Действие вычитание

Урок математике в 1 классе

Тема: Вычитание

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: Создание дидактических (учебных) условий для понимания предметного смысла вычитания при помощи предметных, вербальных, символических, графических моделей. Знакомство с терминами: уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности.

Задачи:

• Раскрыть предметный смысл действия вычитания (учитывая имеющиеся знания)

• Познакомить с названиями компонентов и результатом действия.

• Показать вычитание чисел на числовом луче.

Планируемые результаты

Метапредметные:

• Понимать и принимать учебную задачу, решая ее под руководством учителя.

• Работать с книгой (учебником) для поиска новой учебной информации.

• Анализировать работу товарища, оценивать по предлагаемым правилам

• Действовать по инструкции, содержащейся в источнике информации.

Личностные:

• Осознавать роль ученика, выполняя учебную задачу.

• Проявлять интерес к новым знаниям.

• Обосновывать свою позицию высказывания.

• Закреплять умения слушать и слышать, работать аккуратно.

Коммуникативные:

• Участие в диалоге (соблюдение правил речевого этикета- не перебивать)

• Использование речи для регуляции своих действий.

• Осуществление взаимного контроля.

Познавательные:

• Проводить сравнения по заданным критериям.

• Устанавливать аналогии.

• Применять разные способы фиксации информации.

• Принятие информации в изобразительной, схематической формах, в виде символов, перевод ее в словесную форму.

Предметные УУД:

• Понимать моделированную ситуацию, раскрывающую смысл действия вычитания.

• Умение выбирать модель.

• Находить значение разности, пользуясь схемой, моделью, символами.

Контроль:

• Фронтальный

• Индивидуальный.

Ход урока

I. Орг. Момент

- Один великий ученый сказал: «Математику затем учить надо, что она ум в порядок приводит», т.е. учит быть внимательным, учит рассуждать, сравнивать, делать выводы, обобщать, считать. Вот и мы продолжаем учить математику.

II. Мотивация познавательной деятельности. Постановка учебной задачи.

1. Прочитайте тему урока (Вычитание).

- Что вы уже знаете по теме «Вычитание»? (знак «минус», когда вычитают, остается мало)

2. Целевая установка

- Тогда предлагаю вам:

1) Уточнить знания

2) Узнать новое о вычитании

III. Актуализация

1. - Нам помогут наши знакомые Маша и Миша

Экран (Маша)

• Рассмотрите. Расскажите, что делает Маша. У вас есть подсказки: внизу кружочки. (Маша вынимает из вазы цветы)

• Догадайтесь, что обозначают все кружочки (столько было в вазе, это целое)

• Что обозначают маленькие красные? (столько взяли, это часть)

• Что обозначают большие красные? (столько осталось, эта часть осталась)

Вывод: Действия Маши можно записать на языке математики, применяя знакомый вам знак минус, числовым выражением 5-2

• Попробуйте прочитать выражение со словом минус (5 минус 2)

• В математике эти выражения называют – разность. (на доске 5-2-разность).

• Чему же равно значение разности?(3)

• Запишите, сколько же осталось. (5-2=3)

1. Рассмотрите, что делают Маша и Миша (картинке на доске).

- Догадайтесь:

- что обозначают все красные (всего шаров)

- маленькие красные (столько взял)

- большие красные (осталось).

- Попробуйте действия Маши и Миши записать математически (со знаком « -«)

7-3=4

• Проверим наши рассуждения.

• Что обозначает число 7?(было всего, целое)

- Что обозначает число 3?(взяли, часть)

- Что обозначает число 4?(осталось, часть)

VI. Работа по учебнику

• Так же как и при сложении числа в этих равенствах имеют названия. Об этом вы узнаете из учебника на стр 3.

• Прочитайте название темы. Можете дома на этой странице прочитать информацию для закрепления.

• Откройте стр 4 и найдите знак «Новая информация». Читаем и стараемся запомнить новую важную информацию. (читают вслух)

• Какие новые математические слова узнали? (уменьшаемое, вычитаемое, значение разности)

• Вычитайте из записи 7-3=4 уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.

• Читаем информацию дальше(о разном прочтении выражений)

Вывод: Читать выражения с действие вычитания можно по-разному. Как?

• Читаем информацию дальше. Что узнаем? (вычитание можно изобразить на числовом луче)

• Запишите движение по числовому лучу, составив равенство по опоре У-В=Зн.Р (ведущий с места проговаривает)

7-3=4 (уменьшаемое 7, вычитаемое 3, значение разности 4)

8-5=3(чему равна разность чисел 8 и5)

9-2=7(сколько получится, если из 9 отнять 2)

Физминутка

V. Закрепление нового

1. Продолжаем работу с действием вычитания

А) Стр 5 №2

- Прочитайте задание. Чем похожи выражения?(одинаковое уменьшаемое)

- Чем различаются (вычитаемым)

Б) Читаем дальше. Что нужно сделать? Как поняли?

1-й рисунок

• Сколько всего?

• Сколько убрали?

• Какое выражение подходит? (9-3=6)

• Прочитайте, что записали.

2-й рисунок

• Сколько всего?

• Сколько убрали?

• Какое выражение подходит? (9-4=5)

• Прочитайте, что записали.

3-й рисунок- самостоятельно.

• Прочитайте запись. (9-6=3).

• Вы уже неплохо разбираетесь в действии вычитании и поэтому справитесь с заданием №4 на странице 5.

• Что обозначают числа 8, 3, 5?

VI. Итог

• Как поняли тему. Работа по опроснику.

• Взаимопроверка по образцу.

VII. Возвращение к учебной задаче

• Знак минус знали?

• Что нового узнали?

VIII. Рефлексия

- Попробуйте оценить свою работу. Поставьте на линейке самооценки:

-мне было все понятно и легко,

-что-то понял, что-то не понял.