Дифференциация согласных звуков [б] – [п] и букв Б – П.

Конспект логопедического занятия по коррекции нарушений письма и чтения

Класс: 2

Возраст обучающихся: 8–9 лет

Речевое заключение: Нарушения письма и чтения, обусловленные ОНР (III уровень речевого развития).

Тема занятия: Дифференциация согласных звуков [б] – [п] и букв Б – П.

Тип занятия: Занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний.

Цель занятия: формирование навыка дифференциации звуков [б] – [п] и букв Б – П в устной и письменной речи.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

- учить различать звуки [б] – [п] по акустико-артикуляционным признакам (звонкость–глухость);

- закреплять связь звука с графическим образом буквы;

- познакомить со способом проверки парных согласных в конце слова.

• Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух, восприятие и навыки фонематического анализа;

- развивать зрительный гнозис, внимание и логическое мышление;

- совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза.

• Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать положительную мотивацию к учению и интерес к родному языку;

- формировать навыки самоконтроля и умение работать в паре.

Планируемые результаты (УУД):

1. Личностные: формирование ответственного отношения к учению; развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками.

2. Предметные: умение давать характеристику звукам [б] – [п]; умение дифференцировать их на слух и на письме; применение правила проверки парной согласной.

3. Метапредметные:

• Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по результату.

• Познавательные: умение анализировать, сравнивать и классифицировать языковой материал.

• Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог, четко выражать свои мысли.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с буквами П и Б, индивидуальные карточки с заданиями («мячики», «картинки-подсказки»), зеркала, предметные картинки (колокольчик, наушники), видео реш.еду по теме звонкие-согласные.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

— Знакомство. Хорошее ли у вас настроение, готовы к занятию?

— Хорошо, тогда начнем. Поиграем в игру «Запомни и повтори». Назовите звук, который встречается чаще других.

• Белые бараны били в барабаны (Слайд 1)

• У Полюшки — подушка, у Павлушки — плюшка. (Слайд 2)

Дети повторяют скороговорки в медленном и быстром темпе, называют часто встречающиеся звуки.

— Звуки Б и П.

II. Сообщение темы:

1. Работа со звуками.

— Да, ребята, это парные звуки, потому что они немного похожи по звучанию, но все же в чем-то они разные.

— Как вы думаете, в чем их различие? (ответы детей).

— Один из этих звуков звонкий, а другой глухой. А как определить какой е из этих звуков звонкий, а какой глухой. Давайте это вспомним, посмотрим короткое видео - https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/main/220166/ (2 минут 20 секунд - 5 минут 30 секунд). Давайте вместе с вами проверим. Приложите ладонь к горлу. Несколько раз по очереди произнеси звуки Б, а затем П. При произнесении какого звука горло дрожит? (Б). При произнесении какого звука горло не дрожит? (П).

— Правильно. Запомните, что звук Б — звонкий, а звук П — глухой.

— Давайте проверим, как вы хорошо усвоили эти звуки. Какой звук подходит к этой картинке? (колокольчик). Правильно, звук Б, потому что он звонкий. А если увидите картинку с изображением наушников — это означает, что звук глухой, звук П.

— Молодцы, хорошо справились с заданием.

2. Закрепление оптических представлений о прописных заглавных буквах П, Б.

— Найдите в конверте буквы, которые соответствуют звуку П, звуку Б. Я пройду и проверю.

— Дети, обратите внимание на элементы буквы. Сколько элементов у букв?

— Слайд 3. Буратино прислал нам лист, исписанный буквами. Он старался писать буквы, но, вероятно, кое-где допустил ошибки. Помогите ему. Правильно написанные буквы П, Б обведите в кружок. Недописанные буквы допишите, неправильно написанные — зачеркните. Работа парой.

Физминутка:

Буратино потянулся.

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

А чтоб ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(В. Волина)

3. Работа со слогами.

— Ребята, обезьянка разбросала по арене мячики, давайте поможем собачкам собрать их. Впишите нужные буквы в собранные мячики (работа письменно).

(Слоги для упражнения: бы, бу, пу, пы, ба, па, бо, по)

4. Работа со словами.

— Игра «Помоги буквам найти свое место». Подпиши картинки, опираясь на подсказку в левом верхнем углу.

— Соедините пары слов, похожих по звукам и буквам. (Соедини похожие по звучанию слова).

— Хорошо, а теперь каждый по очереди объяснит значение этих картинок. Сколько слогов в каждом слове?

— Молодцы!

— Предлагаю игру «Два слова в одном». Я вам раздала листочек со словами. Зачеркните в слове один слог так, чтобы получилось новое слово, а затем обведите буквы, которые мы с вами сейчас изучали.

Слова: бабочка, поднос, тумбочка, ябеда, песок, полено, баранка, рыбак, погода, клубок, полка, парад, оборот.

— Молодцы.

— Ребята, вы хотите правильно и красиво писать слова? Тогда вам нужно усвоить еще одно правило.

— Звук Б в конце слова оглушается и звучит как звук П. Чтобы не ошибиться в написании, нужно подобрать проверочное слово. В проверочном слове после сомнительного согласного звука Б или П должен стоять гласный звук. Измени каждое слово по образцу для проверки сомнительного согласного в конце слова.

Образец: гри... — грибы — гриб.

После проверки вставь пропущенные буквы Б или П:

Гри..., кра..., ши..., гер..., зу..., кло..., сно..., клу..., кар..., су..., хле..., бо..., ра..., сиро..., кетчу..., тулу..., стол..., ястре...

III. Итог:

— С какими парными согласными мы сейчас работали?

— Чем отличаются эти звуки, чем похожи?

— Что необходимо сделать, чтобы правильно написать парную согласную Б или П на конце слова?

— Молодцы, хорошо поработали.