Учитель Белова Т.И.
Программа разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др./; под.ред. В.А.Горского.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Уроки здоровья» составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования, на основе программы «Педагогика здоровья» Касаткина В. Н. /Педагогика здоровья. Программа и методическое пособие для учителей начальных классов/ Под ред. В. Н. Касаткина. – М.: Линка-Пресс, 2000. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения), основной общеобразовательной программой начального общего образования МБОУ «Колундаевская СОШ».
Помочь ребёнку не растеряться в экстремальной ситуации, какой бы она ни была и где бы она не возникла – цель раздела «Поведение в экстремальных ситуациях».
| Раздел | Тема | Основное содержание | Характеристика основных видов деятельности ученика УД, УУД | Требования к результату | Виды контроля | Дополнительная литература |
| Самопознание через чувство и образ | Я познаю себя Мы все похожие и мы все разные. Я познаю других. Человек в мире людей. Обобщающий урок – праздник совместно с родителями. | Понятие о внешних проявлениях внутренней культуры, о способах создания своего положительного образа (имиджа). Закрепление и обобщение навыков восприятия другого. Формирование навыков общения на позитивной эмоциональной основе. Привитие сочувствия к детям-инвалидам, способствование правильному выбору форм общения с ними. Обучение критически относиться к своим словам и поступкам, помнить, что они по-разному влияют на состояние близких людей. Воспитание культуры общения. | Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели. Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей. Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
| Формировать навыки общения на позитивной эмоциональной основе. Умение критически относиться к своим словам и поступкам, помнить, что они по-разному влияют на состояние близких людей. Воспитание культуры общения | Беседа. Тестирование. Презентация работ творческих групп, результаты практических и исследовательских работ. Оформление стенда «Сохрани душевное здоровье». Проведение фотоконкурса «Добрые эмоции и чувства». | Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса./ Под ред. Л.Ф. Шатохиной – М.: Полимед, – 2005.
|
| В школе здорового питания | Питание и эмоциональное состояние Пищеварение. Как это происходит. Питательные вещества и их значение для роста и развития организма. Питание и индивидуальное здоровье Производство, хранение и распространение продуктов питания Приготовление пищи | Осознание влияний привычек, предыдущего опыта на выбор продуктов питания. Показ разнообразия продуктов питания. Развитие умения перенести знания, полученные на уроке, в повседневную жизнь. Обобщение знаний об основных питательных веществах и их роли в обеспечении жизнедеятельности организма. Показ возможности взаимозаменяемости продуктов. Развитие умения организовать полноценное разнообразное питание. Закрепление и обобщение вопросов эстетики питания, правил гигиены и техники безопасности при приготовлении пищи. Развитие умения организовать полноценное разнообразное питание. . | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
| Знание об основных питательных веществах и их роли в обеспечении жизнедеятельности организма жизнедеятельности организма.
Развитие умения перенести знания, полученные на уроке, в повседневную жизнь. Развитие умения организовать полноценное разнообразное питание.
| Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Оформление стенда «Любимые рецепты нашей семьи», проведение классных часов. | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998 |
| Ослепительная улыбка на всю жизнь | Зачем человеку нужен рот и что в нём находится Правила ухода за зубами Как правильно чистить зубы Здоровое питание – здоровые зубы Как нужно беречь зубы Здоровые зубы – здоровый организм Строение зубов Кариес Прикус и его аномалии Чистка зубов Заболевания дёсен Питание Как фтор укрепляет зубы Посещение стоматолога Бережное отношение к зубам | Знакомство со строением полости рта, строением зубов и их функциями. Формирование понятия о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами; знакомство с основными правилами гигиены полости рта. Знакомство с правилами безопасности и повторение основных правил гигиены полости рта. Обобщение по разделу «Ослепительная улыбка на всю жизнь», подведение итогов. Формирование навыка правильных движений зубной щёткой; знакомство с правилами хранения зубной щётки. | Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой. Организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности. Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
| Знание правил безопасности и основных правил гигиены полости рта.
Знать строение полости рта, строение зубов и их функции | Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Оформление стенда «Здоровье зубов без стоматолога». | Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса./ Под ред. Л.Ф. Шатохиной – М.: Полимед, – 2005.
|
| Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами. | Лекарственные препараты Табак Алкоголизм Наркотические и токсические вещества Уроки «навыков жизни» | Обучение завязывать дружеские отношения. Привитие навыков правильного общения-умения слушать, преодолевать недопонимание, убеждать. Обучение отстаивать своё собственное мнение и противостоять давлению кого бы то ни было. Обучение отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека. Применять знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований. Применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
| Умение правильно общаться, умение слушать другого
Умение завязывать дружеские отношения..
Иметь своё мнение. Уметь отказаться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа, результаты опросов, анкетирования. Подготовка и проведение классных часов, оформление стендов «Остановись, подумай, выбери!», «Ради жизни», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций | Современная школа. Методическое руководство по организации здоровьесберегающей деятельности в школе // Сер. Образование и здоровье. Вып.1. - Сыктывкар, 2005.
|
| Безопасность детей на дорогах | Что мешает видеть проезжую часть улицы Почему нельзя отвлекаться при переходе улицы Загадки «пустынной улицы». Двор тоже улица. Опасность на «островке безопасности». Переход улицы Пешеходный переход «Ловушки» на углу перекрёстка Я - пешеход | Формирование представления о сложности движения на перекрёстках, о внимании на углу перекрёстка; обучение прогнозировать развитие ситуации на перекрёстке; формирование специальных транспортных привычек и умения переключаться на них с бытовых; формирование навыка не только смотреть, но и слушать; формирование специальных транспортных привычек и умения переключиться на них с бытовых; критически относиться к неправильным действиям пешеходов и не повторять их. | Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований. Применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условия | Знать правила дорожного движения. Соблюдать технику безопасности на дорогах. Не повторять неправильных действий пешеходов. | Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Знаем и соблюдаем ПДД», сценарии классных часов. | Обучение и воспитание детей в условиях активной сенсорно-развивающей среды: Методическое руководство для учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений. - Сыктывкар, 2001 |
| Поведение в экстремальных ситуациях | Экстремальные ситуации. Модели поведения Как звать на помощь в экстремальной ситуации Как выйти из экстремальной ситуации Поведение при пожаре Поведение при встрече с незнакомым человеком Поведение при возникновении экстремальной ситуации на воде Травмы Оказание первой медицинской помощи | Закрепление навыков действий на основе моделей поведения на примере возникновения пожара. Закрепление навыков действий на основе моделей поведения на примере встречи с незнакомым человеком. Закрепление навыков действий на основе моделей поведения при экстремальной ситуации на воде в разное время года. Детские травмы. Формирование навыков поведения при травмах. Практическая отработка навыков по оказанию доврачебной помощи | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
| Соблюдать правила пожарной безопасности. Знание поведения при встрече с незнакомым человеком. Соблюдать правила техники безопасности нахождения на воде.. Умение оказать первую медицинскую помощь. | Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Участие в конференции «Модели поведения в ЧС», оформление стенда «Уголок безопасности». | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. М.:ВАКО, 2005 |
| Дата проведения урока | Тема урока, темы контрольных, лабораторных работ | Количество часов | Оборудование | Основные виды учебной деятельности | Требования к результату | Виды контроля | Дополнительная литература |
| Самопознание через чувство и образ |
| 4.09 | Я познаю себя. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели. Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
| Знать о внешних проявлениях внутренней культуры, о способах создания своего положительного образа (имиджа). | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
| 7.09 | Мы все похожие и разные. Я познаю других. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формировать навыки общения на позитивной эмоциональной основе. Умение сочувствовать детям-инвалидам, способствование правильному выбору форм общения с ними. Закрепить и обобщить навыки восприятия другого. | Беседа |
|
| 11.09 | Мы все похожие и разные. Я познаю других. | 1 | Дневник самоконтроля | Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. | Формирование адекватной реакции на чужие эмоции. Формирование навыков этики поведения. | Беседа |
|
| 14.09 | Человек в мире людей. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Воспитание культуры общения.
Обучение критически относиться к своим словам и поступкам, помнить, что они по-разному влияют на состояние близких людей. | Беседа | Современная школа. Методическое руководство по организации здоровьесберегающей деятельности в школе // Сер. Образование и здоровье. Вып.1. - Сыктывкар, 2005.
|
| 18.09 | Человек в мире людей. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формирование навыков этики поведения. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
| 21.09 | Обобщение по разделу «Самопознание через чувство и образ». Открытый урок-праздник. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Подведение итогов пройденного раздела. | Беседа |
|
| В школе здорового питания |
| 25.09 | Питание и эмоциональное состояние | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Осознание влияний привычек, предыдущего опыта на выбор продуктов питания. Показ разнообразия продуктов питания. Развитие умения перенести знания, полученные на уроке, в повседневную жизнь. | Беседа |
|
| 28.09 | Пищеварение: как это происходит? | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Обобщение знаний о строении и значении пищеварительной системы для правильного развития организма. Закрепление навыков правильного питания. | Беседа | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998.
|
| 2.10 | Пищеварение: как это происходит? | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Показ возможности взаимозаменяемости продуктов. | Беседа |
|
| 5.10 | Питательные вещества и их значение для роста и развития организма. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обобщение знаний об основных питательных веществах и их роли в обеспечении жизнедеятельности организма. Показ возможности взаимозаменяемости продуктов. Развитие умения организовать полноценное разнообразное питание. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников |
| 9.10 | Питательные вещества и их значение для роста и развития организма. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Закрепление навыков осознанного соблюдения правил здорового питания. | Беседа | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998.
|
| 12.10 | Питание и индивидуальное здоровье. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Закрепление навыков осознанного соблюдения правил здорового питания. | Беседа |
|
| 16.10 | Питание и индивидуальное здоровье. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний | Обучение распознавать симптомы отравления, организации помощи при пищевом отравлении. | Беседа |
|
| 19.10 | Производство, хранение и распространение продуктов. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Формирование навыков выбора, хранения и потребления продуктов в соответствии с данными на упаковке. | Беседа |
|
| 23.10 | Производство, хранение и распространение продуктов. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Формирование умения делать покупки, исходя из необходимости разнообразного питания и финансовых возможностей. | Беседа |
|
| 2.11 | Приготовление пищи. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Закрепление и обобщение вопросов эстетики питания, правил гигиены и техники безопасности при приготовлении пищи. Закрепление понятия разнообразного питания. | Беседа | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998.
|
| 6.11 | Обобщение по разделу «Школа здорового питания». | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Подведение итогов пройденного раздела. | Беседа |
|
| Ослепительная улыбка на всю жизнь |
| 9.11 | Зачем человеку нужен рот и что в нём находится. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Знакомство со строением полости рта, строением зубов и их функциями. | Беседа |
|
| 13.11 | Правила ухода за зубами. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формирование понятия о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами | Беседа |
|
| 16.11 | Как правильно чистить зубы. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Формирование понятия о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами; знакомство с основными правилами гигиены полости рта. Знакомство с правилами безопасности и повторение основных правил гигиены полости рта | Беседа |
|
| 20.11 | Здоровое питание - здоровые зубы. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Знать правила безопасности и повторение основных правил гигиены полости рта.
«Ослепительная улыбка на всю жизнь», подведение итогов. | Беседа |
|
| Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами |
| 23.11 | Первое знакомство и завязывание дружеских отношений. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обучение завязывать дружеские отношения. | Беседа |
|
| 27.11 | Первое знакомство и завязывание дружеских отношений. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Обучение завязывать дружеские отношения | Беседа |
|
| 30.11 | Формирование навыков правильного общения. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Привитие навыков правильного общения-умения слушать, преодолевать недопонимание, убеждать. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
| 4.12 | Формирование навыков правильного общения. | 1 | Дневник самоконтроля | Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. | Умение отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
| 7.12 | Формирование навыков личного мнения и умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Умение отстаивать своё собственное мнение и противостоять давлению кого бы то ни было. | Беседа |
|
| 11.12 | Формирование практического умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Научиться отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
| Безопасность детей на дорогах |
| 14.12 | Что мешает видеть проезжую часть улицы? Экскурсия по улицам города (учимся слушать и наблюдать) | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формировать представления о сложности движения на перекрёстках, о внимании на углу перекрёстка. обучение прогнозировать развитие ситуации на перекрёстке; | Беседа |
|
| 18.12 | Неподвижные транспортные и нетранспортные средства. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обучать воспринимать различные транспортные и нетранспортные средства на дороге как помехи обзору, предметы, скрывающие опасность. | Беседа | Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса./ Под ред. Л.Ф. Шатохиной – М.: Полимед, – 2005.
|
| Поведение в экстремальных ситуациях |
| 21.12 | Поведение при пожаре. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Закрепление навыков действий на основе моделей поведения на примере возникновения пожара. | Беседа |
|
| 25.12 | Поведение при пожаре. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Закрепление навыков действий на основе моделей поведения при экстремальной ситуации на воде в разное время года. | Беседа |
|
|
| Я познаю себя. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели. Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
| Знать о внешних проявлениях внутренней культуры, о способах создания своего положительного образа (имиджа). | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
|
| Мы все похожие и разные. Я познаю других. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формировать навыки общения на позитивной эмоциональной основе. Умение сочувствовать детям-инвалидам, способствование правильному выбору форм общения с ними. Закрепить и обобщить навыки восприятия другого. | Беседа |
|
|
| Мы все похожие и разные. Я познаю других. | 1 | Дневник самоконтроля | Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. | Формирование адекватной реакции на чужие эмоции. Формирование навыков этики поведения. | Беседа |
|
|
| Человек в мире людей. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Воспитание культуры общения.
Обучение критически относиться к своим словам и поступкам, помнить, что они по-разному влияют на состояние близких людей. | Беседа | Современная школа. Методическое руководство по организации здоровьесберегающей деятельности в школе // Сер. Образование и здоровье. Вып.1. - Сыктывкар, 2005.
|
|
| Человек в мире людей. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Воспитание культуры общения.
Обучение критически относиться к своим словам и поступкам, помнить, что они по-разному влияют на состояние близких людей. | Беседа | Современная школа. Методическое руководство по организации здоровьесберегающей деятельности в школе // Сер. Образование и здоровье. Вып.1. - Сыктывкар, 2005.
|
|
| Человек в мире людей. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формирование навыков этики поведения. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
|
| Обобщение по разделу «Самопознание через чувство и образ». Открытый урок-праздник. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Подведение итогов пройденного раздела. | Беседа |
|
| В школе здорового питания |
|
| Питание и эмоциональное состояние | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Осознание влияний привычек, предыдущего опыта на выбор продуктов питания. Показ разнообразия продуктов питания. Развитие умения перенести знания, полученные на уроке, в повседневную жизнь. | Беседа |
|
|
| Пищеварение: как это происходит? | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Обобщение знаний о строении и значении пищеварительной системы для правильного развития организма. Закрепление навыков правильного питания. | Беседа | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998.
|
|
| Пищеварение: как это происходит? | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Показ возможности взаимозаменяемости продуктов. | Беседа |
|
|
| Питательные вещества и их значение для роста и развития организма. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обобщение знаний об основных питательных веществах и их роли в обеспечении жизнедеятельности организма. Показ возможности взаимозаменяемости продуктов. Развитие умения организовать полноценное разнообразное питание. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников |
|
| Питательные вещества и их значение для роста и развития организма. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Закрепление навыков осознанного соблюдения правил здорового питания. | Беседа | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998.
|
|
| Питание и индивидуальное здоровье. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Закрепление навыков осознанного соблюдения правил здорового питания. | Беседа |
|
|
| Питание и индивидуальное здоровье. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний | Обучение распознавать симптомы отравления, организации помощи при пищевом отравлении. | Беседа |
|
|
| Производство, хранение и распространение продуктов. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Формирование навыков выбора, хранения и потребления продуктов в соответствии с данными на упаковке. | Беседа |
|
|
| Производство, хранение и распространение продуктов. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Формирование умения делать покупки, исходя из необходимости разнообразного питания и финансовых возможностей. | Беседа |
|
|
| Приготовление пищи. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Закрепление и обобщение вопросов эстетики питания, правил гигиены и техники безопасности при приготовлении пищи. Закрепление понятия разнообразного питания. | Беседа | Павлова Т. Н. Здоровое питание. Учебное пособие для начальной школы. – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998.
|
|
| Обобщение по разделу «Школа здорового питания». | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Подведение итогов пройденного раздела. | Беседа |
|
| Ослепительная улыбка на всю жизнь |
|
| Зачем человеку нужен рот и что в нём находится. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Знакомство со строением полости рта, строением зубов и их функциями. | Беседа |
|
|
| Правила ухода за зубами. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формирование понятия о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами | Беседа |
|
|
| Как правильно чистить зубы. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Формирование понятия о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами; знакомство с основными правилами гигиены полости рта. Знакомство с правилами безопасности и повторение основных правил гигиены полости рта | Беседа |
|
|
| Здоровое питание - здоровые зубы. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Знать правила безопасности и повторение основных правил гигиены полости рта.
«Ослепительная улыбка на всю жизнь», подведение итогов. | Беседа |
|
| Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами |
|
| Первое знакомство и завязывание дружеских отношений. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обучение завязывать дружеские отношения. | Беседа |
|
|
| Первое знакомство и завязывание дружеских отношений. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Обучение завязывать дружеские отношения | Беседа |
|
|
| Формирование навыков правильного общения. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Привитие навыков правильного общения-умения слушать, преодолевать недопонимание, убеждать. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
|
| Формирование навыков правильного общения. | 1 | Дневник самоконтроля | Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. | Умение отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
|
| Формирование навыков личного мнения и умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Умение отстаивать своё собственное мнение и противостоять давлению кого бы то ни было. | Беседа |
|
|
| Формирование практического умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Научиться отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
| Безопасность детей на дорогах |
|
| Что мешает видеть проезжую часть улицы? Экскурсия по улицам города (учимся слушать и наблюдать) | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формировать представления о сложности движения на перекрёстках, о внимании на углу перекрёстка. обучение прогнозировать развитие ситуации на перекрёстке; | Беседа |
|
|
| Неподвижные транспортные и нетранспортные средства. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обучать воспринимать различные транспортные и нетранспортные средства на дороге как помехи обзору, предметы, скрывающие опасность. | Беседа | Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса./ Под ред. Л.Ф. Шатохиной – М.: Полимед, – 2005.
|
| Поведение в экстремальных ситуациях |
|
| Поведение при пожаре. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Закрепление навыков действий на основе моделей поведения на примере возникновения пожара. | Беседа |
|
|
| Поведение при пожаре. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Закрепление навыков действий на основе моделей поведения при экстремальной ситуации на воде в разное время года. | Беседа |
|
|
| Первое знакомство и завязывание дружеских отношений. | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Обучение завязывать дружеские отношения. | Беседа |
|
|
| Первое знакомство и завязывание дружеских отношений. | 1 | Дневник самоконтроля | Умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Обучение завязывать дружеские отношения | Беседа |
|
|
| Формирование навыков личного мнения и умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Умение отстаивать своё собственное мнение и противостоять давлению кого бы то ни было. | Беседа |
|
|
| Формирование практического умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Научиться отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
|
| Формирование практического умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Научиться отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
|
| Формирование практического умения отказывать. | 1 | Дневник самоконтроля | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. Находить ошибки при выполнении учебных заданий. | Научиться отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ. | Беседа |
|
|
| Обобщение по разделу «Поведение в экстремальных ситуациях». | 1 | Дневник самоконтроля | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
| Подведение итогов пройденного раздела. | Беседа | Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. |
В) просмотр телепередач по ночам.
В) нос.
В) опрятный или неряшливый.
В) для утоления жажды.
В) на подоконнике.
В) круглой формы белого цвета с красной каймой.
В) прямоугольной формы голубого цвета.
В) облить себя водой.
В) осторожно начать отступление в ту сторону, откуда пришёл.
В) сделать специальное упражнение: потянуть большой палец стопы на себя.
В) поместить место ожога под холодную воду.
В) дать понюхать нашатырный спирт.
В) промыть глаз чистой водой.
Методического совета _________________Л.А. Благородова
____________Т.Н. Спицина
2 357
26 699 
