Просмотр содержимого документа
«Дневник наблюдения учащегося»
МАОУ СШ № 8
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЯ
учащегося
с ОВЗ
____________________________________
________________________________
_
(Дата рождения)
_______________________________
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЬИ
ФИО, дата рождения ___________________________________________________________
Домашний адрес, телефон ______________________________________________________
Данные о родителях:
Мать (ФИО, дата рождения, образование, статус) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отец (ФИО, дата рождения, образование, статус) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Достаток в семье: низкий, средний, высокий (нужное подчеркнуть)
С кем проживает ребенок: с родителями; с матерью; с отцом; с другими родственниками (или лицами их заменяющими)
Сведения о других детях в семье ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Взаимоотношения в семье:
1.атмосфера в семье тёплая, дружелюбная;
2.отношения близкие, доверительные;
3.отношения отчуждённые;
4.взаимопонимание ребёнка с родителями;
5.часто бывают конфликты.
Особенности семейного воспитания:
1.строгий контроль за поведения ребёнка (авторитарный);
2.большая самостоятельность ребёнка (либерально-попустительский);
3.родители постоянно сотрудничают с учителями (демократический);
4.конфликтные отношения родителей с учителями;
5.родители не принимают участия в воспитании ребёнка, ребёнок предоставлен самому себе.
Чрезвычайные ситуации в семье (развод, смерть близкого родственника, эмигранты и т.д.) _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Мероприятия, проводимые с семьей и ребенком ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальный педагог: _________/ ______________________________________
ФИО
Результаты психологического/дефектологического обследования школьника
|
ВПФ и ЗУ | Этапы диагностики (уровни)
|
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Начальный (уровни)
| Итоговый (уровни) | Начальный (уровни)
| Итоговый (уровни) | Начальный (уровни)
| Итоговый (уровни) | Начальный (уровни)
| Итоговый (уровни) |
|
Психо-физиологическая сфера
| Ведущая рука
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Развитие мелкой мускулатуры руки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Развитие крупной моторики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мимическая выразительность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Интонационная выразительность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зрительноевосприятие
| Восприятие цвет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Восприятие формы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Восприятие предмета
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Восприятие предмета в необычном ракурсе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пространственное восприятие | Поворот листа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поворот изображения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ориентация последовательных картинок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Соотнесение рассказа и раскладки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пространственное расположение частей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Расположение изображения в пространстве листа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Размер изображения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Память | Слуховая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зрительная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тактильная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Внимание | Объем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Концентрация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Устойчивость
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Распределение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Переключение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Воображение | Разнообразие используемых цветов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оригинальность изображения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Стереотипность изображения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Невербальное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вербальное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мышление | Вид мышления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Анализ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Синтез
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сравнение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Конкретизация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Исключение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Классификация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сериация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Рассуждение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Формирование ЭМП | Счет (прямой, обратный)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Понимание итога счета |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Соотнесение количества предметов с количеством пальцев |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сравнение множеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Количественный и порядковый счет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знание цифр до …
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уравнивание множеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Состав числа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение простых задач на наглядной основе на сложение и вычитание |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Составление на наглядной основе простых задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знание и использование математических знаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ознакомление с окружающим миром | Знает свое имя, фамилию, имена и фамилии родителей, ближайших родственников |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знает свой адрес, проезд к дому и к школе |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чтение наизусть 2—3 коротких стихотворений четверостиший |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Головные уборы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Одежда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обувь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Посуда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мебель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Транспорт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Игры и забавы детей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Растения: деревья, кусты, трава, цветы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Домашние животные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дикие животные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Перелётные и зимующие птицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Домашние птицы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Насекомые
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Лес, поле, сад, огород
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Фрукты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Овощи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ягоды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Времена года. Знает характерные признаки и смену времен года, соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений; определение времён года на картинках |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Устанавливание элементарных причинно-следственных связей между природными явлениями |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Временные представления Знание названий дней: вчера, сегодня, завтра |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Части суток: утро, день, вечер, ночь; смена частей суток |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дни недели |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Месяцы |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 802
39 603 
