Технологическая карта урока на тему: "Задача"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Выявление места и причины затруднения

— Послушайте два рассказа и сравните их.

1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой — в учебник «Окружающий мир»?

-Вы верно определили.

- Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика», так как в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. Второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир».

Л-1

Л-3

Построение проекта выхода из затруднения

— Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

— Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей он состоит.

(Учитель вывешивает табличку «ЗАДАЧА».)

- Задача.

Ответы детей.

П-1

К-3

Реализация построенного проекта

 — Что известно в задаче?

На языке математики это называется условием задачи.

(Учитель вывешивает табличку «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ».)

— Что нужно узнать?

Это вопрос задачи.

(Учитель вывешивает табличку «ВОПРОС ЗАДАЧИ».)

- Сосчитайте, сколько овощей купили.

Это решение задачи.

(Учитель вывешивает табличку «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ».)

— Еще раз прочитайте вопрос и ответьте на него.

Это ответ задачи.

(Учитель вывешивает табличку «ОТВЕТ ЗАДАЧИ».)  

— Прочитайте на с. 88, что мы должны узнать сегодня на уроке.

№1 (с. 88). — Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

— Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?

— Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением.

— Прочитайте ответ задачи.

№2 (с. 88).

(Разбирается по аналогии с предыдущей задачей.)

№3 (с. 88).

— Прочитайте, что известно в задаче.

— Как называется то, что вы сейчас прочитали?

— Прочитайте, что нужно узнать.

— Как называется то, что вы сейчас прочитали?

- Объясните решение задачи.

— Ответьте на вопрос задачи.

ФИЗМИНУТКА (ВИДЕО)

- На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты.

- Сколько всего овощей купили.

- 2 + 1 = 3 (ов.).

- Сколько всего купили овощей? Купили 3 овоща.

- Это то, что нам известно.

- Это то, о чем нас спрашивают, что нужно узнать.

- Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать.

- Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика.

- Условие задачи.

- Сколько корабликов осталось у Славы.

- Вопрос задачи.

- Слава кораблики отдал, их стало меньше, поэтому из 5 вычитаем 2.

- У Славы осталось 3 кораблика.

Учащиеся выполняют физминутку

Л-1

К-2

Р-2

Л-2

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

№ 4 (с. 89).

– Решите примеры с помощью числового ряда. (Фронтальная проверка.)

№ 5 (с. 89).

- Что нужно сделать?

(Самостоятельное выполнение.)

— Какой знак поставили в первом выражении?

- Посмотрите на слайд.

— Прочитайте условие первой задачи.

— Нарисуйте схему, изобразив Котят синими и красными кругами.

— Прочитайте вопрос задачи.

— Как ответить на вопрос задачи? Запишите решение в свои тетради, Катя выйдет и напишет его на доске.

— Назовите ответ задачи. Запишите его.

(По аналогии разбирается вторая задача.)

Самостоятельное выполнение

- Поставить знаки ,

Проверка.

Дети показывают карточку. Если есть ошибки, неравенство объясняется. По аналогии разбираются остальные выражения.

- У кошки 3 белых котенка и 2 черных.

- Сколько всего котят?

- 3 +2=5 (к.).

Всего 5 котят.

Л-1

К-2

Р-2

Л-2