Диагностическая тетрадь 2 класс (конец учебного года)

1. Тебе нравится в школе или не очень?

- не очень;

- нравится;

- не нравится.

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

- чаще хочется остаться дома;

- бывает по-разному;

- иду с радостью.

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

- не знаю;

- остался бы дома;

- пошел бы в школу.

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

- не нравится;

- бывает по-разному;

- нравится.

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

- хотел бы;

- не хотел бы;

- не знаю.

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю;

- не хотел бы;

- хотел бы.

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

- часто;

- редко;

- не рассказываю.

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

- точно не знаю;

- хотел бы;

- не хотел бы.

9. У тебя в классе много друзей?

- мало;

- много друзей;

- нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

- нравятся;

- не очень;

- не нравятся.

хорошие

плохие

Добрые

Злые

умные

глупые

с ильные

слабые

с мелые

трусливые

старательный

н ебрежные

на кого ты хотел бы быть похожим сейчас и когда вырастешь?

есть ли в классе ребята, на которых ты хотел бы походить? Почему?

на кого из знакомых, героев книг, мультфильмов ты хотел бы походить? Почему?

на кого они хотели бы походить: на папу, маму, брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа.

Сочинение-рассказ (сказка) «Я хочу быть, как…»

1

2

3

1. Не умеет участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи

Умеет участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи

2. Не умеет формулировать высказывания, в зависимости от ситуации

Умеет формулировать высказывания, в зависимости от ситуации

3. Плохо идёт на контакт с учителями

С удовольствием сотрудничает с учителями

4. Плохо идет на контакт со сверстниками

С удовольствием сотрудничает с одноклассниками

5. Плохая дисциплина

Дисциплинированный

6.Частые конфликты

Отсутствие конфликтов

7. Высокая двигательная активность, неусидчивость

Усидчивый

Стандартизированное наблюдение

ФИО учащегося

Критерии оценки параметров

Инициативность

- отсутствует: ребенок не проявляет никакой активности, играет в одиночестве или пассив­но следует за другими;

- слабая: ребенок крайне редко проявляет ак­тивность и предпочитает следовать за другими детьми; .

- средняя: ребенок часто проявляет инициати­ву, однако он не бывает настойчивым;

-ребенок активно привлекает окружающих детей к своим действиям и предлагает различ­ные варианты взаимодействия.

0

1

2

3

Чувствительность к воздействиям сверстника

- отсутствует: ребенок вообще не отвечает на предложения сверстников;

- слабая: ребенок лишь в редких случаях реа­гирует на инициативу сверстников, предпочи­тая индивидуальную игру;

- средняя: ребенок не всегда отвечает на пред­ложения сверстников;

- высокая: ребенок с удовольствием отклика­ется на инициативу сверстников, активно под­хватывает их идеи и действия.

0

1

2

3

Преобладающий эмоциональный фон

негативный;

нейтрально-деловой;

позитивный

1

2

3