Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности детей раннего возраста.

Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности детей раннего возраста.

Выполнила:

Воспитатель МБДОУ №62

Гаукс К.И

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - писал классик отечественной психологической науки

Л. С. Выгодский.

Актуальность:

• Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир.

Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стараются не только рассмотреть объект, но и потрогать его руками, языком, попробовать на вкус, понюхать, постучать им и т.д

- Опыты проводимые детьми, под контролем взрослого, способствуют созданию модели изучаемого объекта или явления, и обобщению полученных действенным путем результатов.

Задачи:

·  Расширять кругозор, создавая атмосферу радости и удовольствия.

·  Укреплять психическое и физическое здоровье детей.

·  Способствовать к участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов.

·  Расширять опыт ориентировки в окружающем пространстве, обогащать сенсорные впечатления детей.

· Развивать мелкую моторику.

· Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи.

Познавательное развитие предполагает :

• развитие интересов детей , любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;

• развития воображения и творческой активности;

• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы , многообразии стран и народов мира.

Каждая задача, встающая перед ребенком – это проблема, которую он решает через деятельность, получая огромное чувство удовлетворения от причастности к маленькому открытию, которое он сделал самостоятельно. А освоенный ребенком способ деятельности преобразуется в умения .

У любознательных родителей растут любознательные дети. Экологическую грамотность развивают опыты и эксперименты. Благодаря им появляется способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, умозаключения.

Подвергайте исследованиям объекты живой и неживой природы, семена, растения, животных, человека. Всегда помните о гуманности по отношению к исследуемому объекту. Очень важно выработать понимание уникальности, неповторимости живых существ и неживых предметов природы.

Важно донести понимание, что человек занимает позицию боле сильной стороны по отношению к природе, и поэтому обязан быть покровителем. Должен беречь и заботиться о ней, противостоять безнравственным поступкам других людей. Пусть нашим девизом будет: «Наблюдай, но не навреди!» Это главное условие сохранения нашего общего дома- Земля, и ее детей.