| № | Название этапа, цель | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Результат |
| 1.
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
(2-3 мин)
| Приветствие. Оргмомент
| Все ребята встали.
Сели девочки, сели мальчики.
Открываем тетради и записываем число и классную работу. | Приветствуют. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.
-записывают число и классная работа | фронтальная | Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция |
| 2.
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(4-5 мин) Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление. | Устный счет
Подведение к теме урока | Сегодня мы отправимся в путешествие, но чтобы узнать куда, нужно расположить числа в порядке возрастания. (Вывешены цифры и буквы на доске) 94.23.67.85.48.17.52.35.41.7.74.80.12 О С А Н К О В Т К П Ш И Р
Куда мы отправляемся?
Верно, мы отправляемся в гости к героям мультфильма. Чтобы сесть на поезд и отправится, нам необходимо выполнить первое задание. Для начала давайте вспомним, - В числе 29 сколько десятков и единиц?
-В числе 34 сколько десятков и единиц?
-В числе 46 сколько десятков и единиц?
А теперь, арифметический диктант.
Запишите число, в котором 3 десятка 8 единиц.
Запишите число следующее при счете за числом 39.
Число, предшествующее числу 30.
Самое большое двухзначное число.
Посмотрите, как все эти числа называются? Какие действия с ними можно выполнять?
Сегодня ребята, мы будем с вами выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток. Какую цель для себя поставим?
|
7.12.17.23.35.41.48.52.67.74. 80.85.94. В Простоквашино
-2 десятка и 9 единиц
-3 десятка и 4 единиц
-4 десятка и 6 единиц
38, 40,
29, 99 2-значные
Сложение, вычитание.
Научиться выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток. | фронтальная | Формирование УУД: (Р) самоконтроль: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. |
| 3.
| Выявление места и причины затруднения.
(5 мин) Цель для учителя:создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения. Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения | Выполне-ние примеров.
| Итак, мы попали на станцию Вычисляйкино.
На этом этапе мы будем учиться правилам письменного сложения с переходом через десяток. 42+8 Для этого представим первое слагаемое 42 в виде суммы разрядных слагаемых, таких чтобы одно из них смогло дополнить 8 до 10.
40 и 2.
Удобно сначала к 2 прибавить 8, сколько получим?
42+8=40+2+8=50 Согласны ли вы?
35 + 5 В виде каких разрядных слагаемых мы можем представить первое слагаемое 35?
Какое правило в математике мы знаем?
Покажите, согласны ли вы?
Выполните самостоятельно
81 + 9 Давайте, проверим.
Покажите сигналами, кто согласен?
Хорошо. Найдём сумму 67+5. 1 способ. 1. Представим число 5 в виде суммы 3+2, так как 3 дополняет 67 до 70.
2. К 70 прибавим 2, получим 72 2 способ. 1. Представим число 67 в виде суммы разрядных слагаемых 60+7 2. К 7 прибавим 5, получим 12. 3. К 60 прибавим 12, получим 72 Найдём значение суммы 25+46.
1. Представим каждое число в виде суммы разрядных слагаемых 20+5 и 40+6. 2. Сложим круглые числа 20+40=60. 3. Сложим единицы 5+6=11.
4. К 60 прибавим 11, получим 71.
|
Слушают
10, прибавим 40=50
Показывают специальными сигналами.
30 и 5
Начинаем с единиц. К 5 прибавить 5, получим 10 и теперь 30+10=40
Показывают.
1 ученик работает за закрытой доской.
Отвечают, с комментированием.
Показывают
Выполняют задание, под руководством учителя.
| фронтальная | Формирование УУД: (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя |
| 4.
| Построение проекта выхода из затруднения.
(2-3 мин) Проектирование и фиксация нового знания.
Цель для учителя:способствовать усвоению нового знания с помощью подводящего диалога. Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий | Нахожде-ние разности
| Теперь мы попали на станцию Вычитайкино
Найдём разность 42−5. 1 способ. 1. Из 2 вычесть 5 нельзя. Представим 5 в виде суммы 2+3. 2. Из 42 вычтем 2, получим 40.
3. Из 40 вычтем 3, получим 37.
2 способ. 1. Представим число 42 в виде суммы разрядных слагаемых 40+2. 2. Из 2 вычесть 5 нельзя. Занимаем у 4 десятков 1 десяток, тогда 42=30+12.
3. Из 12 вычтем 5, получим 7.
4. К 30 прибавим 7, получим 37. Распишем данный способ в виде примера: 42−5=(30+12)−5=30+(12−5)=30+7=37 Найдём значение разности 51−36. 1. Представим 36 число в виде суммы разрядных слагаемых 30+6. 2. Из 51 вычтем круглое число 30, получим 21.
3. Из 21 вычтем 6, получим 15. Распишем данный способ в виде примера: 51−36=51−(30+6)=(51−30)−6=21−6=15
|
Выполняют задания, под руководством учителя.
| фронтальная | Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. |
| 5.
| Динамическая пауза
(1 мин)
| Физ- минутка
| А сейчас отдохнем ребята.
Все встали и повторяем упражнения. | -выполняют движения | фронтальная |
|
| 6.
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(10 мин)
|
| Следующая станция Задачкино.
Кот Матроскин от своей коровы утром надоил 7 литров молока, а вечером на 5 литров больше.
Сколько молока надоил Матроскин за день? Составим краткую запись задачи
-Что нам известно в задаче?
Что еще известно?
-Что требуется узнать? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос? Почему? А можем ли узнать сколько он надоил за вечер? Каким действием? -А теперь можем ответить на вопрос задачи? Каким действием? Запишем решение задачи у доски и в тетради |
У-7 л молока
В - на 5 л больше
ЗА день ?
Что утром надоил 7 литров молока А вечером на 5 литров больше
Сколько надоил за день?
Нет, нам не известно сколько он надоил за вечер
Да,
Сложением 7+5=12 (л) Да
Сложением 7+12=19 (л) Ответ: 19 литров, молока. | фронтальная | Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
| 7.
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(5 мин)
| Работа по учебнику | А теперь, выполните самостоятельно задание №3 в учебнике.
А теперь, давайте проверим.
Покажите знаком, согласны или нет? | Выполняют .
Комментируют выполненное задание.
Показывают. | фронтальная | Формирование УУД: Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы
|
| 8.
| Включение в систему знаний.
(5 мин.) Цель для учителя: создать условия для автоматизации умственной деятельности у обучающихся. Цель для обучающихся: выявляют границы применимости нового знания. | Работа по учебнику | А теперь выполним с вами задание №6 на стр. 45
Вот мы и посетили Простоквашино.
Покажите знаком, кто справился с заданием хорошо, а теперь, у кого были трудности. Какую поставим цель на следующий урок?
| Выполняют
Показывают
Продолжить тренироваться в рещении примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток. | фронтальная | Формирование УУД: (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.
|
| 9.
| Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(3мин) Цель для учителя:
способствовать организации самооценки работы обучающихся. Цель для обучающихся: самооценка обучающимися собственной учебной деятельности. | Итог
Оценка деятельно-сти | А теперь закончите предложение... Числа при сложении называют... Результат, полученный при сложении, называют...
Над какой темой мы сегодня работали?
Как мы достигали поставленной цели?
- Продолжите предложение:
Мне больше всего удалось…
С этого урока я получил …. Я хвалю себя за …. Я хвалю одноклассника за ….
Домашнее задание стр. 45 № 7 |
Слагаемые Суммой
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Выполняли задания
Отвечают
Записывают д.з. | фронтальная | Формирование УУД: рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности
|
3 640
16 213 
