТ, не говорить. Учитель, в быстром темпе задает добровольцу вопросы (например: тебя зовут Вася?, тебе 16 лет?, ты учишься в 10 классе и т.д.). Обычно, после нескольких вопросов ученики произносят запрещенные слова: ДА или НЕТ. Вместе с учениками делает вывод: без этих слов бывает сложно однозначно судить о том, правдиво Ваше предположение или нет. Сегодня на уроке вы узнаете, какая наука пользуется только двумя константами: ИСТИНА и ЛОЖЬ, познакомитесь с основными понятиями этой науки и научитесь ими оперировать. А наука эта - ЛОГИКА | Принимают участие в игре сначала с учителем, затем в парах, на быстроту «выведения из строя». Анализируют итоги игры. Вместе с учителем делают вывод. Осознают цель урока. |
| Целеполагание | 3 | Учет индивидуальной образовательной траектории | Самостоятельно каждый ставить свою цель |
| Ф | Ознакомление цели учителя после предоставления каждым учеником своих целей | Постановка цели учениками, отправка через внутренний сеть к компьютеру учителя |
| Планирование | 4 | Соответствия цели и плана деятельности. Контроль системности планирования учебной деятельности | Составление плана действия ученика в данном уроке |
| И | Сбор целей и индивидуальных планов у учеников. Анализ и подбор пары ученика | Планирование учебной деятельности учеником |
| Освоение нового материала | 20 | Добиться глубокого усвоения понятий логики: логическое высказывание, логические величины, логические операции через совместную деятельность всех участников урока, используя средства ИКТ и ЦОР** | Самостоятельное изучение учащимися первых 2-х слайдов ЦОР**. Промежуточный контроль | Самостоятельная работа учащихся | П | Предлагает учащимся поработать в малых группах. Группы формируются по интересам В течение 4-х минут Вам необходимо изучить содержание первых двух кадров ЦОР. Знакомит с интерфейсом проигрывателя. По истечение времени учитель задает ученикам вопросы:
| У каждого свой ноутбук. Работают с ЦОР**: первые 2 слайда: Введение и определение высказывания –самостоятельно изучают и выписывают в тетрадь фамилии людей, связанных с логикой и основные понятия: высказывание, простое высказывание. Отвечают на вопросы учителя. Разбирают задачу слайд 3 |
| И | Далее учитель объясняет новый материал с использованием модуля (кадры: логические связки, конъюнкция, дизъюнкция, разделительная дизъюнкция, импликация, эквивалентность, отрицание). | Слушают интерактивную лекцию, заполняют таблицы. | |||||
| П | В качестве промежуточного контроля предлагает учащимся работу на тренажере, фиксирует работу учащихся, при необходимости поясняет или дополняет ответы. | Выполняют задания тренажера, докладывают результаты работы группы, слушают ответы одноклассников, анализируют, дополняют при необходимости. | |||||
| Физическая разминка | 2 | Снять физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность | - | Фигура на потолке. Точечный массаж ушных раковин | Ф | Предлагает кому-то из учащихся провести физразминку для глаз. Показывает точечный массаж ушных раковин. | Проводят и выполняют упражнения физразминки. |
| Первичное закрепление изученного материала | 13 | Обсудить, проанализировать и решить задания по изученной теме в микрогруппе, озвучить результат работы перед одноклассниками. | Самостоятельная работа учащихся за компьютером с ЦОР | Работа в микрогруппах | П | Предлагает учащимся запустить ЦОР. Зная способности учеников, выбирает для каждой группы задания (достаточный уровень № 1, 2, 5; средний уровень № 3, 4, 6; высокий уровень № 5, 6, 7, 8) Контролирует, корректирует, оказывает помощь при необходимости, оказывает моральную поддержку, организовывает проверку. За минуту до окончания выполнения заданий напоминает о времени | Анализируют полученную на уроке информацию и применяют ее для решения поставленных задач. Озвучивают свой выбор перед одноклассниками, комментируют при необходимости, участвуют в обсуждении работы других групп. Проводят самопроверку. |
| Подведение итогов | 3 | Оценить свою активность и качество работы на уроке как индивидуально, так и в группе; сопоставить результаты собственной деятельности с целями урока | Демонстрация слайдов |
| И | Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, объясняет процедуру проведения. Наблюдает за ходом рефлексии, по расположению человечков делает вывод об успешности урока, о наличии учащихся, которым нужна дополнительная консультация. | Анализируют урок, оценивают свою активность и результативность работы в группах. С помощью маркера рисует фигуру человечка на одной из ступенек «Лестницы успеха» на маркерной доске. |
| Домашнее задание | 2 | Закрепить новые знания, перенести полученные знания для решения нестандартной задачи | Демонстрация слайдов | Творческое задание (2-й слайд) | Ф | Объясняет учащимся домашнее задание | Записывают домашнее задание (можно разрешить ученикам сфотографировать его на мобильные телефоны) |
Рефлексия «Лестница успеха»
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
** ЦОР - Цифровые образовательные ресурсы
© 2021, Прокопьева Галина Викторовна 489 27
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
